Обучение детей скорочтению полная система обучения в домашних условиях: Обучение детей скорочтению. Полная система обучения в домашних условиях (комплект из 7 книг)

Posted on by alexxlab

Содержание

методики обучения, упражнения в домашних условиях

Сегодня для того что бы развить память, внимание и скорочтение необязательно посещать платные курсы. Все это можно сделать дома и не тратить большие деньги. Скачав ниже представленные пособия вы самостоятельно сможете сформировать навыки которые пригодятся Вам в жизни.

Отличная память является жизненно необходимым фактором во всей жизни человека. В этой программе представлены специально подобранные упражнения которые помогут вам развить память. Используя её, Вы обучитесь различным техникам эффективного запоминания, позволяющим надолго сохранять в памяти любую информацию без утомительного заучивания и повторения. В кратчайшие сроки Вы научитесь запоминать тысячи единиц информации.

Внимание — это особое свойство нашей психики. Умение управлять своим вниманием — залог успеха в выполнении самых разнообразных задач. Внимание человека очень важно практически во всех областях его деятельности. И если Вы не знаете как развить внимание, то данная программа поможет Вам в этом.

Умение быстро читать и запоминать любой текст с первого раза, дает гарантированное преимущество любому человеку. По сравнению с традиционными методиками, тренировка с данной программой позволяет развить скорочтение за очень короткий срок.

Мультимедийное пособие. Развить Память.


Программа предназначена для всех, кто желает развить память и максимально использовать ее возможности, для всех тех кто чувствует ухудшение памяти . Методика основана на принципах мнемотехники. Весь материал разбит на главы, которые cодержат теорию и практические упражнения. Материал подготовлен профессиональными психологами. Практические упражнения озвучены диктором. Для прогрессивного развития навыков запоминания в программе предусмотрено изменение скорости выполнения упражнений и возможность повторять упражнения.

Этот курс поможет вам развить память в общем. А в частности научит Вас запоминать: Ф.И.О; телефонные номера; энциклопедическую информацию; смешанные таблицы; числа с запятыми; адреса; номера автомобилей; блоки информации о любом человеке; иностранные слова; постоянные величины; вопросы и ответы на них; исторические даты.

Системные требования:
Windows 9x/2000/XP/Vista/7
Разработчик: MultiSoft
Язык интерфейса: русский
Лекарство: не требуется
Размер файла: 53.83 Mb

Мультимедийное пособие. Развить Внимание.


Многие наслышаны о способности некоторых людей одновременно заниматься несколькими делами: писать, читать, разговаривать по телефону, слушать музыку и при этом информацию усваивать очень хорошо… Данный курс построен по принципу «Теория — практика». Используя содержащиеся в нем различные методы, развить внимание будет не сложно. Темы разбиты на две части. В первой представлены приемы развития внимания и пример выполнения упражнения. Во второй предлагаются задания, направленные на развитие различных видов внимания.

Этот курс поможет вам в в общем. А в частности: поможет развить степень концентрации внимания; усилит устойчивость внимания; научит правильно распределять внимание; покажет как управлять вниманием.

Системные требования: Windows 9x/2000/XP/Vista/7
Разработчик: MultiSoft
Язык интерфейса: русский
Лекарство: не требуется
Размер файла: 9.15 Mb

Мультимедийное пособие. Развить Скорочтение.

Скорочтение – это быстрое восприятие графической информации с высоким коэффициентом усвоения содержания, достигающее 700-800 слов в минуту, тогда как обычная скорость не превышает 300 слов. Данный курс построен по принципу «Теория — практика». Используются различные методы развития навыков скорочтения. Темы разбиты на две части. В одной представлены приемы запоминания и примеры выполнения упражнения. В другой предлагаются задания, направленные на то, что бы развить навыки скорочтения.

Этот курс поможет вам: развить скорочтение; расширить поле зрения при чтении; увеличить коэффициент понимания прочитанного; освоить чтение без регрессии.

Системные требования:
Windows 9x/2000/XP/Vista/7
Разработчик: MultiSoft
Язык интерфейса: русский
Лекарство: не требуется Размер файла: 10.36 Mb

Если Вы всерьез решили взяться за свою память, советую также ознакомиться с содержанием следующих статей: Правила и Способы Развития памяти , Рецензия на книгу «Память не изменяет» ,

Самосовершенствуйтесь и путь к успеху не будет для Вас долгим!

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter .

    Лелик

    Действительно, закончил курсы скорочтения буквально полгода назад.
    Со скоростью чтения все нормально, но когда прочитываешь в день несколько статей по одной теме, то часто каша в голове получается.

  • Сергей

    Я недавно занимался в одной школе скорочтения и развития памяти. По субъективным оценкам скорость чтения увеличилась раз в 5. Процент запоминаемой информации остался таким же, как был при «классическом» чтении.

    Извините за субьективность оценки, но я тестам не очень доверяю, т.к. очень много факторов, влияющих на результат: настроение, концентрация внимания в момент прохождения теста, сложность текста, знакомство с той областью, о которой говорится в тестовом тексте и т. д. и т. п.

    • Богдан Руденко

      Сергей, об уверенном владении навыком можно говорить только тогда, когда ни настроение, ни пр. факторы уже не влияют. Во всяком случае, определенный, стабильный результат надо выдавать в любом состоянии. Иначе не вижу смысла тратить время и деньги на обучение, после которого результаты зависят от «расположения звезд на небе».

      Сергей, несмотря на то, что Вы достаточно ясно дали понять об эффективности обучения в этой школе скорочтения и развития памяти, когда написали, что % запоминаемой информации остался таким же, все равно интересно узнать, как проходило Ваше обучение?

      Там действительно уделяли внимание развитию памяти, или, как обычно, только скорочтение? И если уделяли, то какую информацию учили запоминать? Есть ли какие-то численные характеристики, как, например, у нас, ну и пр.

      Свето4ка

      У меня был опыт прохождения подобных курсов! От себя могу сказать, что и скорость чтения и память у меня улучшилась! Как-то все само-собой стало запоминаться!

      • Богдан Руденко

        Уточните, в чем выразилось «улучшение» памяти. Если это не в конкретных, измеримых результатах, то с т.з. стандартов, принятых в Центре Развития Памяти, ни о каком улучшении здесь речи быть не может. Опять же, что конкретно означает «все», которое «само-собой стало запоминаться»? После прохождения этих курсов у вас могут «сами-собой» запоминаться, скажем, все хронологические таблицы учебника истории, формулы учебника химии, определения вузовского учебника? Если да, то буду признателен за координаты этих курсов, и если они действительно позволяют достигать того, чтобы точные сведения и последовательность информации «сами-собой запоминались», я обязательно включу их технологии в нашу программу обучения.

      • юлия

        Подскажите наименование курсов которые вы закончили плиз

      • Антон

        Я только заинтересовался курсом скорочтения… на эту страничку попал случайно и знаете что я здесь вижу!!! — черный PR! Если честно, то глядя как Вы «обижаете» других, не хочется иметь с Вами никаких дел.

        • Богдан Руденко

          Антон, если Вы только заинтересовались курсами скорочтения, то должны быть благодарны случайности, позволившей прочитать мою статью.

          Огромное количество людей идет за «развитием памяти» на курсы скорочтения, и остается обманутым в своих ожиданиях. Многие признаются, что если бы статья попалась им на глаза раньше, они бы сэкономили кучу времени и средств…

          Но, разумеется, если Вы хотите лично убедиться в справедливости каждого слова статьи — воля Ваша.

          • tytmedanet

            То же самое люди говорят о дорогостоящих тренингах НЛП. Они ничего не дают кроме общей информации. Как и многие другие тренинги подобного рода. Люди выходят такими же пустыми как и входят. Все то же самое есть в интернете. Учитывая еще тот факт что НЛП вообще довольно сомнительное направление в психологии и чуть чаще чем всегда оно не работает. Эти тренинги скорее времяпровождения, чем обучение.

          • Макс

            Скорочтение есть скорочтение, развитие памяти есть развитие памяти, это разные дисциплины, соответственно, разные методы, принципы, подходы к изучению и освоению данными дисциплинами.
            Я изучал скорочтение на трех разных курсах (везде методики одни и те же, отличаются только лишь способами подачи информации), а также долгое время дома, и скажу, что только спустя много месяцев и приложения огромных интеллектуальных сил у меня получилось приобрести данный навык для «рабочего» использования. Улучшение памяти я при этом не испытал. Поэтому развитие памяти у меня проходит отдельно от скорочтения, и постигается в разы быстрей, чем скорочтение.

            • Альбина (подписаны на комментарии).

              А как вы развиваете память, если не секрет?

            • Евгений
            • Оксана (подписаны на комментарии).

              Не могу не согласиться с Максом. Скорочтение и Мнемотехника — это разные навыки, соответственно — разные методики. И как Вы пишете, Богдан, что что-то стало «само-собой стало запоминаться», то так не бывает (((. Даже используя приемы мнемотехники, которые в разы увеличивают колличество и скорость запоминания, нужно сделать как минимум два шага: 1. сконцентрировать внимание и применить метод запоминания, 2. повторить то что нужно запомнить, иначе мозг выбросит это, восприняв запоминаемую инфу за рабочий материал кратковременной памяти.
              Вы, Богдан, правы в том, что одни курсы под двумя названиями (Скорочтение и развитие памяти) идолжны обучать, соответсвенно и скорочтению и мнемотехнике.

            • tytmedanet

              Несмотря на многочисленные рекламные утверждения о возможности увеличения скорости чтения без ухудшения понимания материала, целый ряд научных исследований доказывает, что это, увы, невозможно: чем выше скорость чтения материала, тем хуже его понимание, независимо от применяемых методик.

            • фируз

              Не очень с тобой согласен, как ты можеш не понимать ну или частично не понимать, то что читаеш? Зачем тогда читать вообще? Вообще то доказано, что чем медленнее ты читаеш тем меньше ты поймеш общего смысла читаемого, а будеш лиш понимать читание на данный момент, то есть в момент самого чтения, и притом, если не понимаеш общего и скрытого смысла, то информациЯ на долго не задерживается в памяти… спс за понимание мною сказанного!

            • Игорь

              Для чего нужно быстро читать? Скорей всего не для проглатывания всего текста целяком, а для поиска интересующей информации с последующим вдумчивым прочтением.
              Курсы не посещал, развивал скорость чиения по книгам и интернет, выбирая то, что посчитал нужным. Что касается памяти … благодаря принятым во внимание методикам от разных авторов результатом доволен.

              Относительно необходимости любых курсов — при наличии времени и средств посещать необходимо (особенно касается тех, кто тяжелый на подъем), они как минимум дисциплинируют.
              Р.S. Для экономных: пишите свой распорядок дня, включив 1 час обучения (желательно в одно и та же время). Строго соблюдать режим в течении месяца.

            • Cpo

              Есть деятель Сподин Андрей
              Который ведет Скорочтение — банальный обман иллюзия
              Кроме НЛП техник больше ничего нет общего.
              Ломит большие суммы, но результат нет.
              Тупой кидок.
              Но выбор всегда за л… ми.

              • Если не сложно, то, пожалуйста, аргументируйте свою позицию. В чем обман?

                Да, скорочтение появилось еще в прошлом веке в США, да, все сводится к известному набору навыков и придумать что-нибудь принципиально новое здесь невозможно, как бы ты скорочтение ни называл — «МЕГА-», «СУПЕР-ПУПЕР-», как у Сподина , или как-то еще. И неважно, работаешь ли ты с распечатанными на бумаге учебно-методическими материалами, как Олег Андреев и Марат Зиганов делают уже 35 лет, или впихнул методику Андреева и Зиганова в e-book или iPad, как сделал Сподин — смысл от этого не меняется, скорочтение — оно «и в Африке» скорочтение.

                Но это же не означает, что методика не работает.

                Поэтому и прошу конкретизировать, в чем же именно заключается «тупой кидок» у Сподина?

                Признаюсь, ко мне на тренинг приходили многие из тех, кто бывал у Сподина (ведь на кой черт скорочтение, если не умеешь запоминать?), и все как один отзывались негативно. Но, лично о Сподине. А вот о методике преподавания до Вас плохо еще никто не говорил. Разве что о жесткой нлп-обработке упоминали. Ведь это ж как надо постараться, чтобы испортить уже готовую, давно работающую методику. Не думаю, что Андрей Сподин настолько одарен 🙂

              • Марич (подписаны на комментарии).

                Я занималась скорочтение со своей 7 летней дочкой, за 1,5 месяца результат у нас повысился с 38 слов до 72 слова в минуту. Сейчас разрабатываю материал по скорочтению на собственном опыте.

                • Замечательно, но постоянно отслеживайте степень понимания. Ведь мы для понимания читаем, а не ради скорости. В свою очередь, пользы от понимания без запоминания нет. Но запоминание — отдельная тема.

                • Игорь

                  Handy Reader — удобная читалка для iPhone, автоматически развивающая скорочтение

                • Михаил Сергеевич

                  Вопрос. Для ребенка (младшие классы) очевидно раньше необходимо пройти тренинги по развитию памяти, а затем уже по скорочтению?

                  • Михаил, и ребенку, и взрослому сначала надо научиться запоминать. А потом уже скорочитайте на здоровье. Иначе какой смысл читать, если все равно не запоминаешь?

                  • Петр (подписаны на комментарии).

                    Заинтересовался методикой Васильевой.
                    Читаю отзывы, везде охи-ахи как все здорово.

                    Возник вопрос: проводились ли сравнения с другими методиками или с занятиями тупо без методики?

                    К чему я клоню: сам я пошел в первый класс знал только буквы, к концу года (за 9 месяцев) читал с какой то скоростью. то есть если человек занимается несколько раз в неделю, по нескольку часов, то ожидаемо даже по самой плохой методике будут результаты.

                    Проводилось ли сравнение с эффектом от других методик или развитию (если для детей) без методик совсем? По объему прочитанного, % усваиваемого и тд?

                    Приведу пример: пытался заниматься со своим ребенком в 4 года — учил буквы и читать. Ребенок ни хотел и отмазывался. Бросили. Через пол года появился интерес, ребенок сам смотрел букварь, только подходил и спрашивал незнакомые буквы у взрослых. Изучал без методики, а там где нравилось, мог в конце почитать, мог вначале. Сейчас пять лет читает, но медленно. Разумеется через пол года скорость вырастит ну думаю раза в 2, если будет пытаться читать вывески в городе или книги.

                    Так вот когда говорят, что скорость выросла с 10−20 слов в минуту в 2−3 раза это естественное развитие или заслуга методики?

                    • Петр, Васильевых много — есть методика Васильевой М. А. для детей, есть методика скорочтения и развития памяти Васильевой Л. Л., есть Васильевы — муж с женой, которые намолотили кучу книг по мнемотехнике… Вас кто конкретно интересует?

                      • Петр (подписаны на комментарии).

                      • Да у меня вопрос почти философский: есть методика Васильвой (-ых), кто-нибудь сравнивал результаты от этих методик с результатами от других методик (по развитию памяти или скорочтению)? Судя по расценкам — по Васильевой результат должен быть лучше и существенно. Но будет ли результат на столько лучше и будет ли лучше?

                        Вопрос действительно философский 🙂 Но судить по расценкам о качестве точно не всегда правильно.

                      • гриша

                        я ходил на юниум развитие памяти и скорочтению у меня и скорость чтения хорошо и память

                      • Александр (подписаны на комментарии).

                        • Александр, похоже, что мой блог становится площадкой для обсуждения достоинств и недостатков компании «Inten» и Андрея Сподина. Большая честь для них:-).
                          Статья ведь не о них конкретно. Один читатель в комментариях выше негативно отозвался о Сподине и скорочтении. Вот мне и стало интересно, неужели методика не угодила?
                          Если говорить не о методике, а о Сподине, то действительно — все мои клиенты, ранее проходившие у него скорочтение, не очень хорошо о нем отзывались. Почему? Сложно сказать… Сподина я видел только в роликах на YouTube. Когда хотел узнать, умеет ли он сам делать то, чему пытается обучать.
                          Думаю, причина негативного впечатления вот в чем… Ко мне на тренинг приходят умные люди. А умных людей смешат попытки примитивного манипулирования в стиле напористого представителя «канадской оптовой компании». Ведь почти каждое обращение Сподина сводится к «Пройдите у нас обучение, и вы станете сказочно богатым!». Та риторика, в которой выдержано и Ваше обращение:-). К сожалению, скорость чтения и способность зарабатывать деньги между собой не связаны — многие «скорочитатели» работают на тех, кто за всю жизнь и трех строчек не прочитал.
                          Подобная аргументация еще может работать на школьниках и студентах, но люди с жизненным опытом сейчас на такое редко ведутся. Хотя, конечно, всегда найдутся «буратины», готовые расстаться с золотыми ради «денежного дерева».
                          Александр, не сомневаюсь, что для прохождения обучения у Сподина пришлось продать машину. Слышал, что цены у них вроде бы не очень доступны. Но делать это было совершенно ни к чему. Оно не то что старого Жигуля — телевизора «Рекорд» не стоит. И вот почему.
                          Скорочтение — навык, в развитии которого тренер практически не нужен. Он требуется разве что для включения секундомера и команды «Стоп, закончили!».
                          Для формирования навыка скорочтения надо начитать по методике определенное количество часов, как летчику налетать часы. Весь смысл — именно в самостоятельной работе.
                          Зеленая точка, таблицы Шульте в разных модификациях, числовые пирамиды, лабиринты, ритм, в общем, все то, что есть на каждых курсах скорочтения, и даже алфавит Гриндера, который напрямую к скорочтению отношения не имеет, но используется Сподиным (методика же должна быть «авторской») — представлено в виде бесплатных тренажеров.
                          Это не только бесплатно и удобно, но и гораздо эффективнее. Раньше приходилось отрабатывать на бумажных книгах. Теперь же открыл текст в программе, а там тебе и точка перемещается по экрану, указывая нужное движение глаз, и шторочка автоматически опускается, и поле расширяется, и ритм выстукивается — красота! И это то, что я видел лет 10 назад, когда еще не было ни iOS, ни Android.
                          P. S. Перечитал Ваш «отзыв», Александр. Для «завершения гештальта» его бы стоило закончить фразой в стиле Тимоти Ферриса : «После прохождения тренинга в компании „Inten“ лично у Андрея Сподина я научился быстро листать страницы не запоминая содержание, и теперь работаю по 4 часа в неделю, при этом не торчу в офисе от звонка до звонка, живу где угодно и богатею!» ;-).

                        • Lol (подписаны на комментарии).

                          Только сегодня был у Сподиных на бесплатном пробном занятии. И о вас упоминали на нем))) Про проданную машину (правда не уточняли марку), и бизнес в Дубаях))

                        • Александр (подписаны на комментарии).

                          Действительно, некоторые техники подсчёта скорости чтения несколько завышают результат. Но с чего вы взяли, что это оболванивание клиентов? То, что не понятно простому обывателю, принято считать или лохотроном или магией. Пора уже избавляться от такой стереотипности мышления.
                          Я проходил скорочтение в компании Интен у Андрея Сподина два года назад. Результатом по прежнему очень доволен. Сейчас приглашаю его в Запорожье

                          • Александр, не буду спрашивать, кого Вы имели в виду под «обывателем, которому не понятно»:-). Сразу перейду к сути. Хорошо, что Вы проходили скорочтение — сможете подтвердить справедливость моих слов.
                            Говорить «некоторые техники подсчета скорости чтения несколько завышают результат» — неправильно. Правильно говорить — «обман». И вот почему.
                            Те 10 вопросов, о которых шла речь в статье — это блоки «Интегрального алгоритма чтения», изложенного еще в «Учитесь быстро читать» Андреева и Хромова — одном из первых отечественных учебников по скорочтению. В 1991 году, когда вышла эта книга, мне было 11 лет. Андрей Сподин был постарше — учился в киевской сельхозакадемии. Книгу мне пришлось покупать за карманные деньги, выданные на мороженное. И оно того стоило — до сих пор одно из лучших пособий, добавить к которому за 25 лет никто кроме Зиганова так и не смог.
                            Интегральный алгоритм бывает полезным при просмотровом чтении, чтобы составить общее впечатление о книге, например, перед ее покупкой. Но это — не полное, а поверхностное понимание. Иллюзия понимания. О качественном запоминании речь тем более не идет. Да и что там запоминать — всего-то 10 пунктов?
                            Тем не менее, отвечая на эти пусть и неменяющиеся от текста к тексту вопросы, приходится хоть как-то да напрягать мозги. Надо все-таки вспомнить название, автора, выходные данные, основную проблему и др.
                            Сподин пошел дальше. Чтобы люди сразу не разочаровались в туфте и не попросили вернуть деньги, он к каждому из 10-ти вопросов предлагает еще по 5 вариантов ответа! Александр, так же?
                            Мало того, что листая, например, роман Толстого, ты выискиваешь ответы на уже известные вопросы. Так потом еще и выбираешь правильный вариант, чтоб вообще не шевелить ни одной извилиной.
                            Название: 1) «Война и мир», 2) «Мир и война», 3) «Дружба и мир», 4) «Миру — мир!» или 5) «Мир! Труд! Май!»?
                            Выбрал правильный вариант — значит все усвоил и запомнил по меркам «Интена».
                            Разве не цирк? Если у Андреева — иллюзия понимания, то у Сподина, по Вашему выражению — «лохотрон».
                            Только не подумайте, что к Андрею Сподину я отношусь предвзято. Он мне не конкурент, и у меня нет оснований троллить его, как могли бы некоторые подумать.
                            Все то, что мы с исследовательской целью разбирали, в равной степени относится ко всем другим курсам скорочтения, в каком бы городе они ни находились.
                            Когда мы в 2012 году открывали «Центр Развития Памяти», я не поленился пройтись по всем курсам «скорочтения и развития памяти» из топа поисковой выдачи. Такого «камедиклаба» насмотрелся…
                            Спрашиваю у одних на ознакомительном занятии, в чем же заключается их развитие памяти? Преподаватель с гордостью достает лист с рядом чисел. И говорит, что на занятиях ученики смотрят на эти числа, пытаясь их «сфотографировать», а потом воспроизвести. Спрашиваю, и много ли удается чисел таким способом запомнить? Говорит — до 7-ми чисел, но несколько лет назад у них был гениальный ученик, который запомнил аж 9 чисел!
                            Если, Александр, Вы были на странице базового тренинга по развитию памяти , то видели, что мои клиенты в конце первого дня тренинга способны запомнить 200-значное число за 10 минут. Это — без набивания цены, как Вы говорите. Только факты.
                            Прихожу на ознакомительное занятие других курсов. Оказывается, кроме скорочтения и развития памяти там обучают еще рейки, медитации Ошо, астрологии, таро, телесным практикам (если учредитель курсов скорочтения женщина, то, как правило, у нее очень богатый внутренний мир).
                            Преподаватель раздала учебные материалы, и пока мы листали таблицы с пирамидками, сгоняла на балкон перекурить. После перекура спрашиваю: «Ну, а память-то вы как развиваете?». Говорит: «Я назову вам 20 слов, но сейчас вы не сможете их все запомнить. У вас это получится только после прохождения курса». О том, как учат запоминать на подобных курсах, я говорил вскользь в статье « «…
                            Нам выдали бумагу, ручку, и мы с трепетом ожидаем 20 слов… И тут преподаватель (как потом оказалось, нам очень повезло — ознакомительное занятие проводила сама основательница) достает из сумки блокнотик, открывает его и начинает оттуда зачитывать слова! Я со смеху чуть под стол не упал:-).
                            Так что Андрей Сподин на общем фоне еще ничего. Да и заметнее он больше других скорочитателей — отовсюду слышно его «драйвово», «мега-», «достигай сверх максимума» (кстати, это как?). Если старику Андрееву благодаря имени и авторитету не надо выпрыгивать из штанов, чтобы заработать деньги — народ к нему и так валит на Колобовский переулок в Москве, то Сподину приходится часто мелькать… И если уж разбирать скорочитательскую кухню, то лучше на примере самого яркого представителя (заметьте — комплимент).
                            И еще раз повторю то, что написал в статье — я не против курсов скорочтения. Я лишь призываю трезво смотреть на вещи. А то можно наслушаться всех этих «мега-» обещаний, продать машину, как в комментарии выше, разочароваться и потом хулить методику. А методика не виновата. Виноваты организаторы курсов скорочтения, искусственно завышающие ожидания у клиентов.

Случаются такие ситуации, когда необходимо применить навыки скорочтения, например, школьникам и студентам при подготовке к экзаменам, людям, профессиональная деятельность которых связана с переработкой информации, даже в быту такие навыки тоже пригодятся.

Поэтому знать, что означает техника быстрого чтения и как правильно её использовать для развития читательского мастерства, полезно каждому. Но навык скоростного чтения станет напрасным, если прочитанное будет быстро забываться и, чтобы этого не происходило, нужна хорошая память.

Основные техники работы с текстом

Эксперты, обучающие скорочтению, определяют этот навык как способность читать со скоростью от 2 до 10 раз выше обычной. Так, тренированный читатель может прочитать 100 страниц за одну поездку в автобусе в отличие от человека, не владеющего этими навыками. Научные данные доказывают, что при срочном восприятии объёмного материала, происходит интенсивная мозговая активность. Память при этом работает в усиленном режиме, сознание концентрируется на информации, из-за чего чтение осуществляется легко и быстро.

Чтобы научиться скоростному чтению, нужна методика, которая увеличит скорость восприятия информации с опорой на запоминание. При этом педагоги, в первую очередь учат тому, как правильно заниматься с текстом. С этой целью разработана классификация способов работы над материалом: углубленное, быстрое, панорамное, выборочное чтение, просмотр, сканирование.

В зависимости от содержания и назначения текста каждый способ выполняет конкретную задачу. Например, углубленным чтением осваивается научная литература, проводится анализ текста, формулируются итоги.

Для усвоения большого объёма художественной литературы подойдёт быстрое чтение , которое подразумевает высокую скорость чтения с пониманием прочитанного.

Решение такой же задачи — панорамное чтение , когда глазами охватывается большой фрагмент текста. При этом приходит в действие периферийное зрение, при котором взгляд движется вертикально по центру страницы, а не горизонтально по строчке.

Выборочное чтение используется при проработке отдельных частей материала: главы, разделы, абзацы и предложения.

Чтение-просмотр применяется при подборе литературы специалистами и студентами — при этом изучается аннотация, предисловие, оглавление.

Чтение-сканирование направлено на поиск нужной информации, например, в виде дат, фамилий и имён. С этой целью идёт перелистывание страниц, определена норма страница в 1 секунду. Человек от природы готов к скоростному чтению и без методик, главное, иметь мотивацию, а технологии ему в этом помогут.

Техника обучения скорочтению

Существует методика, соблюдая алгоритм которой каждый добьется высокого результата при чтении на скорость:

  1. Во время быстрого ознакомления текст изучается целиком, без остановок и перечитывания непонятных мест, так как смысл содержания улавливается автоматически. Работает память, помогая воспроизвести уже имеющиеся знания.
  2. Один из приёмов, увеличивающий скорость при чтении, — выделение ключевых слов в каждом фрагменте. При этом вовсе не обязательно читать фрагмент до конца, для восприятия материала можно выделить ключевые слова, чтобы запомнить их при помощи мнемотехнического приёма, называемого построением ассоциаций на основе образов.
  3. Начиная скоростное чтение, сосредоточьтесь и погрузитесь в содержание текста, иначе оно не даст никаких результатов.

Тренеры, работающие с методиками по скоростному чтению, отдают предпочтение вертикальному чтению и чтению с подавлением артикуляции, эффективно развивающим навыки чтения и одновременного запоминания текста.

Методика подавления артикуляции направлена на сдерживание процесса мысленного проговаривания слов, что значительно увеличивает скорость прочтения текста. При обычном чтении идёт внутренняя речевая деятельность — мозг, кроме зрительной информации, обрабатывает ещё и речевую, при этом нагрузка увеличивается, а скорость падает.

Разработаны техники, направленные на подавление артикуляции, например, во время работы с текстом тренеры предлагают отбивать такт. Сегодня для этой цели всё чаще используется метроном. Практика показывает, что проработав двадцать часов подобным образом, можно добиться определённого результата.

Во время вертикального чтения развивается периферическое зрение, которое позволяет охватить большой объём текста, для облегчения можно провести линию в центре страницы и читать, сосредоточив на ней взгляд. Это упражнение лучше начинать с таблиц Шульце или текстов узкого формата, например, с колонки в журнале, затем постепенно отрабатывать навык, переходя на более широкие форматы. В результате этого упражнения увеличивается скорость чтения и улучшается запоминание смысла прочитанного. Когда человек охватывает взглядом большой фрагмент, то образно представляет себе, о чём идёт речь в тексте.

Мнемотехника в быстрочтении

Мнемотехника используется в большинстве современных курсов скорочтения и развития памяти. Кроме того, скорочтение и развитие памяти с помощью ассоциаций тесно взаимосвязаны. Например, человек научился быстро читать, охватывает большой объём информации, и чтобы навык быстрочтения (более высокого этапа скорочтения) оказался небесполезным и прочитанное долго удерживалось в памяти, необходимы приёмы мнемотехники.

Сегодня мнемотехника стала более совершенным как в теоретическом, так и в техническом плане, способом, сделав возможным запоминание любой точной информации.

Первый шаг сохранению в памяти прочитанного — быстрочтение или перелистывание страниц книги. С этой целью можно ограничиться просматриванием аннотации, резюме глав, рисунков или схем, изучением оглавления, что помогает составить образ книги и создать начальное впечатление о тексте.

Если появляются вопросы при первом ознакомлении, лучше их записать, чтобы в дальнейшей работе с содержанием ответить на них. Этот ещё один из мнемотехнических приёмов ‒ взаимодействие ощущений, который помогает лучшему запоминанию информации.

Затем идёт скорочтение текста любым способом, какой больше ему подходит. Главное, выделять ключевые слова для запоминания. При следующем просмотре информации, нужно будет только взглянуть на них, и текст легко вспомнится, а потом и образно воспроизведётся.

Проблема быстрого чтения актуальна в современном обществе, когда каждый день приходится воспринимать, запоминать и обрабатывать большой объём информации, поэтому развитые навыки чтения и хорошая память сделают этот процесс гораздо результативнее.

Автор статьи: Сазонов Михаил

Педагоги младшей и средней школы давно обнаружили взаимосвязь между скоростью чтения и успеваемостью учащихся. Чем быстрее школьник воспринимает поток информации, тем лучше он учится. По этой причине родители стремятся научить ребенка скорочтению до начала обучения в школе или в начальных класса. Какие существует упражнения для детей по быстрочтению, как их проводить и с чего начать заниматься, будем обсуждать в нашей статье.

Что такое

Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, а не только механически прочитывать. Если вы научите ребенка проглатывать слова с феноменальной скоростью, при этом не понимать, что он прочитал, то скорочтение не окажет вам помощь в учебе, а даже наоборот.

Под скорочтением в правильном смысле принято понимать развитый навык обработки учебного текста. Это параграфы учебников, статьи на научные темы. Скорость чтения при этом должны быть не менее 120-150 слов в минуту. В более старшем возрасте составляет до 200 лексических единиц.

Обучиться скорочтению может любой ребенок. Но, по мнению психологов и педагогов, оптимальным возрастом является период с 10 до 12 лет. Хотя положительный опыт применения методики есть у детей 7 лет, и даже 6 лет.

Проблемы

Тренировка быстрочтения сопряжена с некоторыми сложностями. У неподготовленных детей слабо развито периферийное зрение, артикуляция, есть дефекты психических навыков (внимание, память).

  1. Узкое поле зрения. Для освоения техники быстрого чтения необходимо иметь широкий охват зрения. Глаза не должны фокусироваться на одном слове. Задача педагога по скорочтению научить школьника воспринимать текст целиком, то есть взгляд должен останавливаться не на отдельных словах, а на пробелах между ними, захватывая сразу фразу или предложение.
  2. Регрессия глаз. Это главный враг скорочтения. Школьник возвращается к уже прочитанному тексту, теряя время. Регрессия глаз происходит машинально. Процесс возможно контролировать, используя тренировочные упражнения.
  3. Подавление артикуляции. Читая в обычном темпе, дети стараются проговаривать слова четко и громко. Это помогает усваивать художественную литературу. Например, стихи воспринимать точно и чувствовать настроение автора без пауз, логических ударений невозможно. Но для динамического чтения дикция не нужна. Проговаривание снижает скорость восприятия текста.
  4. Неразвитое внимание. Высокий темп чтения требует повышенного внимания. Это необходимо для моментального выделения главного и второстепенного, глубокого понимания новой информации.

Для устранения дефектов и отработки навыков быстрого чтения нужно не только постоянно тренироваться, но и корректировать широту поля зрения, отказаться от внутреннего проговаривания слов, контролировать регрессию, развивать внимание и память. В этом помогут следующие упражнения, которые включают в систему занятий, уделяя им по несколько минут на каждом уроке.

Упражнения

Самыми эффективными считаются те упражнения, которые устраняют причину низкого темпа чтения и тренируют скорость визуального восприятия информации. Рассмотрим некоторые из них.

На расширение поля зрения

Упражнения на развитие зрительного поля занимают главное место в системе уроков по динамическому чтению. Дети в 7 и 8 лет или небольшими словами. Широкий угол и поле зрения позволяют захватывать взглядом фразы, предложения, даже небольшие абзацы. Другими словами, ребенок читает и сразу видит текст дальше, воспринимая его подсознательно. Похвастать таким навыком могут далеко не все взрослые, а дети, спустя 1-2 месяца тренировок, делают это легко. Используйте следующие методы работы.

Таблицы Шульте

Это числовые квадраты. Каждая клетка содержит цифру. Для учеников начальных классов используется диапазон от 1 до 20. Задача упражнения состоит в том, чтобы найти глазами все числа по порядку. Сначала это занимает много времени, потом 10-20 секунд. Засекать скорость выполнения задания нужно на каждом уроке, отмечая прогресс.

Красно-черные таблица Горбова-Шульте






Словесные пирамиды

Аналог клиновидных таблиц. Слова располагаются на разном расстоянии друг от друга. Начинать чтение нужно с верхнего уровня, постепенно спускаясь вниз, держа в фокусе обе стороны пирамиды. Это задание довольно сложное. Проводить тренировку нужно индивидуально, у каждого ученика на столе должна лежать карточка с таблицей, чтобы ничего не отвлекало.

В качестве варианта предлагаются таблицы с целыми словам по бокам пирамиды или слоги, соединяя которые, ребенок получает смысловая лексема.

На борьбу с регрессией глаз

Запретить глазам возвращаться на уже прочитанный текст силовой воли невозможно. Этот навык требует тренировки.

  • Отрезаем полстрочки

Действовать нужно следующим образом:

  • Ребенок читает предложения, например, первую строчку абзаца.
  • Кладет на прочитанный фрагмент лист бумаги, широкую закладку.
  • Продолжает чтение, двигая закладку по странице.
  • Возврат глаз на верхний текст невозможен — он спрятан. Закономерность движения только вперед вырабатывается автоматически.

Можно пользоваться ручкой, пальцем. Учитель или сам ученик указывают на движение чтения. Глаза следят за ручкой автоматически, но первое время школьнику придется заставлять себя не оглядываться.

На подавление артикуляции

Проговаривание слов даже губами, бесшумно мешает увеличению скорости чтения. Артикуляцию придется подавить. По тексту должны скользить только глаза. Для отработки навыка подойдут следующие упражнения.

  • Читаем под музыку

Включайте музыку без слов, потом в сопровождении песни. Шум мешает проговариванию. Важно, регулярно проверять понимание прочитанного. Задавайте вопросы по тексту, просите пересказать абзацы, параграф учебника.

Или шмель. Школьники должны жужжать или бормотать, петь мотив во время чтения. Это упражнение достаточно сложное. Но развивает оба полушария мозга, поскольку ребенок выполняет несколько действий одновременно.

Если губы проговаривают слова прочитанного текста бесшумно, на автомате, то нужно зафиксировать их в одном положении, запретить двигаться. Ребенок зажимает карандаш во рту, или закрывает губы ладошкой.

  • Барабанная дробь

Отстукивать ритм может учитель или сам ученик. Барабаньте без ритма или в определенном темпе, наигрывая знакомую мелодию.

Важно! Этот тренировочный блок выполнять школьникам младших классов сложно. Упражнения мешают восприятию информации, поэтому контролировать смысловое восприятие прочитанного нужно регулярно.

Упражнения на внимание

Корректировка уровня внимания необходима для усовершенствования способности быстро воспринимать текст, видеть знакомые слова, проскальзывая по ним взглядом. Проводите следующий комплекс упражнений:

  • Составляем слова

Напишите длинное слово на листе бумаги. Например, предпринимательство. Из него составляется лексемы из одного – двух слогов: мир, лес, стол и другие.

  • Найди отличия

Запишите пары слов: пар-бар, вол-кол, тропа-укроп. Ребенок объясняет, чем они похожи, чем отличаются.

Вопросики с подвохом тренируют внимание. Например, сколько яблок вырастет на березе, если их в саду 8, а на каждой в прошлом периоде выросло по 10 фруктов.

Придумывать хитрые загадки можно самим, вместе с ребенком.

  • Работа обоих полушарий

Выучите несколько стихотворения с ребенком. Наберите заученные строчки на ПК, но поменяйте слова местами, распечатайте. Задача школьника состоит в том, чтобы расставить их правильно.

  • Отмечаем главное

Читайте небольшой тест. Отмечайте карандашом главные мысли, основные тезисы.

  • Называем цвета

Увлекательное задание. Используйте такое поле:

Называть нужно не слова, а цвет и оттенок, которыми они напечатаны.

Упражнения на развитие памяти

Для тренировки памяти подойдут такие задания:

  • Визуальный диктант

Возьмите небольшой текст, из 5-8 предложений. Школьник читает. Затем закройте все предложения, кроме первого. Пусть ребенок запомнит его. Дайте на это 10 секунд. Уберите текст. Ученик должен записать предложение по памяти. Переработайте весь текст таким образом.

Элементарное восстановление пропусков в словах. Сначала будет пропущена одна буква в некоторых словах, потом можно давать текст с недостатком слогов, даже слов.

  • Восстановление цепочки

Учитель, родитель читают группу слов. Они могут быть связаны друг с другом семантически или лексически. Например, автобус- водитель- гараж- бензин-ремонт-слесарь- автошкола. Число слов зависит от способностей юного ученика и его возраста.

Ребенок повторяет слова после прослушивания. Важно сохранить порядок следования цепочки. Увеличивайте количество слов постепенно, доведите сложность до 20 единиц, желательно не связанных по смыслу.

  • Выработка стратегии быстрого чтения

Есть несколько вариантов. Выбирайте любой, который подходит и понятен Вам, ребенку. Методы можно использовать изолированно и комплексно, чередуя упражнения на одном уроке или через занятие:

  • Метод принудительного ускорения

Нужно работать в паре. Помогать отстающим ученикам могут более успешные. Ведущий читатель быстро проговаривает текст, водит пальцем или указкой по странице. Наблюдающий следит, подстраивается под темп. На следующем уроке чтение проходит в бесшумном режиме. Нужно только следить за движениями указкой или пальца. При этом скорость должна быть на хорошем уровне.

  • Метод фиксации

Ребенок читает текст по частям с метрономом. Нужно обвести овалом начало, средину и конец строчки. Таким образом, несколько предложений поделены на три равные части. Под каждый такт метронома ученик схватывает отдельную часть взглядом, вслух читать нельзя. Занятие по метод проводите ежедневно 3-4 недели.

  • Метод скольжения

Способ похож на диагональное чтение. Карандашом обведите несколько первых слов каждого предложения, включите метроном. На первых ударах ученик читает обведенные слова, на втором — остальные. Скорость скольжения постепенно увеличивается.

Важно! На первых порах требовать понимания нельзя. Важно отработать навык восприятия текста фрагментарно. Осознание прочитанного придет позже.

Методика профессионального обучения детей скорочтению, а также полная система обучения в домашних условиях представлена в книгах. Возьмите себе на заметку несколько пособий из перечисленных ниже:

  1. Г. Абдулова. “Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше”.
  2. Ш. Ахмадуллин “Скорочтение для детей”.
  3. Ш.Ахмадуллин. “Обучение детей скорочтению”.

Авторские материала подходят для организации индивидуальных занятий с родителями и в группах. Разработчики методик утверждают, что результат появится быстро: от 10 дней до месяца, если посвящать тренировкам 1 час в день. Книги по скорочтению для детей можно скачать бесплатно в интернете или заказать их бумажный вариант.

  • Не тратьте время на чтение большого текста, лучше обработать пару маленьких отрывков в хорошем темпе.
  • Делайте перерывы между занятиями, если они короткие. Например, для первоклассников выбирайте такую схему: читать 3 раза в день по 7-10 минут, через каждые 2-3 часа.
  • Начинайте с простых тестов.
  • Перед началом обучения скорочтению автоматизируйте звуки, восприятие слогов. Можно воспользоваться слоговой таблицей. Ее читают по вертикали, горизонтали, диагонали. Скачайте в интернете понравившийся вариант или воспользуйтесь этим.
  • Как разминку используйте на каждом уроке.
  • Для первоклассников или дошколят пользуйтесь яркой литературой, с картинками, красочными иллюстрациями, чтобы развить интерес к урокам.
  • Автоматизируйте чтение частотных слов. Для этого подходят карточки Домана-Маниченко. Их можно использовать с младенческого возраста. Метод основан на фотопамяти.
  • Вместо строгих систем работы используйте , хоровое чтение, обработку текста в парах.
  • Контролируйте технику чтения регулярно, записывайте в дневник.
  • Ведите тетрадь успехов. Хвалите малыша за малейший успех, чтобы не отбить желание заниматься.
  • Занимайтесь чтением вместе, покажите положительный пример.
  • Предоставить ребенку время читать самостоятельно, без вашего контроля. Это повысит ответственность, самооценку.

Скорочтение для детей может стать спасательным кругом. С помощью упражнений на развитие памяти, внимания, поля зрения ребенок улучшает массу психических свойств. А это помогает осваивать школьную программу, быть успешным и уважаемым среди одноклассников и учителей.

методики обучения, упражнения в домашних условиях. Играем в «Спрятанные слова»

Человеческий разум похож на некое хранилище данных с ограниченным ресурсом свободного места. Если происходят нарушения в процессе забывания ненужной информации, то начинает происходить переполнение разума. Он начинает запоминать всё подряд:

  • номера автомобилей;
  • даты;
  • надписи и номера на афишах;
  • имена;
  • рацион питания незнакомых людей и т.д.

От этого человек сильно страдает.

Женщин раздражает, что мужчины всё забывают. Мужчин раздражает, что женщины всё помнят.

Люди с феноменальной памятью

На данный момент существуют 4 официально зарегистрированных с феноменальной памятью. Такое состояние не является врождённым. Запоминание всего на свете происходит от таких расстройств, как аутизм или навязчивое состояние.

Боб Петрелла. Этот человек способен запоминать даты и числа. Боб использовал свои способности для создания карьеры. Он является руководителем известного спортивного телеканала.

Боб помнит результаты большинства сыгранных матчей. Если ему показать фрагмент какой-либо игры, он скажет, какие команды играли, когда состоялся матч и с каким счётом закончили игру.

Петрелла обнаружил свои феноменальные способности в 5-летнем возрасте. Его мозг запоминает все номера телефонов, карт, пин-коды. Он рассказал. Что однажды потерял мобильный телефон. Но потеря не была причиной для беспокойства. Потому что все номера телефонов он хранит в голове.

Джилл Прайс. Джил, начиная с возраста в 14 лет, помнит свою жизнь до мельчайших подробностей. Она чаще всех попадала на экраны телевизоров и страницы газет из-за своих способностей. Джилл стала запоминать всё в деталях после получения травмы и психологического расстройства. Женщина говорит, что её жизнь похожа на видеокамеру, которая включена круглые сутки. Если ей нужно что-то вспомнить, она как будто перематывает кассету на необходимый фрагмент и вспоминает. Если бы эта женщина жила в военные времена, из неё вышла бы не плохая шпионка.

Джилл не ведёт популярный образ жизни. Она преподает в еврейской школе и живёт недалеко от Голливуда. Сама она считает, что этот дар скорее отягощает, а не радует. Потому что тяжело жить с четкими неприятными воспоминаниями.

Ким Пик. Ким страдал патологией мозга в мозжечковой части. Его считали чокнутым человеком. Однако, помимо других аномалий мозга, мужчина потерял способность забывать. Он мог прочитать разворот книги за 8 секунд, при этом запомнить до 99% прочитанной информации. В возрасте 7 лет Ким помнил наизусть библию. А в 20 лет мог предоставить полное собрание Шекспира по памяти.

Из-за своих травм Ким не мог полноценно ходить. Его походка была странной. Он даже не мог застегнуть пуговицы на своей рубашке. Всё дело в том, что его мозг был нацелен на запоминание информации. Конечно, за свою долгую жизнь он научился застегиваться и даже играть на фортепиано.

Брэд Уильямс. Мужчина работает радиоведущим. Свою феноменальную память он не считает патологией, скорее наоборот, он пользуется любым удобным случаем, чтобы продемонстрировать свои способности. В отличие от Джилл Прайс мужчина гордится своей способностью всё помнить. Если его спросить, что случилось в определённую дату, он безошибочно назовёт знаменательное событие в этот день.

Брэд помнит, в какой день была какая погода. Способен воспроизвести свой рацион питания, который был год назад. В Америке его прозвали человеком-гуглом. Принимая участие в одном известном телешоу, радиоведущий почти стал победителем. Его подвело лишь то, что спорт его мало интересует. А вопросы были спортивного характера. Сам Брэд свои способности сверхъестественными не считает.

Рик Бэрон. Рик свои способности удачно использует для зарабатывания денег. Он не занимает какую-либо должность, он зарабатывает на жизнь, принимая участи в интеллектуальных конкурсах.

Память Рика начала сохранять всё подряд, начиная с 11 лет. С тех пор он выигрывает скидочные купоны, бесплатные билеты. Родные Рика считают, что он страдает навязчивым состоянием. Рик старается всё держать под контролем и порядком. Все оплаченные счета, чеки и билеты он не выбрасывает, а аккуратно хранит.


Преимущества навыка скорочтения

Скорочтение является очень полезным навыком. Причём навык скорочтения и развития памяти нужно осваивать не только ученикам и студентам, но и занятым людям. Особенно на пользу скорочтение пойдёт на пользу мамам в декрете.

К преимуществам скорочтения относят:

  • существенно уменьшается время на изучение материала, что важно для тех людей, у которых мало свободного времени, которое можно провести с пользой;
  • увеличивается способность обработки текста, способом быстрого нахождения важной информации из всего объёма;
  • происходит развитие памяти, словарного запаса, внимания;
  • изучение новых материалов, как профессиональной, так и художественной литературы;
  • благодаря книгам происходит более качественное и быстрое обучение;
  • все сложные книги станут понятыми и доступными;
  • приобретение нового навыка значительно повысит уверенность в себе и самооценку.

Скорочтение – это не только способность быстро воспринимать и обрабатывать информацию, но и развитие памяти и внимательности.

Как память влияет на навык скорочтения

Учёные доказали, что на развитие памяти особое внимание оказывает скорочтение. Но также был доказан и обратный результат. Развитие своей памяти положительно влияет на быстрое обучение скорочтению.

Чтобы развить скорочтение, нужно оказывать не только различные факторы влияния. Индивидуальные особенности человека также оказывают воздействие на скорость обучения. На развитие скорочтения оказываются следующие воздействия:

  • остановка в чтении, связанная со встречей незнакомого слова в тексте;
  • количество информации, которую человек воспринимает благодаря периферийному зрению.

Память непосредственно влияет на скорочтение. Ведь чем больше человек знает слов, тем меньше времени он тратит на восприятие материала из книги. Запоминая термины и разные слова, методика скорочтения и развития памяти будет улучшаться.

Упражнения для развития скорочтения и памяти

Многие задаются вопросом, как развить скорочтение и память. Чтобы научиться быстро и внятно читать, при этом понимая всю предложенную информацию, нужно использовать следующие 3 упражнения:

  1. Выберете 1 предмет. Выделите у предмета 3 детали, характеризующие его. Затем закройте глаза, и максимально чётко и подробно представьте предмет. Откройте глаза и сравните реальную картинку и картинку, представленную в воображении. Далее выберете другие 3 особенности. Закройте глаза и повторите упражнение несколько раз, меняя отличительные черты предмета.
  2. Прочитайте любой короткий текст. Закройте глаза и попытайтесь вспомнить максимальное количество фактов из текста. Выделите те вещи, которые нужно запомнить при следующем прочтении текста. Откройте глаза, и повторите упражнение.
  3. Возьмите любой рассказ и прочтите первую страницу, как обычно, вторую страницу прочтите вверх ногами. Затем переверните книгу и прочтите вторую страницу повторно. Уже изученный текст будет восприниматься гораздо легче и быстрее.
  4. Данный метод предлагает читать тексты задом наперед. После этого упражнения восприятие и чтение в обычном режиме гораздо увеличатся.
  5. Прочтите какой-нибудь текст и, закрыв в глаза, выделите 3 важные детали этого текста. Затем откройте глаза и уточните, насколько верно были запомнены важные детали. Затем снова закройте глаза и попытайтесь вспомнить другие 3 особенности, придумайте краткую формулировку тексту. Повторите упражнение 4-5 раз для закрепления.

Вывод

Техника скорочтения и развития памяти позволят улучшить показатели чтения в 4-6 раз. Помимо упражнений по скорочтению и развитию памяти существует множество других способов. Главное не лениться, а искать подходящие методики для себя и развивать свой кругозор.

Случаются такие ситуации, когда необходимо применить навыки скорочтения, например, школьникам и студентам при подготовке к экзаменам, людям, профессиональная деятельность которых связана с переработкой информации, даже в быту такие навыки тоже пригодятся.

Поэтому знать, что означает техника быстрого чтения и как правильно её использовать для развития читательского мастерства, полезно каждому. Но навык скоростного чтения станет напрасным, если прочитанное будет быстро забываться и, чтобы этого не происходило, нужна хорошая память.

Основные техники работы с текстом

Эксперты, обучающие скорочтению, определяют этот навык как способность читать со скоростью от 2 до 10 раз выше обычной. Так, тренированный читатель может прочитать 100 страниц за одну поездку в автобусе в отличие от человека, не владеющего этими навыками. Научные данные доказывают, что при срочном восприятии объёмного материала, происходит интенсивная мозговая активность. Память при этом работает в усиленном режиме, сознание концентрируется на информации, из-за чего чтение осуществляется легко и быстро.

Чтобы научиться скоростному чтению, нужна методика, которая увеличит скорость восприятия информации с опорой на запоминание. При этом педагоги, в первую очередь учат тому, как правильно заниматься с текстом. С этой целью разработана классификация способов работы над материалом: углубленное, быстрое, панорамное, выборочное чтение, просмотр, сканирование.

В зависимости от содержания и назначения текста каждый способ выполняет конкретную задачу. Например, углубленным чтением осваивается научная литература, проводится анализ текста, формулируются итоги.

Для усвоения большого объёма художественной литературы подойдёт быстрое чтение , которое подразумевает высокую скорость чтения с пониманием прочитанного.

Решение такой же задачи — панорамное чтение , когда глазами охватывается большой фрагмент текста. При этом приходит в действие периферийное зрение, при котором взгляд движется вертикально по центру страницы, а не горизонтально по строчке.

Выборочное чтение используется при проработке отдельных частей материала: главы, разделы, абзацы и предложения.

Чтение-просмотр применяется при подборе литературы специалистами и студентами — при этом изучается аннотация, предисловие, оглавление.

Чтение-сканирование направлено на поиск нужной информации, например, в виде дат, фамилий и имён. С этой целью идёт перелистывание страниц, определена норма страница в 1 секунду. Человек от природы готов к скоростному чтению и без методик, главное, иметь мотивацию, а технологии ему в этом помогут.

Техника обучения скорочтению

Существует методика, соблюдая алгоритм которой каждый добьется высокого результата при чтении на скорость:

  1. Во время быстрого ознакомления текст изучается целиком, без остановок и перечитывания непонятных мест, так как смысл содержания улавливается автоматически. Работает память, помогая воспроизвести уже имеющиеся знания.
  2. Один из приёмов, увеличивающий скорость при чтении, — выделение ключевых слов в каждом фрагменте. При этом вовсе не обязательно читать фрагмент до конца, для восприятия материала можно выделить ключевые слова, чтобы запомнить их при помощи мнемотехнического приёма, называемого построением ассоциаций на основе образов.
  3. Начиная скоростное чтение, сосредоточьтесь и погрузитесь в содержание текста, иначе оно не даст никаких результатов.

Тренеры, работающие с методиками по скоростному чтению, отдают предпочтение вертикальному чтению и чтению с подавлением артикуляции, эффективно развивающим навыки чтения и одновременного запоминания текста.

Методика подавления артикуляции направлена на сдерживание процесса мысленного проговаривания слов, что значительно увеличивает скорость прочтения текста. При обычном чтении идёт внутренняя речевая деятельность — мозг, кроме зрительной информации, обрабатывает ещё и речевую, при этом нагрузка увеличивается, а скорость падает.

Разработаны техники, направленные на подавление артикуляции, например, во время работы с текстом тренеры предлагают отбивать такт. Сегодня для этой цели всё чаще используется метроном. Практика показывает, что проработав двадцать часов подобным образом, можно добиться определённого результата.

Во время вертикального чтения развивается периферическое зрение, которое позволяет охватить большой объём текста, для облегчения можно провести линию в центре страницы и читать, сосредоточив на ней взгляд. Это упражнение лучше начинать с таблиц Шульце или текстов узкого формата, например, с колонки в журнале, затем постепенно отрабатывать навык, переходя на более широкие форматы. В результате этого упражнения увеличивается скорость чтения и улучшается запоминание смысла прочитанного. Когда человек охватывает взглядом большой фрагмент, то образно представляет себе, о чём идёт речь в тексте.

Мнемотехника в быстрочтении

Мнемотехника используется в большинстве современных курсов скорочтения и развития памяти. Кроме того, скорочтение и развитие памяти с помощью ассоциаций тесно взаимосвязаны. Например, человек научился быстро читать, охватывает большой объём информации, и чтобы навык быстрочтения (более высокого этапа скорочтения) оказался небесполезным и прочитанное долго удерживалось в памяти, необходимы приёмы мнемотехники.

Сегодня мнемотехника стала более совершенным как в теоретическом, так и в техническом плане, способом, сделав возможным запоминание любой точной информации.

Первый шаг сохранению в памяти прочитанного — быстрочтение или перелистывание страниц книги. С этой целью можно ограничиться просматриванием аннотации, резюме глав, рисунков или схем, изучением оглавления, что помогает составить образ книги и создать начальное впечатление о тексте.

Если появляются вопросы при первом ознакомлении, лучше их записать, чтобы в дальнейшей работе с содержанием ответить на них. Этот ещё один из мнемотехнических приёмов ‒ взаимодействие ощущений, который помогает лучшему запоминанию информации.

Затем идёт скорочтение текста любым способом, какой больше ему подходит. Главное, выделять ключевые слова для запоминания. При следующем просмотре информации, нужно будет только взглянуть на них, и текст легко вспомнится, а потом и образно воспроизведётся.

Проблема быстрого чтения актуальна в современном обществе, когда каждый день приходится воспринимать, запоминать и обрабатывать большой объём информации, поэтому развитые навыки чтения и хорошая память сделают этот процесс гораздо результативнее.

Автор статьи: Сазонов Михаил

Педагоги младшей и средней школы давно обнаружили взаимосвязь между скоростью чтения и успеваемостью учащихся. Чем быстрее школьник воспринимает поток информации, тем лучше он учится. По этой причине родители стремятся научить ребенка скорочтению до начала обучения в школе или в начальных класса. Какие существует упражнения для детей по быстрочтению, как их проводить и с чего начать заниматься, будем обсуждать в нашей статье.

Что такое

Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, а не только механически прочитывать. Если вы научите ребенка проглатывать слова с феноменальной скоростью, при этом не понимать, что он прочитал, то скорочтение не окажет вам помощь в учебе, а даже наоборот.

Под скорочтением в правильном смысле принято понимать развитый навык обработки учебного текста. Это параграфы учебников, статьи на научные темы. Скорость чтения при этом должны быть не менее 120-150 слов в минуту. В более старшем возрасте составляет до 200 лексических единиц.

Обучиться скорочтению может любой ребенок. Но, по мнению психологов и педагогов, оптимальным возрастом является период с 10 до 12 лет. Хотя положительный опыт применения методики есть у детей 7 лет, и даже 6 лет.

Проблемы

Тренировка быстрочтения сопряжена с некоторыми сложностями. У неподготовленных детей слабо развито периферийное зрение, артикуляция, есть дефекты психических навыков (внимание, память).

  1. Узкое поле зрения. Для освоения техники быстрого чтения необходимо иметь широкий охват зрения. Глаза не должны фокусироваться на одном слове. Задача педагога по скорочтению научить школьника воспринимать текст целиком, то есть взгляд должен останавливаться не на отдельных словах, а на пробелах между ними, захватывая сразу фразу или предложение.
  2. Регрессия глаз. Это главный враг скорочтения. Школьник возвращается к уже прочитанному тексту, теряя время. Регрессия глаз происходит машинально. Процесс возможно контролировать, используя тренировочные упражнения.
  3. Подавление артикуляции. Читая в обычном темпе, дети стараются проговаривать слова четко и громко. Это помогает усваивать художественную литературу. Например, стихи воспринимать точно и чувствовать настроение автора без пауз, логических ударений невозможно. Но для динамического чтения дикция не нужна. Проговаривание снижает скорость восприятия текста.
  4. Неразвитое внимание. Высокий темп чтения требует повышенного внимания. Это необходимо для моментального выделения главного и второстепенного, глубокого понимания новой информации.

Для устранения дефектов и отработки навыков быстрого чтения нужно не только постоянно тренироваться, но и корректировать широту поля зрения, отказаться от внутреннего проговаривания слов, контролировать регрессию, развивать внимание и память. В этом помогут следующие упражнения, которые включают в систему занятий, уделяя им по несколько минут на каждом уроке.

Упражнения

Самыми эффективными считаются те упражнения, которые устраняют причину низкого темпа чтения и тренируют скорость визуального восприятия информации. Рассмотрим некоторые из них.

На расширение поля зрения

Упражнения на развитие зрительного поля занимают главное место в системе уроков по динамическому чтению. Дети в 7 и 8 лет или небольшими словами. Широкий угол и поле зрения позволяют захватывать взглядом фразы, предложения, даже небольшие абзацы. Другими словами, ребенок читает и сразу видит текст дальше, воспринимая его подсознательно. Похвастать таким навыком могут далеко не все взрослые, а дети, спустя 1-2 месяца тренировок, делают это легко. Используйте следующие методы работы.

Таблицы Шульте

Это числовые квадраты. Каждая клетка содержит цифру. Для учеников начальных классов используется диапазон от 1 до 20. Задача упражнения состоит в том, чтобы найти глазами все числа по порядку. Сначала это занимает много времени, потом 10-20 секунд. Засекать скорость выполнения задания нужно на каждом уроке, отмечая прогресс.

Красно-черные таблица Горбова-Шульте






Словесные пирамиды

Аналог клиновидных таблиц. Слова располагаются на разном расстоянии друг от друга. Начинать чтение нужно с верхнего уровня, постепенно спускаясь вниз, держа в фокусе обе стороны пирамиды. Это задание довольно сложное. Проводить тренировку нужно индивидуально, у каждого ученика на столе должна лежать карточка с таблицей, чтобы ничего не отвлекало.

В качестве варианта предлагаются таблицы с целыми словам по бокам пирамиды или слоги, соединяя которые, ребенок получает смысловая лексема.

На борьбу с регрессией глаз

Запретить глазам возвращаться на уже прочитанный текст силовой воли невозможно. Этот навык требует тренировки.

  • Отрезаем полстрочки

Действовать нужно следующим образом:

  • Ребенок читает предложения, например, первую строчку абзаца.
  • Кладет на прочитанный фрагмент лист бумаги, широкую закладку.
  • Продолжает чтение, двигая закладку по странице.
  • Возврат глаз на верхний текст невозможен — он спрятан. Закономерность движения только вперед вырабатывается автоматически.

Можно пользоваться ручкой, пальцем. Учитель или сам ученик указывают на движение чтения. Глаза следят за ручкой автоматически, но первое время школьнику придется заставлять себя не оглядываться.

На подавление артикуляции

Проговаривание слов даже губами, бесшумно мешает увеличению скорости чтения. Артикуляцию придется подавить. По тексту должны скользить только глаза. Для отработки навыка подойдут следующие упражнения.

  • Читаем под музыку

Включайте музыку без слов, потом в сопровождении песни. Шум мешает проговариванию. Важно, регулярно проверять понимание прочитанного. Задавайте вопросы по тексту, просите пересказать абзацы, параграф учебника.

Или шмель. Школьники должны жужжать или бормотать, петь мотив во время чтения. Это упражнение достаточно сложное. Но развивает оба полушария мозга, поскольку ребенок выполняет несколько действий одновременно.

Если губы проговаривают слова прочитанного текста бесшумно, на автомате, то нужно зафиксировать их в одном положении, запретить двигаться. Ребенок зажимает карандаш во рту, или закрывает губы ладошкой.

  • Барабанная дробь

Отстукивать ритм может учитель или сам ученик. Барабаньте без ритма или в определенном темпе, наигрывая знакомую мелодию.

Важно! Этот тренировочный блок выполнять школьникам младших классов сложно. Упражнения мешают восприятию информации, поэтому контролировать смысловое восприятие прочитанного нужно регулярно.

Упражнения на внимание

Корректировка уровня внимания необходима для усовершенствования способности быстро воспринимать текст, видеть знакомые слова, проскальзывая по ним взглядом. Проводите следующий комплекс упражнений:

  • Составляем слова

Напишите длинное слово на листе бумаги. Например, предпринимательство. Из него составляется лексемы из одного – двух слогов: мир, лес, стол и другие.

  • Найди отличия

Запишите пары слов: пар-бар, вол-кол, тропа-укроп. Ребенок объясняет, чем они похожи, чем отличаются.

Вопросики с подвохом тренируют внимание. Например, сколько яблок вырастет на березе, если их в саду 8, а на каждой в прошлом периоде выросло по 10 фруктов.

Придумывать хитрые загадки можно самим, вместе с ребенком.

  • Работа обоих полушарий

Выучите несколько стихотворения с ребенком. Наберите заученные строчки на ПК, но поменяйте слова местами, распечатайте. Задача школьника состоит в том, чтобы расставить их правильно.

  • Отмечаем главное

Читайте небольшой тест. Отмечайте карандашом главные мысли, основные тезисы.

  • Называем цвета

Увлекательное задание. Используйте такое поле:

Называть нужно не слова, а цвет и оттенок, которыми они напечатаны.

Упражнения на развитие памяти

Для тренировки памяти подойдут такие задания:

  • Визуальный диктант

Возьмите небольшой текст, из 5-8 предложений. Школьник читает. Затем закройте все предложения, кроме первого. Пусть ребенок запомнит его. Дайте на это 10 секунд. Уберите текст. Ученик должен записать предложение по памяти. Переработайте весь текст таким образом.

Элементарное восстановление пропусков в словах. Сначала будет пропущена одна буква в некоторых словах, потом можно давать текст с недостатком слогов, даже слов.

  • Восстановление цепочки

Учитель, родитель читают группу слов. Они могут быть связаны друг с другом семантически или лексически. Например, автобус- водитель- гараж- бензин-ремонт-слесарь- автошкола. Число слов зависит от способностей юного ученика и его возраста.

Ребенок повторяет слова после прослушивания. Важно сохранить порядок следования цепочки. Увеличивайте количество слов постепенно, доведите сложность до 20 единиц, желательно не связанных по смыслу.

  • Выработка стратегии быстрого чтения

Есть несколько вариантов. Выбирайте любой, который подходит и понятен Вам, ребенку. Методы можно использовать изолированно и комплексно, чередуя упражнения на одном уроке или через занятие:

  • Метод принудительного ускорения

Нужно работать в паре. Помогать отстающим ученикам могут более успешные. Ведущий читатель быстро проговаривает текст, водит пальцем или указкой по странице. Наблюдающий следит, подстраивается под темп. На следующем уроке чтение проходит в бесшумном режиме. Нужно только следить за движениями указкой или пальца. При этом скорость должна быть на хорошем уровне.

  • Метод фиксации

Ребенок читает текст по частям с метрономом. Нужно обвести овалом начало, средину и конец строчки. Таким образом, несколько предложений поделены на три равные части. Под каждый такт метронома ученик схватывает отдельную часть взглядом, вслух читать нельзя. Занятие по метод проводите ежедневно 3-4 недели.

  • Метод скольжения

Способ похож на диагональное чтение. Карандашом обведите несколько первых слов каждого предложения, включите метроном. На первых ударах ученик читает обведенные слова, на втором — остальные. Скорость скольжения постепенно увеличивается.

Важно! На первых порах требовать понимания нельзя. Важно отработать навык восприятия текста фрагментарно. Осознание прочитанного придет позже.

Методика профессионального обучения детей скорочтению, а также полная система обучения в домашних условиях представлена в книгах. Возьмите себе на заметку несколько пособий из перечисленных ниже:

  1. Г. Абдулова. “Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше”.
  2. Ш. Ахмадуллин “Скорочтение для детей”.
  3. Ш.Ахмадуллин. “Обучение детей скорочтению”.

Авторские материала подходят для организации индивидуальных занятий с родителями и в группах. Разработчики методик утверждают, что результат появится быстро: от 10 дней до месяца, если посвящать тренировкам 1 час в день. Книги по скорочтению для детей можно скачать бесплатно в интернете или заказать их бумажный вариант.

  • Не тратьте время на чтение большого текста, лучше обработать пару маленьких отрывков в хорошем темпе.
  • Делайте перерывы между занятиями, если они короткие. Например, для первоклассников выбирайте такую схему: читать 3 раза в день по 7-10 минут, через каждые 2-3 часа.
  • Начинайте с простых тестов.
  • Перед началом обучения скорочтению автоматизируйте звуки, восприятие слогов. Можно воспользоваться слоговой таблицей. Ее читают по вертикали, горизонтали, диагонали. Скачайте в интернете понравившийся вариант или воспользуйтесь этим.
  • Как разминку используйте на каждом уроке.
  • Для первоклассников или дошколят пользуйтесь яркой литературой, с картинками, красочными иллюстрациями, чтобы развить интерес к урокам.
  • Автоматизируйте чтение частотных слов. Для этого подходят карточки Домана-Маниченко. Их можно использовать с младенческого возраста. Метод основан на фотопамяти.
  • Вместо строгих систем работы используйте , хоровое чтение, обработку текста в парах.
  • Контролируйте технику чтения регулярно, записывайте в дневник.
  • Ведите тетрадь успехов. Хвалите малыша за малейший успех, чтобы не отбить желание заниматься.
  • Занимайтесь чтением вместе, покажите положительный пример.
  • Предоставить ребенку время читать самостоятельно, без вашего контроля. Это повысит ответственность, самооценку.

Скорочтение для детей может стать спасательным кругом. С помощью упражнений на развитие памяти, внимания, поля зрения ребенок улучшает массу психических свойств. А это помогает осваивать школьную программу, быть успешным и уважаемым среди одноклассников и учителей.

Развивать и тренировать свою память должен каждый человек, который хочет развиваться, добиваться чего-то в жизни. Не надо стоять на месте, а еще хуже катиться в пропасть. Вперед и только вперед.

Представьте на мгновение, что вы ни чего не понимаете и не видите, что происходит вокруг. Вы не знаете: как вас зовут, где вы живете, какой это город, кем вы работаете и так далее. Страшно становится, очень страшно. Поэтому надо развивать и тренировать свою память. Начните это прямо сейчас и делайте каждый день, не ленитесь и у вас все будет хорошо.

Упражнение 1

Начнем с простого упражнения. Посмотрите на следующую картинку одну минуту. Затем закройте эту картинку и попробуйте нарисовать эти фигуры в таком же расположении на бумаге.

Если вам сложно запомнить все детали не расстраивайтесь, возьмите только верхнюю часть картинки и попробуйте запомнить ее. Затем посмотрите на нижнюю часть картинки и попробуйте нарисовать детали нижней картинки на бумаге.

После того как вы нарисуете детали на бумаге попробуйте сравнить с картинкой. Что у вас получилось? Если есть ошибки, попробуйте повторить упражнение.

Упражнение 2

Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы цифры, под каждой цифрой написано слово. Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

Сравните написанное с картинкой, если есть ошибки, повторите упражнение.

Упражнение 3

Посмотрите на следующую картинку, на ней нарисованы часы. Посмотрите внимательно, какие цифры нарисованы на ней больше, меньше, какие черточки на цифрах. Посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте картинку и попробуйте нарисовать часы на бумаге.

Что у вас получилось? Если у вас не получилось запомнить и нарисовать все полностью разделите часы пополам и запомните половину. Затем попробуйте запомнить вторую половину и нарисовать ее на бумаге. При необходимости повторите упражнение.

Упражнение 4

Посмотрите следующую картинку, на ней написаны цвета, но выделены они другим цветом. Посмотрите на картинку внимательно одну минуту и попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать все, что запомнили цветными карандашами или цветными ручками.

Что у вас получилось?

Если получилось запомнить мало, не расстраивайтесь, возьмите первые три строчки и попробуйте запомнить их. Затем запомните и напишите вторые три строчки. Потом попробуйте запомнить и написать все шесть строчек вместе.

Упражнение 5

Посмотрите следующее упражнение, здесь написаны цифры двумя разными цветами. Посмотрите внимательно одну минуту на эти цифры и попробуйте запомнить их.

Закройте эти цифры и попробуйте написать на бумаге все то, что вы запомнили. Проверьте себя, если много ошибок попробуйте запомнить первые две строчки и затем написать их.

Затем попробуйте запомнить и написать вторые две строчки. Если все правильно можно потренироваться и написать все четыре строчки.

Попробуйте запомнить две крайние строчки и написать их, а затем запомнить две строчки в середине и тоже написать их. Не забывайте, что некоторые цифры написаны красным цветом.

Упражнение 6

В этом упражнении даны образцы узоров их надо запомнить, и продолжить точно также как на примере.

Сначала попробуйте выполнить задание под цифрой один.

Запомните рисунок под цифрой один закройте образец и продолжите на память соединять кружочки по образцу.

Теперь посмотрите образец рисунка под цифрой два. Закройте образец и соедините треугольники на память.

После выполнения задания под цифрой два приступайте к заданию под цифрой три. Здесь надо запомнить в каком порядке соединяются квадраты. После того как вы запомнили, закройте картинку и попробуйте соединить квадраты точно также.

Упражнение 7

Посмотрите внимательно на следующую картинку одну минуту. Здесь нарисованы разные предметы, запомните их.

Закройте картинку и напишите на бумаге, что вы запомнили. Предметы должны быть написаны или нарисованы в таком же порядке как на картинке.

Если вам сложно запомнить с первого раза столько предметов, то можно запомнить и написать половину этих предметов только по порядку.

Затем запомните и напишите вторую половину этих предметов.

Теперь попробуйте запомнить полностью все предметы по порядку и написать их в таком же порядке.

Упражнение 8

Посмотрите следующую картинку, на ней написаны цвета, они выделены все одним цветом. Посмотрите на картинку внимательно одну минуту и попробуйте запомнить слова.

Закройте картинку и попробуйте написать на бумаге все, что вы запомнили.

Что у вас получилось?

Если получилось запомнить мало, не расстраивайтесь, возьмите первые два столбика и попробуйте запомнить их. Затем запомните последний столбик и попробуйте написать все три столбика вместе.

Упражнение 9

Рассмотрите внимательно следующую картинку, на ней нарисованы животные, млекопитающие, рыбы и так далее. Постарайтесь запомнить все картинки в течение одной минуты.

Теперь напишите на бумаге по порядку все, что вы запомнили. Если запомнили не все или в неправильном порядке повторите упражнение.

Затем попробуйте запомнить в другом порядке, например с последней картинки до первой. Запишите все, что вы запомнили. При необходимости повторите упражнение.

Упражнение 10

Посмотрите на следующую пирамиду из чисел, в каждой последующей строчке добавляется одна цифра. Попробуйте запомнить все цифры по порядку. Запоминайте сначала первую строчку, затем вторую строчку и так далее.

Можно запомнить первые три строчки и написать их на память. Если получилось, то попробуйте запомнить первые четыре строчки и затем написать их. Проверьте себя.

Теперь попробуйте запомнить пять строчек и написать. Затем запомните всю пирамиду чисел и запишите их.

Упражнение 11

Посмотрите 20 секунд на следующие две картинки закройте их и скажите, сколько одинаковых фигур нарисовано на этих картинках. Нарисуйте их по памяти.

Теперь снова посмотрите на эти две картинки 20 секунд и закройте картинки.

Сколько разных картинок на этих двух картинках.

Проверьте себя. При необходимости повторите упражнение.

Развивайте и тренируйте память

Выполняйте следующие упражнения

Упражнение 12

Это упражнение можно делать в спокойной обстановке дома или на работе, если есть время.

Посмотрите на предметы, которые вас окружают. Выберите один из предметов и изучите его внимательно. На изучение вам дается двадцать секунд. Затем отвернитесь от этого предмета и попробуйте его описать.

Например, вы выбрали статуэтку.

Какая статуэтка большая, маленькая? Какого цвета статуэтка? Постарайтесь сделать полное описание того, что вы запомнили. Какая у нее поверхность (гладкая, лакированная, ребристая, пыльная, потертая и так далее). Какое основание у статуэтки (квадратное, круглое, необычной формы)?

Если вы мало успели запомнить за двадцать секунд, повторите упражнение.

Таким же образом вы можете рассмотреть другие предметы и попробовать их описать. С каждым разом предметы старайтесь выбирать сложнее.

Упражнение 13

Это упражнение сложнее выберите для описания следующий предмет, например ковер с рисунком.

Рассмотрите внимательно рисунок, который изображен на ковре и запомните его. Рассматривать можно минуты две или три. Затем отведите взгляд от ковра и попробуйте рассказать, что вы запомнили.

На ковре сложный рисунок, если не получилось запомнить весь попробуйте запомнить сначала какую-то часть ковра, потом возьмите кусочек для запоминания по-больше. Повторите упражнение. Затем попробуйте рассказать все, что на нем изображено.

Упражнение 14

Возьмите любые пять предметов. Это может быть кружка, ваза, тарелка, духи, статуэтка и так далее.

Все эти предметы надо внимательно рассмотреть минуты две или три. Затем накройте все эти предметы темным материалом и попробуйте рассказать то, что вы запомнили.

Если у вас получилось мало запомнить, повторите упражнение.

С каждым следующим занятием время запоминания надо сокращать.

Затем попробуйте добавлять по одному предмету и усложнять упражнение. Точно также вы можете развивать свою память в повседневной жизни. Например, посмотрите цены в магазине и попробуйте их запомнить. Попробуйте запомнить и сравнить цены на один и тот же товар в разных магазинах.

Упражнение 15

В этом упражнении вам надо описать какой-нибудь предмет по памяти.

Возьмите, например вазу, рассмотрите ее внимательно двадцать секунд. Отвернитесь от нее и попробуйте описать ее по памяти.

Вам надо описать все: форму, цвет, какой рисунок нарисован на этой вазе и так далее.

Затем повернитесь к вазе и посмотрите внимательно, что вы упустили и не рассказали.

Посмотрите еще раз на вазу и отвернитесь от нее. Попробуйте составить более полный рассказ о вазе.

Это упражнение вы можете сделать с другим предметом.

Упражнение 16

В упражнении 15 вы описывали вазу, отворачиваясь от нее. Теперь в упражнении 16 вам надо закрыть вазу, взять лист бумаги и карандаш и нарисовать ее по памяти.

Сравните ваш рисунок с оригиналом вазы. Вы все нарисовали или что-то упустили. Посмотрите внимательно каждую мелочь.

Упражнение 17

Перед сном попробуйте вспомнить людей и предметы, которые окружали вас целый день.

Вспомните фразы, которые были обращены к вам. Если вы слушали лекцию, то восстановите в памяти мимику, жесты. Вспомните, о чем говорилось на лекции дословно. Проанализируйте весь свой день и оцените свою память, наблюдательность и внимание.

Упражнение 18

Наш мозг способен увидеть понять обработать за одно мгновение очень большой объем информации. Вы можете развить и добиться многого, развивая свой мозг тренировками и упражнениями.

Возьмите книгу с яркими картинками.

Выберите одну и мгновенно посмотрите на нее. Закройте книгу. Что вы запомнили? Надо рассказать как можно больше, что вы запомнили. Повторите упражнение.

Для такого упражнения подойдет, например картина. Тренируйтесь и каждый раз сравнивайте, на сколько, улучшились у вас результаты.

Упражнение 19

В этом упражнении вам надо взять любые 5-7 предметов. Не рассматривайте их, положите на стол и закройте темным материалом.

Теперь откройте, сосчитайте медленно до десяти, и одновременно запоминайте эти предметы, снова закройте. Все что вы запомнили, запишите на бумаге. Опишите эти предметы.

Повторите упражнение, с каждым разом вы будете запоминать все больше и больше.

Выполняя упражнение в следующий раз, положите больше предметов, например 8-10 потом 11-13 и так далее. С каждым разом усложняйте себе упражнение.

Упражнение 20

Это упражнение перекликается с предыдущим. Вам надо зайти в незнакомую комнату и быстро как можно больше запомнить предметов и вещей, которые там находятся.

Затем вы выходите из комнаты берете лист бумаги и ручку и описываете все, что вы запомнили. Написанное можно сравнить с тем, что находится в комнате. На сколько много, и быстро ваш мозг запоминает. Если запомнили мало, повторите упражнение. В следующий раз попробуйте сделать это упражнение с другой комнатой и с другой обстановкой.

Упражнение 21

Это упражнение поможет вам запомнить важное.Запоминание связано со звуком, который вы слышите во время каких-то событий. Если нет никаких звуков, то их надо представить.

Представьте себе движущийся мотоцикл.

Он мчится и издает, какие-то звуки, какие они придумайте их. С помощью этих звуков вы всегда можете запомнить, что-то очень важное.

Упражнение 22

Это упражнение тоже на запоминание очень важной информации.

Вам надо взять любое стихотворение и выделить в нем фразы. К каждой фразе надо придумать несколько вопросов. Если хотите хорошо запомнить, делайте это каждый день.

Упражнение 23

Придумайте себе какой-нибудь маршрут, по которому вы пойдете. Например: от дома до магазина или от дома до работы.

Пройдите пешком по этому пути и замечайте все яркие приметы, которые вам встречаются на пути.

Затем дома возьмите бумагу и карандаш и составьте карту необычных примет. Запоминая яркие события, вы запомните и то, что рядом с ними находится.

Упражнение 24

В этом упражнении даны три столбика слов. Прочитайте эти слова и попробуйте запомнить сначала первый столбик.

Закройте эти слова и попробуйте написать их на бумаге в алфавитном порядке.

Затем прочитайте и запомните слова второго столбика. Закройте слова и попробуйте написать их на бумаге в алфавитном порядке.

После второго столбика прочитайте слова третьего столбика и попробуйте их запомнить. Закройте слова и напишите их в алфавитном порядке.

После того как вы запомнили все три столбика, посмотрите на слова еще раз, закройте их и напишите все слова трех столбиков в алфавитном порядке.

Упражнение 25

Посмотрите на следующую пирамиду цифр. Здесь шесть строчек. В каждой следующей строчке добавляется еще две цифры. Посмотрите сначала первые три строчки, они не большие, закройте пирамиду и попробуйте рассказать или написать то, что вы запомнили.

После того как вы написали или рассказали первые три строчки добавьте еще одну четвертую строчку, затем пятую и потом шестую строчку.

Получилось у вас написать в правильном порядке цифры?

Теперь вы это же упражнение попробуйте рассказать в обратном порядке снизу вверх. Посмотрите сначала нижнюю строчку закройте ее и расскажите, затем добавляйте по одной строчке вверх.

10 игр для развития и тренировки памяти

Также предлагаем игры для развития феноменальной памяти, внимания, логики и общему развитию мозга. Возможность видеть статистику достижений и соревноваться с другими игроками, бить свои и чужие рекорды, сделает такой способ развития памяти еще более интересным.

Игра «2 назад»

Для развития памяти советую такое упражнение как игра «2 назад». На экран будет выведена последовательность цифр, которые потребуется запомнить, а затем сравнить цифру последней карты с предыдущей. Это мощная тренировка памяти и мозга , это упражнение, которое доступно после регистрации, вы готовы? Тогда вперед!

Игра «Номер 3 назад»

Игра «Номер 3 назад» развивает память. Главная суть игры запомнить последовательность цифр и сравнить цифру на последней карточке с предыдущей карточкой.

В этой игре на несколько секунд на экране появляется карточка с цифрой ее надо запомнить, затем карточки исчезают и появляются новые. Сравните предыдущую карточку с карточкой на экране и ответьте на вопрос.

Игра «Матрицы памяти»

«Матрицы памяти» – Отличная игра для тренировки памяти. В представленной игре Вам потребуется запомнить размещение закрашенных клеток, а затем воспроизвести их по памяти. Сколько уровней вы сумеете пройти? Помните, время ограничено!

Игра «Сравнение по памяти»

Еще одна игра, которую можно отнести к упражнениям для памяти – «Сравнение по памяти». Хорошее упражнение для развития памяти и быстроты мысли. В начале дается цифра которую следует запомнить, затем же дается вторая, а Вам нужно будет ответить на вопрос, не меняющийся в течение игры. Замечательная игра для тренировки мозга. Давайте пробовать улучшать свою память вместе с нами!

Игра «Сложное скоростное движение»

Игра «Сложное скоростное движение» развивает память и внимание. Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.

В этой игре на несколько секунд на экране появляется предмет, посмотрите внимательно и запомните его.

Затем предмет исчезает и появляется новый, вам надо сравнить эти два предмета. Внизу есть три кнопочки с ответами: «нет», «частично совпадает» и «да». С помощью этих кнопок дайте ответ.

Игра «Перемещения»

Игра «Перемещения» развивает мышление и память. Главная суть игры запоминать перемещение сундука с сокровищами по карте.

В этой игре на несколько секунд на карте появляется сундук с сокровищами, надо запомнить, где находится сундук и внимательно следить за стрелками, куда они показывают. Сундук перемещается по стрелкам. При помощи стрелок вы определите, куда переместился сундук.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Игра «Буквенный охват»

Игра «Буквенный охват» развивает память и внимание. Главная суть игры запомнить буквы и написать их.

В этой игре на несколько секунд загораются буквы на экране, посмотрите внимательно и постарайтесь их запомнить.

Теперь вам надо написать их по памяти, можно пользоваться клавиатурой.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Игра «Быстрое сложение перезагрузка»

Игра «Быстрое сложение перезагрузка» развивает мышление, память и внимание. Главная суть игры выбрать правильные слагаемые, сумма которых будет равна заданному числу.

В этой игре дано задание «Сложите цифру» и дана сумма цифрой, ниже расположены три цифры вам надо выбрать из этих цифр два слагаемых, чтобы получилась сумма, которая дана в вопросе.

При правильном ответе вы набираете очки и играете дальше.

Игра «Числовой охват: Революция»

Интересная и полезная игра «Числовой охват: Революция», которая поможет Вам улучшить и развить память . Суть игры в том, что на мониторе будут выводиться цифры по порядку, по одной, которые Вам следует запомнить, а затем воспроизвести. Такие цепочки будут состоять из 4, 5 и даже 6 цифр. Время ограниченно. Сколько баллов вы сумеете набрать в это игре?

Игра «БрейнФуд»

Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание. Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.

В этой игре на экране предложены разные напитки и еда. Надо выбрать одно блюдо или напиток. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от предыдущих. Во время игры добавляются новые блюда. Надо запоминать и выбирать каждый раз новое блюдо или напиток.

При правильном ответе вы набираете баллы и играете дальше.

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

В курс входит 30 уроков с полезными советами и упражнениями для развития детей. В каждом уроке полезный совет, несколько интересных упражнений, задание к уроку и дополнительный бонус в конце: развивающая мини-игра от нашего партнера. Длительность курса: 30 дней. Курс полезно проходить не только детям, но и их родителям.

Супер-память за 30 дней

Развитие памяти не отрываясь от повседневных дел и забот. Большинство упражнений этого курса направленны на тренировку памяти в естественных условиях, потому что запоминать нужно быстро и точно независимо от обстановки вокруг нас. Не нужно специально выделять время для тренировки памяти. Тренируйте ее дома, на работе, в дороге. Учитесь запоминать нужную информацию уже с первого урока.

Другие курсы для развития памяти

Еще курсы для улучшения памяти, концентрации внимания и работы мозга:

Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Игры и увлекательные упражнения для развития мозга, памяти, концентрации внимания, креативности, которые будут приходить на почту в течении 30 дней после подписки. В качестве бонуса будут приходить уроки их других курсов.

Скорочтение за 30 дней

Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Развивайте память и внимание в устном счете. За 30 дней научим считать в уме сложные примеры в уме на сложение, вычитание, умножение, деление, возведение в квадрат и так далее.

Деньги и мышление миллионера

Заключение

Развивайте и тренируйте свою память, занимайтесь упражнениями каждый день по 30-40 минут и вы сразу заметите прогресс. Даже если у вас нет времени, ищите простые примеры из жизни по пути домой или по пути на работу, запоминайте номера домов, номера машин, цены в магазинах и так далее. Желаем вам удачи.

Методика обучения скорочтению — профессиональная переподготовка

Цель курсов профессиональной переподготовки по направлению «Методика обучения технике скорочтения: педагог дополнительного образования» – дать слушателю теоретические знания и практические инструменты, необходимые для успешного выполнения трудовых обязанностей педагога по скорочтению. Программы ориентированы на инновационные подходы в работе.

Курсы переподготовки для педагогов начальной школы и дополнительного образования предусматривают углубленное изучение методики обучения технике скорочтения и способов применения этой методики на практике, получение всех необходимых знаний и умений для осуществления педагогической деятельности в образовательных учреждениях.

Программа переподготовки подготовлена преподавателями-специалистами, которые готовы поделиться своими знаниями и помочь освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям переподготовки. Вы сможете проходить курсы переподготовки для педагогов дополнительного образования в любое удобное для вас время.

Дистанционные курсы переподготовки длятся 260 часов, по окончании которых слушатели получат диплом установленного образца московского вуза, а самое главное – полезные знания, которые пригодятся в педагогической деятельности и помогут стать профессионалами в сфере дополнительного образования.


Важные вопросы

Что даёт профессиональная переподготовка?

Программа профессиональной переподготовки позволяет освоить новую профессию на базе уже имеющегося образования.

Программы профпереподготовки учитывают профессиональные стандарты, квалификационные требования к соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, и направлены на формирование профессиональных компетенций для практической работы.

По окончании программы профессиональной переподготовки Вы получаете диплом, подтверждающий получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

Какое оборудование нужно для обучения в дистанционном формате?

Компьютер с доступом в интернет. Желательно наличие веб-камеры.

Какой документ я получу по окончании обучения?

По окончании программы профессиональной переподготовки (свыше 250 часов)  Вы получите диплом о профессиональной переподготовке.
После окончания программы повышения квалификации (от 16 часов) Вы получите удостоверение о повышении квалификации.

Развитие памяти и освоение скорочтения онлайн. Что тормозит чтение? Как выбрать курс скорочтения и памяти

Одной из серьёзных проблем, с которой часто сталкиваются родители школьников, является плохая техника чтения. Медленное и неуверенное прочтение текстовой информации приводит к тому, что на выполнение заданий тратится больше времени, а это, в свою очередь, приводит общему снижению показателей успеваемости.

Как научить ребёнка быстро читать, при этом усваивая необходимый объём информации? Как сделать так, чтобы навык ребёнка быстро читать не превратился в механическое, неосмысленное повторение слов? Ведь текст, особенно произведения художественной литературы, необходимо не только прочесть, но и прочувствовать, только в этом случае можно говорить о полноценном процессе чтения.

Одним из самых популярных на сегодняшний день способов решения этой проблемы, является обучение школьника скорочтению – специальной методике, которая позволяет максимально эффективно усваивать текстовую информацию, затрачивая на это немного времени.

Обучение скорочтению, когда и как?

Обучение классическим приёмам скорочтения, построенным на принципе полного подавления внутреннего проговаривания, не стоит начинать раньше 10-12 лет. Это связано с тем, что ученики начальной школы лучше запоминают информацию, скорость передачи которой идентична средней скорости обычной человеческой речи.

Однако даже в первом классе, в процессе обучения ребёнка чтению, можно воспользоваться некоторыми приёмами, которые предлагает методика скорочтения. Упражнения эти будут чрезвычайно полезны для развития навыков быстрого чтения у детей.

Типичные ошибки в обучении, приводящие к снижению скорости чтения

Необходимо отметить, что типичные ошибки, от которых существенно страдает техника чтения, зачастую обусловлены непрофессиональными действиями родителей, самостоятельно обучающих детей чтению.

Вот наиболее часто встречающиеся моменты:

  • Ребенок запоминает название, а не произношение буквы: «МЭ», «БЭ», «ША» и т.д. Поэтому вместо «МАМА», он будет читать «МЭАААММЭЭА», а это значительно увеличит время прочтения слов. Учите детей произносить звуки «М», «Б», «П», а не названия букв, это необходимое условие для того, чтобы ребёнок научился читать бегло и без ошибок.
  • , объединяем их правильно! Соединяем не названия букв «МЭ» и «А», а звуки – МММааааа, учимся протягивать их плавно. Следим, чтобы дети не пытались читать, просто перечисляя буквы: Б, А, Б, А, или П, А, П, А.
  • Родители не должны тренировать навыки быстрого чтения следующим образом: «ты должен прочитать такой-то текст (даётся задание), а после этого будешь свободен. Лучше проводить короткие по времени уроки чтения, но с большей частотой. Другими словами, читать меньше, но чаще.

Связано это с устройством зрительной памяти: лучше запоминается то, что мелькает перед глазами, а не то, что видит ребёнок в течение длительного отрезка времени. Три небольших занятия в течение дня по 5–7 минут, будут гораздо эффективнее одного занятия продолжительностью 15-20 минут. Промежуток между занятиями должен быть не менее одного — двух часов.

Упражнения для развития навыков быстрого чтения у первоклассников

Слова-половинки. Задача, которая ставится перед учеником – по отдельному фрагменту слова догадываться о том, какой будет его остальная часть.

Напишите несколько слов (5-10) крупными буквами на бумажных листах или карточках. Разрежьте карточки со словами в произвольном порядке на половинки. Перемешайте карты. Предложите ребёнку правильно сложить из этих элементов слова.

На буксире. Это упражнение предполагает совместное чтение взрослого и ребёнка. Выберете страницу из книги с текстом. Отметьте начало текста. Начните читать про себя, при этом пальцем отмечая строчки, которые вы читаете. Ребёнок должен читать вслух параллельно, следя за вашим пальцем. Таким образом, волей-неволей юный читатель будет вынужден подстраиваться под скорость «буксира», то есть читающего взрослого.

Эта методика хорошо мотивирует ребёнка к занятию чтением, ведь в процессе выполнения задания положительный результат становится очевиден.

Повторите прочтение предыдущего отрывка, используя тот же временной интервал – одну минуту. Наверняка на второй раз прочитанный отрывок окажется чуть больше того, который был прочитан первоначально. Повторите, всячески подчёркивая успех, достигаемый ребёнком после каждого продвижения им за границы читаемого текста. Это задание можно повторить подряд не более трёх раз.

Прыжок-остановка. Смысл этого упражнения в закреплении навыков ориентирования в тексте, максимально используя зрительную память. Выполняется оно следующим образом.

Ребёнок кладёт руки на колени, перед ним лежит открытая книга с текстом. По команде взрослого: «Прыжок!» он начинает читать текст. Когда раздаётся команда «Стоп, остановка», читатель должен поднять голову от книги, закрыть глаза, и несколько секунд передохнуть. Когда снова раздастся команда «Прыжок!», ребёнок опускает глаза и ищет в книге то место, на котором он остановился. После того как место найдено, чтение необходимо продолжить, до следующей команды взрослого.

Хотите подробней узнать о методиках скорочтения для детей и иметь под рукой методическое пособие для занятий с ребенком? — Обратите внимание на одни из популярных книг по скорочтению. Они предназначены для обучения ребенка дома. Включают в себя эффективные авторские методики, упражнения, инструкции и тренинги.

  1. Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше. Г. Абдулова
  2. Скорочтение для детей. Полная версия. Книга-тренинг для родителей детей 6-8, 9-12 и 13-17 лет. Ш Ахмадулин
  3. Обучение детей скорочтению. Полная система обучения в домашних условиях. Комплекс учебных программ. Ш. Ахмадулин

Боремся с неосознанным проговариванием

Методика скорочтения предполагает отсутствие сознательной или неконтролируемой артикуляции во время чтения, в то время как большинство детей, читая, стремятся озвучить текст, проговаривая слова.

Существует достаточно эффективный способ преодоления этой проблемы.

Пусть во время чтения по команде «Губы!» маленький читатель приложит к губам указательный палец левой руки. После того как команда будет выполнена, ребёнок должен перейти в режим «беззвучного чтения». Затем взрослый подаёт команду «Вслух!», следуя которой, ребёнок должен убрать палец с губ и начать чтение вслух. Эта методика прекрасно справится с обучением школьника чтению без проговаривания.

Заколдованные предложения

Можно составить несколько предложений самостоятельно, а можно воспользоваться строчками стихотворений или загадок уже известных ребёнку. Смысл в том, что в предложениях изменяется порядок слов и школьник должен «расколдовать» предложения, расставив слова в правильном порядке. Это упражнение отлично и зрительную память.


Например:

  1. Переходи только дорогу вместе положенном
  2. Гвоздик два кольца посередине два конца
  3. Дали Кате каши нашей манной
  4. В саду вишня весной расцвела в нашем
  5. К Оле друзья на день пришли рожденья
  6. Скользкая опасная и длинная дорожка была

Восстанавливаем буквы

Данное задание развивает зрительную память, учит анализировать состав слова, учит соотносить первые и последние буквы слова в его общем визуальном образе.

Напечатайте небольшой отрывок текста, пропустив, для начала в словах гласные буквы. Предложите школьнику заполнить пропуски, отведя на это определённый промежуток времени (не более 3-5 минут для текста длиной в 2-3 предложения). В дальнейшем задание можно усложнить: пропускайте согласные буквы, буквосочетания, слоги.

Ребёнок – учитель

Очень хорошее упражнение, к выполнению которого дети обычно относятся с большим энтузиазмом. Ведь им предоставляется уникальная возможность исправить взрослого!

Взрослый, зачитывая отрывок текста, делает намеренную ошибку в произношении одного или нескольких словах. Задача ребёнка – прервать чтение и исправить ошибки взрослого.

Упражнения для тренировки зрительной и общей памяти

Техника чтения существенно страдает в том случае, когда угол зрения ребёнка недостаточен для охвата нескольких слов подряд. Решить эту проблему поможет методика, использующая цифровые таблицы Шульте

104281914
20241815
138302511
222152717
26612321
16239297

Школьник должен быстро отыскать в таблице цифры от 1 до 30, соблюдая их очерёдность в цифровом ряду, показывая и называя число. Делать это необходимо укладываясь в определённый промежуток времени, длительность которого зависит от индивидуальной подготовки ребёнка. В дальнейшем время, в течение которого школьник находит цифры, должно сокращаться.

Тренируем память

Ещё один серьёзный момент, влияющий на технику чтения – недостаточно школьника.

Наверняка многие родители сталкиваются с ситуацией, когда начав читать предложение из 6–8 слов, ребёнок останавливается на третьем или четвёртом слове, и дальнейшее чтение вызывает у него затруднение. Это связано с тем, что ребёнок попросту забыл, с какого слова начинался текст, а значит, ему трудно связать уже прочитанные слова в предложение. Возникает пауза, которая тормозит процесс.

В этом случае помогут специальные упражнения – визуальные диктанты, написание которых стимулирует развитие зрительной памяти, и оказывает непосредственное влияние на способности детей читать бегло и без ошибок.

Проводим визуальный диктант

Напечатайте небольшой текст — не более шести предложений. Сначала накройте текст листом плотной бумаги, затем откройте первое предложение и дайте ребёнку 8 секунд для того, чтобы прочитать его и запомнить. Закройте текст и предложите ученику написать предложение по памяти. Сделайте то же самое с оставшимися предложениями.

Не путайте это задание с уже знакомым по школьным занятиям написанием изложений! Здесь нужно точно повторить текст, который увидел и запомнил ученик.

Отмечаем результаты!

Обязательно отмечайте положительные результаты в освоении ребёнком техники чтения. Можно создать и повесить над его рабочим столом специальную табличку, демонстрирующую прогресс, это будет мотивировать ребёнка к дальнейшим занятиям.

К концу третьего класса необходимо добиться определённых результатов. Обязательный показатель техники чтения в этом возрасте – не менее 120 слов в минуту. Скорочтение для детей является одним из наиболее эффективных способов научиться читать быстро и осознанно, при этом, не проговаривая вслух и не артикулируя.

Вебинар по развитию скорочтения у детей:

Тренер по скорочтению, профессиональный коуч, книжный сомелье, блоггер. Верит, что человеческие способности гибкие, и что их можно развивать, в том числе скорость чтения, мышление, креативность, память, интуицию, осознанность. Считает, что книги с описанием опыта, идей, историй людей — бесценный способ познания мира и безграничная возможность самостоятельного образования. За 14 лет изучения российских и зарубежных школ и книг по развитию мозга и скорочтению, создала свою систему по работе с информацией. Проводит корпоративные и индивидуальные тренинги.Увлекается фотографией и бадминтоном.

  • yuliya-skripnik.ru
  • fb.com/skripniky
  • vk.com/skripniky

    • Мы сёрферы в океане информации. Нас окружают миллионы слов: журналы, книги, письма, социальные сети. Полезную и интересную информацию хочется читать больше и быстрее. Выход — скорочтение.

    Источник фото: Flickr.com

    Я сделала подборку из пяти лучших книг по этой теме. В них — самая основная теория и лучшие упражнения от российских и зарубежных авторов. Все книги, которые описаны в статье, я читала. И советую начать изучать скорочтение вот с этой.

    1. Марат Зиганов , «Скорочтение»

    Когда я захотела научиться скорочтению, я отправилась в любимый книжный магазин и нашла там самую большую книгу по скорочтению, она была в два раза больше и толще, чем обычные книги. В этой книге — сотни полезных упражнений и тренировочных текстов.

    Книга содержит оригинальные разработки психологов, лингвистов, физиологов, медиков, социологов и педагогов, прошедшие апробацию в течение 25 лет в Школе рационального чтения и показавшие высокую эффективность. Это действительно уникальный курс по развитию навыков рационального чтения, гарантирующий максимальное качество усвоения материала при минимальных затратах времени и усилий.

    2. Питер Камп , «Скорочтение . Как запоминать больше, читая в 8 раз быстрее»

    Эта книга хороша своим инновационным подходом. Самоучитель Питера Кампа не похож на все другие книги по скорочтению. В нем есть упражнения, которые вы нигде в других книгах не встретите.

    Основное правило тренировки скорости чтения заключается в том, что, если вы хотите читать с определенной скоростью, то вам нужно выполнять тренировочное чтение приблизительно в три раза быстрее. В книге даются упражнения, с помощью которых вы сможете почувствовать троекратное увеличение скорости.

    3. Эбби Маркс-Бил, «Быстрое чтение за 10 дней»

    Скорее всего, в последний раз вы учились читать еще в первом классе. При этом успешному человеку для саморазвития требуется изучать огромный объем литературы. Если продолжать читать так, как нас учили в школе, т.е. слово за словом, понадобится уйма времени, которого, как всегда, не хватает. На помощь вам придут техники быстрого чтения. Книга «Быстрое чтение за 10 дней» рассказывает о том, как сделать чтение более эффективным и результативным.

    Автор предлагает методики, благодаря которым вы сможете просматривать большие объемы литературы и при этом легко запоминать прочитанное. Закрепить навыки помогут специальные упражнения, предлагаемые в каждой главе. Воспринимайте эту книгу не как свод правил, а как набор альтернативных приемов. Автор предлагает опробовать их все, а потом уже решить, что больше подходит именно вам.

    4. Христиан Грюнинг, «Скрытые ресурсы мозга»

    В книге описана техника Visual Reading, с помощью которой вы сможете не только увеличить скорость чтения, но и улучшить концентрацию внимания. Вместе со скоростью вырастет способность понимать текст и вспоминать прочитанное. За время, которое требовалось на одну книгу, вы станете прочитывать несколько. Значительный выигрыш во времени позволит вам приобретать еще больше знаний или обеспечить себе больший досуг.

    5. Джон Уитч, «Ясновидец»

    Автор рассказывает о различных экспериментах в области быстрого чтения, о специальных методах разведшкол и многом другом. Вы научитесь правильно распределять время для занятий, узнаете о различных способах беглого чтения, освоите технику скольжения по тексту и его сканирования, научитесь быстро определять главный смысл, познакомитесь с фоточтением.

    Для того чтобы научиться быстро читать и при этом «схватывать» сущность изложенного, необходимы сильная мотивация, упорство и желание учиться. Самые основные упражнения из этих книг я использую в своем курсе. Если вы хотите повысить скорость чтения в 2-5 раз, присоединяйтесь , старт 5 сентября.

    Промокод на 10% скидку для читателей «Жить интересно!» — interesno .

    Умение быстро схватывать и запоминать информацию многие считают природным феноменом, даваемым от рождения, достичь которого невозможно. Однако, многочисленные исследования и разработанные техники говорят о том, что приобрести подобный навык можно. Достаточно освоить методику скорочтения и развития памяти для детей.

    Память ребенка и умение читать

    Память – одно из уникальнейших свойств нашего мозга, позволяющее не только ориентироваться в пространстве и добывать ресурсы, но и передавать знания из поколения в поколение. Формироваться она начинает еще в младенческом возрасте, помогая малышу осваивать мир. В первую очередь она возникает как отпечаток сенсорной информации, именно поэтому события, связанные с сильными эмоциями, запоминаются лучше.

    Постепенно происходит освоение других видов памяти и, в том числе, словесно-логической. Во многом формирование памяти зависит от ее развития в детском возрасте. Если родители периодически занимаются с ребенком, выполняют с ним различные упражнения, то и возможности к запоминанию у него будут выше. Такому дитя легче будет учиться в школе, а в дальнейшем оперировать большими объемами информации, что необходимо в любой престижной профессии.

    Словесно-логическая память напрямую связана с умением читать и воспринимать информацию. При ее нормальном развитии ребенок хорошо осваивает речь, может прочитать и воспроизвести текст. Чем лучше работает память, тем больше соединений нервных волокон в головном мозге и тем легче информация по ним передается в разные отделы. В результате прочтения текста, его анализ и осмысление происходят быстрее. Это и есть навык скорочтения.

    Для большинства из нас он связан с уроками чтения, на которых учителя проверяли способности прочитать текст вслух на время, однако, при этом не учитывалось восприятие представленной информации. В то же время реальные методы развития памяти и скорочтения связаны между собой напрямую, поскольку предполагают умение не только прочитать текст, но и запомнить его.

    Несмотря на то, что основные процессы закладываются в детстве и во взрослом возрасте можно освоить методики скорочтения.

    Читаем быстрее

    Средняя скорость чтения для человека составляет порядка 1,5 тысяч знаков в минуту. Быстрой считается скорость – 3 тысячи знаков, а очень быстрой – 5 тысяч. Оценить свои навыки самостоятельно легко. Достаточно взять незнакомую книгу и секундомер. Для удобства можно воспользоваться линейкой. Засекаем время и вперед. При этом важно учесть, что текст должен быть не просто воспроизведен, а понят, то есть вы можете его пересказать.

    Низкая скорость чтения бывает из-за нескольких причин, если отбросить различные логопедические проблемы, то можно выделить три основные из них:

    • невнимательность;
    • маленький словарный запас;
    • привычки проговаривать слова губами.

    Понятно, что любое из этих препятствий можно преодолеть, если приложить немного усилий.

    Для развития техники скорочтения можно воспользоваться тремя способами:

    • самостоятельно освоить упражнения по скорочтению и развитию памяти через специализированную литературу;
    • воспользоваться современной техникой и обратиться к компьютерным программам;
    • пойти на специальные курсы по быстрочтению.

    Выбор метода зависит от предпочтений человека и особенностей его восприятия информации. Кому-то тяжело заставить себя заниматься самостоятельно, а если есть запись на курсы и некая ответственность перед другими, то он серьезнее будет относиться к процессу и достигнет больших результатов. Кому-то легче работать с компьютерной программой, которая готова предоставить возможности к обучению в любое время. А кто-то легко позанимается с книжками, включив в процесс всю семью.

    Попробуем рассмотреть разные способы.

    Как выбрать курсы по скорочтению

    Для этого следует ориентироваться на три момента:

    • методология обучения;
    • компетентность педагога;
    • отзывы учеников.

    Первый пункт – техника.

    Традиционные методики строятся по одному из двух направлений: техническому или аналитическому.

    При техническом происходит тренировка внимания, умения выделять основную мысль из контекста, развитие периферического зрения, чтения по диагонали и так далее.

    При аналитическом подходе упор делается не столько на скорость, сколько на осмысление текста. Здесь вырабатывается умение анализировать информацию, выделять основные мысли, сопоставлять разорванные отрывки и прочее.

    Для развития памяти второй способ подходит больше.

    • Каким образом он подбирает методику?
    • Как будет происходить обучение?
    • Нужно ли выполнять домашнее задание? И еще множество мелких вопросов, которые возникают по ходу разговора.

    Сам педагог должен располагать к себе, так же, как и атмосфера в школе.

    Программа быстрого чтения

    Любители интернет ресурсов могут воспользоваться специальными программами, помогающими развивать скорочтение. Среди них есть профессиональные, отличающиеся большим охватом доступных методик и наличием упражнений для проработки всех элементов быстрого чтения. Это:

    • AceReader, разработчик — StepWare, Inc.;
    • RocketReader, разработчик — Creative Windoware Pty Ltd;
    • Universal Reader от Triosade Technologies;
    • Система скорочтения, разработчик — Зеленый Остров;
    • Тренажер освоения техники быстрого чтения, разработчик — Василий Корняков

    Такие программы дают максимальный результат, но стоят недешево и применяются преимущественно школами, работающими с клиентами. Для индивидуальных занятий вполне подходят любительские программы, которые можно найти в интернете бесплатно:

    • Программа Spritz развивает высокую скорость чтения, в специальное поле нужно вставить текст и установить скорость, с которой планируете его читать. Она позволяет проверить свои способности и развить их;
    • Вторая программа Psy games представляет собой комплекс упражнений, помогающих расширить поле зрения, развить внимание и память, повысить скорость реакции;
    • Комплекс Speed reading software тоже включает спектр упражнений, позволяющих увеличить скорость чтения, загружается на любой носитель, поэтому работать с нею можно повсеместно.

    Самостоятельные занятия

    Освоить скорочтение и развить память можно и без посредников. Для этого потребуется немного усидчивости и терпения, ведь процесс длительный, он занимает не один месяц, а выполнять упражнения нужно регулярно.

    В магазинах или в интернете можно найти массу книг, предлагающих методики по быстрому чтению и развитию памяти, одна из наиболее популярных — У. Аткинсон — «Память и ее развитие», но она ориентируется только на способность запоминать.

    Один из важнейших моментов развития скорочтения – это ежедневное прочтение нескольких страниц книг или газет, только не глянцевых журналов с рекламой, а именно серьезного материала, несущего в себе информацию. Для освоения техники необходимо ориентироваться на пять умений:

    • сконцентрировать внимание;
    • улавливать поле периферического зрения;
    • подавлять артикуляцию;
    • быстро выделять суть текста;
    • высокую скорость мышления.

    Первоначально стоит выяснить проблему, из-за которой скорость низкая и решать ее, параллельно развивая другие качества.

    Расширить поле зрения можно с помощью таблицы Шульца, её легко найти в интернете или специальных сборниках, и заниматься в любое время. Принцип работы с ней строиться на том, чтобы за короткий промежуток времени успеть охватить взглядом и запомнить цифры, расположенные вокруг центрального знака.

    Еще один прием – расфокусировака взгляда, она помогает увидеть предметы, которые при обычном направленном взгляде незаметны.

    Тренировка внимания – основной механизм, позволяющий развивать скорость и понимание текста. Для его развития существует множество простых и сложных упражнений. Например, взять текст и попытаться на время вычеркнуть в нем все буквы «О», затем усложнить и вычеркнуть все буквы «Н» (или любую другую), затем сделать это с двумя и тремя буквами.

    Еще одно упражнение – Цвета, они выделены не обязательно тем тоном, который написан, а прочитать нужно именно сам цвет. Для многих это проблематично. Эффективным способом является отгадывание загадок и решение ребусов, ведь там все сосредоточено в деталях, на которые и необходимо обращать внимание.

    Избавиться от регрессии, то есть от привычки возвращаться назад при чтении, можно несколькими способами: при чтении текста, закрывать уже считанное листом бумаги или рукой, чтобы нельзя было к нему вернуться. То же самое получается, если использовать указку, в качестве которой может выступать карандаш или палец. Нужно вести указкой по тексту и следить за ее движениями.

    Чтобы избавиться от артикуляции во время чтения можно стучать пальцем по губам, это не дает им двигаться и привлекает внимание чтеца к их положению. Также специалисты советуют выполнять параллельное действие или одновременно слушать музыку.

    Развить скорость мышления можно с помощью нестандартного чтения, когда книга поворачивается под необычным углом, например, вверх ногами, и при этом нужно освоить приведенный в ней текст. В том же направлении используется методика с пропущенными буквами, которые нужно вставить по ходу чтения.

    Обсуждения и осмысление текста помогает увеличить его понимание. После прочтения нужно закрыть книгу и попытаться составить план текста, дать ему название и выделить основные термины. Это упражнение хорошо влияет и на внимание, и на скорость мышления.

    Когда начинать

    Осваивать технику скорочтения специалисты рекомендуют не раньше 14 лет, когда ребенок уже освоит основы обычного чтения и грамотности. Если начать раньше, ему будет сложнее проходить школьную программу.

    В то же время упражнения для детей на развитие памяти и скорочтения встречаются повсеместно. Все эти привычные лабиринты и сравнения картинок, загадки, стишки и прочие средства являются своеобразной гимнастикой для памяти и внимания. Поэтому ребенок обязательно должен их осваивать. Многое в данном случае зависит от родителей, которые готовы потратить время и силы на собственного малыша. Но не стоит и чересчур увлекаться, выращивая гения. Чрезмерная концентрация на данном вопросе не позволяет ребенку развивать другие сферы жизни, в том числе психоэмоциональную, и в будущем у него могут возникнуть проблемы с общением.

    Современное общество невозможно представить без телефона, планшета, книги или компьютера. Каждый находит информацию с ресурса, которым ему удобнее пользоваться. Быстрое принятие необходимой информации позволит сэкономить время, стать успешнее и усваивать большее количество материала. Скорочтение и развитие памяти поможет в данном вопросе.

    Память и методики её развития

    Одну из главных ролей в жизни каждого человека играет память. Она принимает участие практически во всех процессах жизнедеятельности.

    Запоминание является самой важной функцией памяти. Учимся приобретать новые знания и навыки мы только благодаря ей.

    Существует шесть основных методик, применяемых людьми для :

    • Метод № 1. Основан на построении последовательных ассоциаций. Здесь задействована не только память, но и воображение. Такой урок позволит лучше усвоить и запомнить материал с помощью выстраивания ассоциаций. Применение данного метода поможет вспомнить не только слова, но и их последовательность в тексте.
    • Метод № 2. Его часто используют для работы с иностранными словами, стихами или цифрами. Благодаря такой задаче у человека развивается способность запоминать до 100 слов в день. Необходимо к определённому зарубежному выражению из текста или стиха подобрать свою ассоциацию. По истечении времени благодаря ей человек вспоминает то слово, которое было связано с определённой ассоциацией. Учиться развивать память с помощью такого метода – одно удовольствие.
    • Метод № 3. Заключается в построении и тренировке логических закономерностей. Учиться применять такой метод стараются люди, у которых мыслительная активность гораздо более развита, чем воображение.
    • Метод № 4. Проходит в несколько этапов. Первым является распознание главной идеи информации, а повторное чтение стиха или обычного текста подразумевает выделение основных деталей. Во время последующего чтения необходимо учиться отделять основную мысль от второстепенной.

    Презентация: «Как увеличить скорость чтения и мышления в 1,5 — 2 раза»

    • Метод № 5. Предполагает использование ассоциаций, которые занимали определённое место в жизни человека. То есть не придумывать их, а сопоставлять слова и словосочетания с определёнными моментами, друзьями или родственниками.
    • Метод № 6. С помощью него развивается и фантазия человека. Необходимо определённую цифру или букву сопоставить с каким-либо предметом (цифра «1» похожа на столб или «2» имеет вид завивающейся змеи).

    Также существуют специальные книги, которые помогают и взрослых. Заучивание стихов отлично помогает для того, чтобы улучшить память.

    Тренировка скорочтения

    Тренировкой скорочтения необходимо заниматься ежемесячно на протяжении года. Учиться устраивать недельные тренинги с применением специальных методик.

    Часто многие люди, а особенно дети, проговаривают слова во время прочтения текста или стиха. Это значительно ограничивает скорость чтения. Если же этого не делать, то возможно восприятие сразу всего текста, который попадает в поле зрения. Постарайтесь учить своего ребёнка во время чтения плотно прижимать язык к небу или к зубам, чтобы избежать привычки проговаривания.

    Следующий метод относится к развитию периферийного зрения. Эта тренировка сможет обеспечить восприятие взглядом всего текста, расположенного на странице. Этого можно достичь с помощью специально разработанных таблиц, в которых цифры или буквы расположены в хаотичном порядке. Задачей является как можно быстрее найти и выстроить их в правильную последовательность. Учиться тренировать скорость чтения с помощью данного метода не составит особого труда.

    Тренировка правильного движения глаз. Заключается в чтении строго по вертикали. Некоторые люди обладают привычкой передвижения глаз по горизонтали. Это неправильно и может замедлять процесс восприятия информации.

    Определение главных слов и словосочетаний в тексте или стихе. Иногда не вся информация является полезной и необходимой для запоминания. Учиться выделять главные ключевые слова является основой данного метода. Просмотрев оглавление и пролистав книгу, необходимо остановить свой взгляд в главных местах. При повторном чтении это поможет лучше усвоить информацию.

    Тренировка и развитие памяти является хорошим стартом в самопознании своих сил и возможностей.

    Педагоги младшей и средней школы давно обнаружили взаимосвязь между скоростью чтения и успеваемостью учащихся. Чем быстрее школьник воспринимает поток информации, тем лучше он учится. По этой причине родители стремятся научить ребенка скорочтению до начала обучения в школе или в начальных класса. Какие существует упражнения для детей по быстрочтению, как их проводить и с чего начать заниматься, будем обсуждать в нашей статье.

    Что такое

    Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, а не только механически прочитывать. Если вы научите ребенка проглатывать слова с феноменальной скоростью, при этом не понимать, что он прочитал, то скорочтение не окажет вам помощь в учебе, а даже наоборот.

    Под скорочтением в правильном смысле принято понимать развитый навык обработки учебного текста. Это параграфы учебников, статьи на научные темы. Скорость чтения при этом должны быть не менее 120-150 слов в минуту. В более старшем возрасте составляет до 200 лексических единиц.

    Обучиться скорочтению может любой ребенок. Но, по мнению психологов и педагогов, оптимальным возрастом является период с 10 до 12 лет. Хотя положительный опыт применения методики есть у детей 7 лет, и даже 6 лет.

    Проблемы

    Тренировка быстрочтения сопряжена с некоторыми сложностями. У неподготовленных детей слабо развито периферийное зрение, артикуляция, есть дефекты психических навыков (внимание, память).

    1. Узкое поле зрения. Для освоения техники быстрого чтения необходимо иметь широкий охват зрения. Глаза не должны фокусироваться на одном слове. Задача педагога по скорочтению научить школьника воспринимать текст целиком, то есть взгляд должен останавливаться не на отдельных словах, а на пробелах между ними, захватывая сразу фразу или предложение.
    2. Регрессия глаз. Это главный враг скорочтения. Школьник возвращается к уже прочитанному тексту, теряя время. Регрессия глаз происходит машинально. Процесс возможно контролировать, используя тренировочные упражнения.
    3. Подавление артикуляции. Читая в обычном темпе, дети стараются проговаривать слова четко и громко. Это помогает усваивать художественную литературу. Например, стихи воспринимать точно и чувствовать настроение автора без пауз, логических ударений невозможно. Но для динамического чтения дикция не нужна. Проговаривание снижает скорость восприятия текста.
    4. Неразвитое внимание. Высокий темп чтения требует повышенного внимания. Это необходимо для моментального выделения главного и второстепенного, глубокого понимания новой информации.

    Для устранения дефектов и отработки навыков быстрого чтения нужно не только постоянно тренироваться, но и корректировать широту поля зрения, отказаться от внутреннего проговаривания слов, контролировать регрессию, развивать внимание и память. В этом помогут следующие упражнения, которые включают в систему занятий, уделяя им по несколько минут на каждом уроке.

    Упражнения

    Самыми эффективными считаются те упражнения, которые устраняют причину низкого темпа чтения и тренируют скорость визуального восприятия информации. Рассмотрим некоторые из них.

    На расширение поля зрения

    Упражнения на развитие зрительного поля занимают главное место в системе уроков по динамическому чтению. Дети в 7 и 8 лет или небольшими словами. Широкий угол и поле зрения позволяют захватывать взглядом фразы, предложения, даже небольшие абзацы. Другими словами, ребенок читает и сразу видит текст дальше, воспринимая его подсознательно. Похвастать таким навыком могут далеко не все взрослые, а дети, спустя 1-2 месяца тренировок, делают это легко. Используйте следующие методы работы.

    Таблицы Шульте

    Это числовые квадраты. Каждая клетка содержит цифру. Для учеников начальных классов используется диапазон от 1 до 20. Задача упражнения состоит в том, чтобы найти глазами все числа по порядку. Сначала это занимает много времени, потом 10-20 секунд. Засекать скорость выполнения задания нужно на каждом уроке, отмечая прогресс.

    Красно-черные таблица Горбова-Шульте






    Словесные пирамиды

    Аналог клиновидных таблиц. Слова располагаются на разном расстоянии друг от друга. Начинать чтение нужно с верхнего уровня, постепенно спускаясь вниз, держа в фокусе обе стороны пирамиды. Это задание довольно сложное. Проводить тренировку нужно индивидуально, у каждого ученика на столе должна лежать карточка с таблицей, чтобы ничего не отвлекало.

    В качестве варианта предлагаются таблицы с целыми словам по бокам пирамиды или слоги, соединяя которые, ребенок получает смысловая лексема.

    На борьбу с регрессией глаз

    Запретить глазам возвращаться на уже прочитанный текст силовой воли невозможно. Этот навык требует тренировки.

    • Отрезаем полстрочки

    Действовать нужно следующим образом:

    • Ребенок читает предложения, например, первую строчку абзаца.
    • Кладет на прочитанный фрагмент лист бумаги, широкую закладку.
    • Продолжает чтение, двигая закладку по странице.
    • Возврат глаз на верхний текст невозможен — он спрятан. Закономерность движения только вперед вырабатывается автоматически.

    Можно пользоваться ручкой, пальцем. Учитель или сам ученик указывают на движение чтения. Глаза следят за ручкой автоматически, но первое время школьнику придется заставлять себя не оглядываться.

    На подавление артикуляции

    Проговаривание слов даже губами, бесшумно мешает увеличению скорости чтения. Артикуляцию придется подавить. По тексту должны скользить только глаза. Для отработки навыка подойдут следующие упражнения.

    • Читаем под музыку

    Включайте музыку без слов, потом в сопровождении песни. Шум мешает проговариванию. Важно, регулярно проверять понимание прочитанного. Задавайте вопросы по тексту, просите пересказать абзацы, параграф учебника.

    Или шмель. Школьники должны жужжать или бормотать, петь мотив во время чтения. Это упражнение достаточно сложное. Но развивает оба полушария мозга, поскольку ребенок выполняет несколько действий одновременно.

    Если губы проговаривают слова прочитанного текста бесшумно, на автомате, то нужно зафиксировать их в одном положении, запретить двигаться. Ребенок зажимает карандаш во рту, или закрывает губы ладошкой.

    • Барабанная дробь

    Отстукивать ритм может учитель или сам ученик. Барабаньте без ритма или в определенном темпе, наигрывая знакомую мелодию.

    Важно! Этот тренировочный блок выполнять школьникам младших классов сложно. Упражнения мешают восприятию информации, поэтому контролировать смысловое восприятие прочитанного нужно регулярно.

    Упражнения на внимание

    Корректировка уровня внимания необходима для усовершенствования способности быстро воспринимать текст, видеть знакомые слова, проскальзывая по ним взглядом. Проводите следующий комплекс упражнений:

    • Составляем слова

    Напишите длинное слово на листе бумаги. Например, предпринимательство. Из него составляется лексемы из одного – двух слогов: мир, лес, стол и другие.

    • Найди отличия

    Запишите пары слов: пар-бар, вол-кол, тропа-укроп. Ребенок объясняет, чем они похожи, чем отличаются.

    Вопросики с подвохом тренируют внимание. Например, сколько яблок вырастет на березе, если их в саду 8, а на каждой в прошлом периоде выросло по 10 фруктов.

    Придумывать хитрые загадки можно самим, вместе с ребенком.

    • Работа обоих полушарий

    Выучите несколько стихотворения с ребенком. Наберите заученные строчки на ПК, но поменяйте слова местами, распечатайте. Задача школьника состоит в том, чтобы расставить их правильно.

    • Отмечаем главное

    Читайте небольшой тест. Отмечайте карандашом главные мысли, основные тезисы.

    • Называем цвета

    Увлекательное задание. Используйте такое поле:

    Называть нужно не слова, а цвет и оттенок, которыми они напечатаны.

    Упражнения на развитие памяти

    Для тренировки памяти подойдут такие задания:

    • Визуальный диктант

    Возьмите небольшой текст, из 5-8 предложений. Школьник читает. Затем закройте все предложения, кроме первого. Пусть ребенок запомнит его. Дайте на это 10 секунд. Уберите текст. Ученик должен записать предложение по памяти. Переработайте весь текст таким образом.

    Элементарное восстановление пропусков в словах. Сначала будет пропущена одна буква в некоторых словах, потом можно давать текст с недостатком слогов, даже слов.

    • Восстановление цепочки

    Учитель, родитель читают группу слов. Они могут быть связаны друг с другом семантически или лексически. Например, автобус- водитель- гараж- бензин-ремонт-слесарь- автошкола. Число слов зависит от способностей юного ученика и его возраста.

    Ребенок повторяет слова после прослушивания. Важно сохранить порядок следования цепочки. Увеличивайте количество слов постепенно, доведите сложность до 20 единиц, желательно не связанных по смыслу.

    • Выработка стратегии быстрого чтения

    Есть несколько вариантов. Выбирайте любой, который подходит и понятен Вам, ребенку. Методы можно использовать изолированно и комплексно, чередуя упражнения на одном уроке или через занятие:

    • Метод принудительного ускорения

    Нужно работать в паре. Помогать отстающим ученикам могут более успешные. Ведущий читатель быстро проговаривает текст, водит пальцем или указкой по странице. Наблюдающий следит, подстраивается под темп. На следующем уроке чтение проходит в бесшумном режиме. Нужно только следить за движениями указкой или пальца. При этом скорость должна быть на хорошем уровне.

    • Метод фиксации

    Ребенок читает текст по частям с метрономом. Нужно обвести овалом начало, средину и конец строчки. Таким образом, несколько предложений поделены на три равные части. Под каждый такт метронома ученик схватывает отдельную часть взглядом, вслух читать нельзя. Занятие по метод проводите ежедневно 3-4 недели.

    • Метод скольжения

    Способ похож на диагональное чтение. Карандашом обведите несколько первых слов каждого предложения, включите метроном. На первых ударах ученик читает обведенные слова, на втором — остальные. Скорость скольжения постепенно увеличивается.

    Важно! На первых порах требовать понимания нельзя. Важно отработать навык восприятия текста фрагментарно. Осознание прочитанного придет позже.

    Методика профессионального обучения детей скорочтению, а также полная система обучения в домашних условиях представлена в книгах. Возьмите себе на заметку несколько пособий из перечисленных ниже:

    1. Г. Абдулова. “Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше”.
    2. Ш. Ахмадуллин “Скорочтение для детей”.
    3. Ш.Ахмадуллин. “Обучение детей скорочтению”.

    Авторские материала подходят для организации индивидуальных занятий с родителями и в группах. Разработчики методик утверждают, что результат появится быстро: от 10 дней до месяца, если посвящать тренировкам 1 час в день. Книги по скорочтению для детей можно скачать бесплатно в интернете или заказать их бумажный вариант.

    • Не тратьте время на чтение большого текста, лучше обработать пару маленьких отрывков в хорошем темпе.
    • Делайте перерывы между занятиями, если они короткие. Например, для первоклассников выбирайте такую схему: читать 3 раза в день по 7-10 минут, через каждые 2-3 часа.
    • Начинайте с простых тестов.
    • Перед началом обучения скорочтению автоматизируйте звуки, восприятие слогов. Можно воспользоваться слоговой таблицей. Ее читают по вертикали, горизонтали, диагонали. Скачайте в интернете понравившийся вариант или воспользуйтесь этим.
    • Как разминку используйте на каждом уроке.
    • Для первоклассников или дошколят пользуйтесь яркой литературой, с картинками, красочными иллюстрациями, чтобы развить интерес к урокам.
    • Автоматизируйте чтение частотных слов. Для этого подходят карточки Домана-Маниченко. Их можно использовать с младенческого возраста. Метод основан на фотопамяти.
    • Вместо строгих систем работы используйте , хоровое чтение, обработку текста в парах.
    • Контролируйте технику чтения регулярно, записывайте в дневник.
    • Ведите тетрадь успехов. Хвалите малыша за малейший успех, чтобы не отбить желание заниматься.
    • Занимайтесь чтением вместе, покажите положительный пример.
    • Предоставить ребенку время читать самостоятельно, без вашего контроля. Это повысит ответственность, самооценку.

    Скорочтение для детей может стать спасательным кругом. С помощью упражнений на развитие памяти, внимания, поля зрения ребенок улучшает массу психических свойств. А это помогает осваивать школьную программу, быть успешным и уважаемым среди одноклассников и учителей.

    Обучение скорочтению детей 7 лет

    Ошибочное научение соединению букв в слоги и чтение слов. Будет неверным следующий подход:
    • говорим: П и А будет ПА;
    • чтение по буквам: Б, А, Б, А;
    • анализ слова только взглядом и воспроизведение его без учета текста.

    Учим читать правильно

    Следует учить малыша тянуть первый звук до начала произнесения второго – к примеру, МММО-РРРЕ, ЛЛЛУУУК, ВВВО-ДДДА. Обучив ребенка таким образом, вы увидите положительные сдвиги в обучении намного быстрее.

    Навык чтения тесно связан с правильным произношением звуков

    Очень часто нарушения чтения и письма берут свою основу в произносительной базе ребенка. Малыш неправильно произносит звуки, что влияет в дальнейшем на чтение. Советуем начинать посещать логопеда начиная с возраста 5 лет и не дожидаться, когда речь установится самостоятельно.

    Занятия в первом классе

    Известный профессор И.П. Федоренко разработал собственную методику обучения чтению, главный принцип которой заключается в том, что важно не сколько времени вы тратите на книгу, а то, как часто и регулярно вы занимаетесь.

    Многие родители, сами того не желая, ставят палки в колеса стремлению ребенка научиться читать. Во многих семьях ситуация складывается однотипно: «Садись за стол, вот тебе книга, прочти первую сказку и пока не закончишь, не выходи из-за стола.» Скорость чтения у малыша, учащегося в первом классе, очень низкая и поэтому на прочтение одного короткого рассказа ему потребуется не меньше часа. За это время он очень устанет от умственного тяжелого труда. Родители таким подходом убивают в ребенке желание к чтению. Более щадящий и эффективный способ проработки одного и того же текста – это порционная работа над ним, по 5-10 минут. Затем эти попытки в течение дня повторяются еще раза два.

    Дети, которых заставляют читать, обычно полностью теряют интерес к литературе

    Когда ребенок садится за книгу без удовольствия, важно применять в таком случае щадящий режим чтения. При таком способе между прочитыванием одной-двух строчек малыш получает небольшой перерыв.

    Для сравнения можно себе представить просмотр слайдов из диафильма. На первом кадре ребенок читает 2 строчки, затем изучает картинку и отдыхает. Затем переключаем на следующий слайд и повторяем работу.

    Большой педагогический опыт позволил учителям применять различные эффективные методики по обучению чтению, которые можно использовать и дома. Ниже приведем примеры некоторых из них.

    Упражнения

    Слоговая таблица скоростного чтения

    В данном наборе содержится перечень слогов, которые повторяются многократно за один сеанс прочтения. Такой способ отработки слогов тренирует артикуляционный аппарат. Сначала дети прочитывают одну строку таблицы медленно (хором), затем в чуть более быстром темпе, а в последний раз – как скороговорку. В течение одного урока отрабатывается от одной до трех строк.

    Использование слоговых табличек помогает ребенку скорее запомнить сочетания звуков

    Изучая такие слоговые таблицы, дети начинают понимать, по какому принципу они строятся, им проще сориентироваться и найти требуемый слог. Со временем детки понимают, как быстро находить слог на пересечении вертикальной и горизонтальной линий. Сочетание гласных и согласных становится для них понятным с точки зрения звукобуквенной системы, в дальнейшем становится проще воспринимать слова как единое целое.

    Открытые слоги нужно читать как по горизонтали, так и по вертикали (подробнее в статье: как быстро научить ребенка читать слоги слитно?). Принцип чтения в таблице двоякий. Горизонтальные строчки отображают один и тот же согласный звук с различными вариациями гласных. Читается согласный протяжно с плавным переходом в гласный звук. В вертикальных строчках гласный остается одним и тем же, а согласные звуки меняются.

    Хоровое произнесение текста

    Тренируют артикуляционный аппарат в начале урока, а в середине снимают чрезмерное утомление. На листе, который выдается каждому ученику, предлагается ряд скороговорок. Первоклассники могут выбрать для отработки понравившуюся или относящуюся к теме урока скороговорку. Произнесение скороговорок шепотом также является отличной тренировкой для артикуляционного аппарата.

    Выполнение упражнений на артикуляцию повышает чистоту речи и помогает скорочтению
    Комплексная программа для чтения
    • многократное повторение написанного;
    • чтение в быстром ритме скороговорки;
    • продолжение чтения незнакомого текста с выражением.

    Совместное выполнение всех пунктов программы, произнесение не очень громким голосом. Темп у каждого свой. Схема проведения следующая:

    Прочитанное и осознанное содержание первой части сказки/рассказа продолжается хоровым чтением вполголоса следующей части. Задание длится 1 минуту, после чего каждый школьник делает отметку, до какого места он дочитал. Затем задание повторяется с тем же отрывком, новое слово также отмечается и результаты сравниваются. В большинстве случаев второй раз показывает, что количество прочитанных слов стало больше. Увеличение этого количества создает положительный настрой у детей и им хочется добиваться все новых успехов. Советуем изменить темп чтения и прочесть как скороговорку, что будет развивать артикуляционный аппарат.

    Третья часть упражнения заключается в следующем: знакомый текст читается в медленном темпе с выражением. Когда дети доходят до незнакомой части, темп чтения увеличивается. Прочитать будет нужно одну или две строчки. С течением времени количество строк нужно увеличивать. Вы заметите, что через несколько недель систематических занятий у ребенка будет отмечаться явный прогресс.

    В обучении очень важна последовательность и легкость упражнений для ребенка

    Варианты упражнений

    1. Задание «Бросок-засечка». При выполнении упражнения ладони учащихся находятся на коленях. Начинается оно словами учителя: «Бросок!» Услышав эту команду, дети начинают читать текст из книги. Затем учитель говорит: «Засечка!» Это время для отдыха. Дети закрывают глаза, руки же все время остаются на коленях. Услышав вновь команду «Бросок», учащиеся ищут строчку, на которой они остановились и продолжают чтение. Продолжительность упражнения – около 5 минут. Благодаря такой тренировке дети учатся зрительному ориентированию по тексту.
    2. Задание «Буксир». Целью данного упражнения является управление способностью менять темп чтения. Первоклассники читают текст вместе с учителем. Учитель подбирает удобный для учащихся темп, а школьники должны стараться не отставать. Затем учитель переходит в чтение «про себя», что также повторяют дети. Спустя небольшой промежуток времени учитель снова начинает чтение вслух, а дети, при правильном улавливании темпа, должны читать вместе с ним одно и то же. Повысить уровень чтения можно, делая данное упражнение в парах. Лучше читающий ученик читает «про себя» и одновременно водит пальцем по строчкам. Сосед читает вслух, ориентируясь на палец партнера. Задача второго ученика успевать за чтением более сильного партнера, что должно в перспективе увеличить скорость чтения.
    3. Найти половинку. Задачей школьников будет поиск в таблице второй половины слова:
    Ва – каре – гасолн – царь
    Ком – гонкни – летры – тух
    Редь – пасби – папе – це

    Как научить ребенка быстро читать

    Здравствуйте, дорогие родители!

    Если ваши дети медленно и с трудом читают, обучаясь в начальной школе, то эта статья будет вам полезна.

    Основные показатели скорости чтения

    В 7, 8, 9, 10 лет могут возникать проблемы со зрением ребенка, его вниманием и восприятием, и как следствие – трудности при чтении.

    Но в 1-4 классах дети должны научиться хорошо, быстро читать, потому что в начале учебы необходимо получать много информации из учебников, иначе в дальнейшем проблемы могут усугубиться.

    В школе быстрота чтения измеряется количеством слов, прочитанных за минуту.

    Средние показатели для детей начальной школы

    • 1 класс – 30-40;
    • 2 класс – минимум 50-60;
    • 3 класс – 70-90;
    • 4 класс – 100-120 слов в минуту.

    Техника скорочтения позволит увеличить быстроту чтения ребенка до 600 слов в минуту.

    Показатель для взрослых

    Стоит отметить, что средний показатель у взрослых составляет примерно 200.

    А скорость чтения Вашего школьника достаточно высокая для нормального обучения?

    Если Ваш ответ – «нет», то я расскажу Вам, как исправить эту ситуацию с помощью нескольких методик в домашних условиях и понять, нет ли у ребенка более серьезных проблем, а также дам парочку полезных рекомендаций.

    Возрастные особенности и трудности при чтении

    Вы спросите: «Что не так, почему мой ребенок медленно читает?»

    Важно понимать, что дети не виноваты в своих трудностях, и относиться к их возрастным особенностям лояльно.

    Ваш ребенок сейчас находится в младшем школьном возрасте.

    Этот период характеризуется некоторыми особенностями психики и организма.

    • Ведущий вид деятельности сменился с игры на учебу, осталось стремление к физической активности, отвлекаемость, неусидчивость.
    • Внимание и восприятие непроизвольны, то есть ребенок не может заставить себя читать, если ему это не интересно и в книге ничто ему не привлекательно
    • Произвольная память также еще не сформирована, поэтому школьник запоминает лучше всего то, что имеет эмоциональное подкрепление (таким образом, ребенок может забыть что-то, что прочитал минуту назад, если эта информация была скучной, и это отразится на скорости чтения, так как придется каждый раз возвращаться к уже прочитанному).
    • Сравнительно низкие данные остроты и поля зрения в этом возрасте осложняют процесс чтения.
    • Относительно небольшой лексический запас ребенка не позволяет ему ускорить действие без потерь для понимания смысла текста.

    Серьезные проблемы, нарушающие процесс быстрого чтения

    Нельзя не отметить, что ребенок может медленно читать из-за каких-либо более серьезных проблем.

    Очень важно вовремя их заметить и обратиться к специалисту!

    СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)

    Данный синдром проявляется в постоянной отвлекаемости и неустойчивости внимания, невозможности запомнить информацию надолго, суетливости и резкости движений ребенка.

    Это заболевание, которое нуждается в своевременном лечении, иначе оно может привести к осложнениям.

    Дислексия

    При данном нарушении ребенок неправильно распознает прочитанные символы, вследствие чего и в понимании смысла текста появляются сложности.

    Синдром нуждается в коррекции, иначе ребенок не сможет нормально читать.

    Медлительность

    Нет, это не просто отрицательное качество ребенка, а действительно особенность нервной системы, поэтому не ругайте и не торопите малыша, — это ему не поможет, а лишь помешает.

    Нарушения слуха и зрения

    Эти заболевания должны диагностироваться во время медосмотра в школе (либо еще до поступления в нее).

    Дальнейшая коррекция особенностей здоровья или приспособление к ним может решить проблему с чтением.

    Дизартрия

    Из-за слабого артикуляционного аппарата (рот, горло) ребенка при чтении вслух может показаться, что он плохо читает.

    Заболевание определяется как патология нервной системы, при которой ребенок не может правильно произносить слова.

    Перейдем к основной части, в которой будут рассмотрены средства достижения нашей цели.

    Правила совершенствования навыков чтения

    Есть такие вещи, о которых не стоит забывать при обучении скорочтению.

    • Выбранная Вами литература должна соответствовать возрасту Вашего чада.

    Не стоит торопиться и усложнять ему задачу, заставляя читать нечто более взрослое и «умное», дабы расширить словарный запас и чему-то научить малыша.

    • Занимайтесь скорочтением только если ребенок сам этого хочет и заинтересован в чтении.

    Обеспечьте ему комфортные условия.

    Если малыш не захочет развивать свои навыки или что-то будет его отвлекать, об успехе этого дела можно забыть.

    Кроме того, начинать занятия следует только тогда, когда ребенок уже научился читать не по слогам, а по словам.

    • Во время занятий не забывайте регулярно устраивать перерывы.

    Пусть ребенок сделает зрительную гимнастику (я расскажу Вам немного о ней в конце), разомнется, отдохнет и с новыми силами приступит к покорению новых вершин!

    • Поощрение, подбадривание – неотъемлемая часть процесса, которая способствует успеху в развитии навыков Вашего чада.

    Акцентируйте его внимание лишь на положительных установках и никогда не сравнивайте с другими детьми!

    Если есть желание сравнить своего ребенка с кем-то, то сравните его с ним вчерашним!

    Пусть у младшего школьника появится желание побивать собственные рекорды, а не оценивать себя в соответствии с чужими.

    • Будет замечательно, если ребенок увидит пример любви к чтению в Вашем лице!

    Пусть малыш почаще видит своих родителей (авторитетных для него людей) с книгой в руках (не только в процессе вытирания пыли).

    Развитие способностей психики и организма

    Произвольное внимание

    Наши дорогие младшие школьники еще не умеют длительное время концентрировать свое внимание на нужной информации, но это необходимо для процесса обучения.

    Данный навык можно тренировать с помощью простых упражнений.

    Ребенку требуется с помощью взгляда найти выход из лабиринта.

    Поле зрения

    Очень хорошо, когда ребенок умеет за мгновение распознавать не одно, а сразу несколько слов, тогда в его голове будет формироваться целостный образ.

    Например, он не будет сначала представлять себе человека, а затем уже действие, которое он выполняет, — ребенок будет сразу видеть человека, делающего что-то.

    Для расширения поля зрения также существуют различные упражнения, «Клиновидные таблицы» — одно из них.

    Требуется смотреть в центр строчки, параллельно называя цифры, которые он видит на ее начале и конце.

    Упражнение будет выполнено успешно тогда, когда малыш дойдет до последней строчки и сможет увидеть обе боковые цифры одновременно.

    Упражнения для быстрого чтения

    • Чтение на время

    В этой технике нет ничего сложного, принцип прост и знаком нам.

    Нужно сначала объяснить ребенку задание, затем дать ему текст посильного размера и сложности, установить на таймере (или засечь по секундомеру) одну минуту и начать чтение.

    Когда минута пройдет, зафиксировать, где ребенок остановился, и подсчитать количество прочитанных слов.

    Далее повторяйте чтение того же самого текста на время.

    Скорость чтения постепенно будет больше и больше – укажите на это, пусть ребенок замечает свои успехи и стремится к новым!

    • Выделение главного в тексте

    Очень важно научить ребенка не просто быстро читать, но и понимать при этом, о чем говорится в тексте, что им хотел донести автор и какие выводы можно сделать на его основе.

    Скажите ребенку прочитать какой-нибудь текст настолько быстро, насколько он может.

    После прочтения задайте ему пару-тройку вопросов по тексту.

    Повторяйте упражнение до тех пор, пока ребенок не сможет ответить на Ваши вопросы.

    Как уже было сказано, следование пальцем по тексту упрощает и ускоряет процесс чтения.

    Только теперь помогите своему ребенку!

    Пусть он читает, пока Вы будете вести пальцем вдоль текста, постепенно набирая скорость.

    Своеобразный соревновательный элемент, стимул извне, заставит школьника стремиться к ускорению процесса.

    • Восстановление деформированных предложений

    Попросите малыша исправить предложения, в которых перемешаны слова.

    Пусть это будет 5-8 несложных предложений, увеличивайте нагрузку постепенно.

    1) «Снег и дома спокойно на опускался» — «Снег спокойно опускался на дома»;

    2) «Манной Маше дали каши нашей» — «Нашей Маше дали манной каши»;

    3) «До электричке мы доехали на станции» — «Мы доехали до станции на электричке»;

    4) «Рыбалке ловят рыбаки на рыбу» — «Рыбаки на рыбалке ловят рыбу» и так далее.

    Упражнение хорошо тренирует речевую гибкость, внимательность, память и поле зрения.

    С целью вовлечь ребенка в занятие, внести разнообразие и вызвать интерес, предложите ему читать тот или иной текст, пародируя интонации различных мультипликационных персонажей или животных.

    • Соединение частей слова

    Приготовьте для данного упражнения 10-15 слов.

    Разбейте каждое из них на 2 части и обе части напишите на отдельных карточках.

    Оформите их ярко и привлекательно, чтобы заинтересовать малыша.

    Пусть он найдет и соединит две части одного слова, а Вы каждый раз перемешивайте карточки.

    Давайте ребенку сначала слова из двух слогов, шаг за шагом усложняйте задачу.

    Эта тренировка развивает зрительную память, мышление и словарный запас школьника.

    Памятка про зрительную гимнастику

    Разумеется, нельзя забывать о здоровье глаз школьника!

    Чтение очень напрягает глаза, поэтому я хочу Вам посоветовать упражнения для зрительной гимнастики.

    1) В начале разминки нужно закрыть глаза и недолго, без надавливания, помассировать веки пальцами.

    2) Свести глаза к центру (посмотреть на нос), а затем вверх (на потолок), повторять чередующиеся действия.

    3) Затем повращать глазами в направлениях, указанных на изображении, опустив/подняв веки.

    4) Потом ребенку следует смотреть на какие-либо близкие и дальние предметы, чередуя действия.

    5) В завершение разминки следует помассировать глазки так же, как это было сделано в начале.

    Бонус

    Невозможно обойти стороной, такую книгу, как «Скорочтение для детей 6-9 лет.

    Как научить ребенка быстро читать и понимать прочитанное?» Шамиля Ахмадуллина.

    Если Вы хотите еще лучше помочь своему школьнику, то обязательно познакомьтесь с ней!

    Данная методика получила огромное распространение и множество наград.

    Шамиль Ахмадуллин – детский психолог, он настоящий профи в проблемах эффективности детского обучения!

    Только представьте – он разработал более 40 собственных методик, направленных на решение таких проблем, и основал целые школы скорочтения и развития памяти!

    Этому человеку можно доверить развитие своего ребенка!

    Вы можете помочь своему ребенку раскрыть его потенциал!

    В заключении посмотрите водеоролик

    Как обучить ребенка быстро читать в домашних условиях?

    Надеюсь, что у Вас все получится! Если статья показалась Вам полезной и интересной, поделитесь ей с друзьями, подписывайтесь на мой блог и ждите новостей!

    Всем хорошего дня
    С уважением,
    Анастасия

    Обучение скорочтению детей 7 лет

    Мы развиваем навыки ребенка, которыми он будет пользоваться всю жизнь.

    Занятия построены в игровой форме, ребенок обучается играя и получая удовольствие.

    Мы учим ребенка учиться самостоятельно, убирая его страх перед учебой и давая уверенность в себе.

    Наши преимущества

    Наши книги по скорочтению и развитию памяти детей — бестселлеры.
    Входят в топ самых продаваемых книг по развитию детей в России.

    Наши книги по скорочтению
    и развитию памяти детей — бестселлеры. Входят в топ
    самых продаваемых книг по развитию детей в России.

    Методики прошли множество проверок и их эффективность признана ведущими экспертами страны в области образования.

    Мы даем ПОЛНУЮ ГАРАНТИЮ результата и возвращаем деньги, если ребенок НЕ получил результат.

    Мы даем ИЗМЕРИМЫЙ результат. Вы сможете сравнить результаты ребенка ДО и ПОСЛЕ тренинга

    Результат за 10-12 занятий

    Наши тренинги идут 10 или 12 занятий, в зависимости от курса. Вам НЕ придется водить ребенка на занятия ГОДАМИ, слушая оправдания педагогов, что результаты вот вот придут.

    Мы НЕ даем знания, мы развиваем у ребенка или подростка память, мышление, внимание и т.д.

    КАК ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ ?

    Длительность курсов — 5-7 недель (2 занятия в неделю)

    Курсы состоят из 10-12 занятий, в зависимости от курса

    Продолжительность занятия — 60-70 минут

    Занятия проходят в игровой форме, что позволяет внедрить детям мыслеформу “Обучение — это удовольствие”

    Чтобы попасть на обучение, необходимо пройти собеседование

    Результаты учеников.

    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Мария125 сл/мин359 сл/мин
    Елизавета99 сл/мин301 сл/мин
    Виктория110 сл/мин320 сл/мин
    Егор101 сл/мин315 сл/мин
    Камиль105 сл/мин334 сл/мин
    Ульяна112 сл/мин320 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    70%100%
    70%100%
    30%80%
    50%100%
    60%90%
    90%100%
    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Кристина150 сл/мин386 сл/мин
    Полина183 сл/мин402 сл/мин
    Никита164 сл/мин357 сл/мин
    Кирилл123 сл/мин319 сл/мин
    Богдан159 сл/мин366 сл/мин
    Айрат138 сл/мин341 сл/мин
    Инсаф124 сл/мин352 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    100%100%
    80%100%
    90%100%
    40%80%
    50%80%
    80%100%
    70%90%
    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Екатерина86 сл/мин180 сл/мин
    Юлия75 сл/мин191 сл/мин
    Светлана83 сл/мин176 сл/мин
    Саида69 сл/мин165 сл/мин
    Богдан64 сл/мин173 сл/мин
    Джамиль72 сл/мин179 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    80%100%
    40%80%
    70%100%
    80%100%
    80%100%
    30%80%
    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Алина79 сл/мин199 сл/мин
    Гузель83 сл/мин187 сл/мин
    Иван76 сл/мин178 сл/мин
    Николай73 сл/мин186 сл/мин
    Искандер86 сл/мин193 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    50%90%
    80%100%
    60%90%
    80%100%
    50%80%
    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Лиана84 сл/мин209 сл/мин
    Эмилия76 сл/мин186 сл/мин
    Аделина68 сл/мин193 сл/мин
    Амир79 сл/мин169 сл/мин
    Инсаф76 сл/мин178 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    80%100%
    40%80%
    50%90%
    30%80%
    50%100%
    Скорость чтения
    ИмяДоПОСЛЕ
    Николай126 сл/мин359 сл/мин
    Камиль139 сл/мин367 сл/мин
    Степан146 сл/мин346 сл/мин
    Ратмир136 сл/мин319 сл/мин
    Виктория148 сл/мин387 сл/мин
    Понимание прочитанного
    ДоПОСЛЕ
    40%80%
    40%90%
    70%100%
    30%90%
    80%100%

    если Вы из Казани

    Если вы из другого города, то ниже
    выберите свой город:

    голоса

    Рейтинг статьи

    УПРОЩЕННЫЙ КУРС ЧТЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 8 ДО 12 ЛЕТ

    Раньше я преподавал взрослым курсы скорочтения. Я помню, как был взволнован, когда одна женщина дошла до того, что могла читать 3000 слов в минуту. Она была самой быстрой ученицей, которую я когда-либо видел. Ей потребовалось 6 недель, чтобы добиться этого.

    Потом меня пригласили научить некоторых детей скорочтению в местной школе. Я не был «обычным» школьным учителем, это было устрашающе и страшно, но мне хотелось получить опыт. Как оказалось, я рад, что сделал это.

    ВАУ! Дети, конечно же, учатся этому намного проще! И лучше тоже. Насколько лучше?

    Позвольте мне сказать так: когда я преподавала в классе детей 9-11 лет, я была в состоянии шока, когда одна 9-летняя девочка смогла прочитать 41 страницу за 30 секунд с хорошим пониманием. ВТОРОЙ ДЕНЬ. Я считал, что мне повезло познакомиться с человеком такого редкого ума.

    НЕПРАВИЛЬНО.

    На следующий день одна треть класса была в таком же хорошем состоянии. К концу недели все стали гениями.

    К концу месячного курса только трое детей из всего класса не могли читать по крайней мере 10 000 слов в минуту.

    С тех пор я пришел к выводу, что большинство детей в возрасте от 8 до 12 лет от природы умеют быстро читать, если им дается возможность правильно выучить этот навык. И родители, обучающиеся на дому, и учителя 2-7 классов, в особенности, могут в полной мере воспользоваться этой возможностью, если они просто хотят приложить усилия, чтобы провести этот простой курс «кислотный тест» на своих 8-12-летних детях. .

    На самом деле, недавно я начал проводить семинары в местных группах домашнего обучения, чтобы обучать РОДИТЕЛЕЙ изящному искусству обучения детей скорочтению.

    На самом деле все очень просто.

    Погодите! Если это так просто, то почему все эти компании, занимающиеся скорочтением, не сосредоточены на детях?
    Это просто. Причин три:
    1) В нем нет денег. Никто не будет платить от 300 до 500 долларов за то, чтобы Джуниор быстрее прочитал «Кот в шляпе».
    2) Эти другие курсы предназначены для взрослых.В комплекте с большим количеством письменной работы. Оформление документов — яд для детей.
    3) Я считаю, что многие из них, должно быть, не подозревают, что дети так хорошо овладевают этим навыком. Многие из них даже не позволяют маленьким детям записываться на очные курсы.

    Даже если дети очень быстро овладевают скорочтением, лучше не отпускать их хотя бы месяц, чтобы они усвоили его. После этого просто наблюдайте за ними, чтобы увидеть, что они используют его на регулярной основе в течение еще 2 месяцев или более (например: пусть они читают одну или две книги в день для удовольствия.Вы можете ходить в библиотеку один раз в неделю, чтобы загрузить материалы для чтения).

    Информация в этой статье сокращена и упрощена из руководства SPEED READING 4 KIDS, доступного по адресу: www.speedreading4kids.com. Для получения дополнительной информации см. СКОРОСТНОЕ ЧТЕНИЕ ДЛЯ 4 ДЕТЕЙ.

    ПРИМЕЧАНИЕ. Хотя подростки и взрослые также могут довольно легко научиться скорочтению, следующий курс скорочтения разработан для обычных детей в возрасте от 8 до 12 лет, которые уже умеют грамотно читать на уровне 3-го класса.После 12 лет изучение скорочтения с каждым годом становится все труднее. Таким образом, курс, описанный в этой статье, МОЖЕТ БЫТЬ НЕ УСПЕШЕН ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 13 ЛЕТ И СТАРШЕ. Чтобы научить детей старшего возраста (или взрослых) скорочтению, я рекомендую следовать инструкциям в главах с 6 по 8 книги SPEED READING 4 KIDS.

    ВТОРОЕ УВЕДОМЛЕНИЕ. Чтобы научить детей скорочтению, не нужно знать, как быстро читать. Просто следуйте инструкциям, и вы получите желаемый результат.

    Во-первых, базовые уроки:
    Этот курс проводится 5 дней в неделю в течение 4 недель. Детям также рекомендуется: Ускоренное чтение в свободное время, по крайней мере, 15 минут в день из интересного материала по своему выбору (этого времени достаточно, чтобы быстро прочитать 1 или 2 книги, для большинства 10-летних детей). Необходимые материалы: 1) Куча книг для участвующих детей соответствующего класса. 2) Связка конфет Starburst (это отличные мотиваторы). 3) Часы с секундной стрелкой.4) Группа из 4 или более детей, которые хотят скорочить (я решительный сторонник обучения, но, по моему опыту, дети учатся ускоренному чтению немного легче, если они находятся в группе с 4 или более детьми. ). Их можно обучать в небольших группах, но им может потребоваться больше времени и усилий, чтобы сделать первый прорыв. Групповая среда помогает детям не скучать.

    УРОК 1

    Объясните детям, как смотреть на распечатанную страницу своим ЕСТЕСТВЕННЫМ ЗРЕНИЕМ.
    Пример. Найдите минутку прямо сейчас и посмотрите в окно на дерево (или представьте, что вы смотрите на него). Вы видите только один лист за раз или вы просто смотрите на дерево в целом? Большинство людей видят все дерево целиком с одного или двух взглядов. Это то, что мы называем естественным зрением. Когда мы видим почти что угодно, мы используем Natural Vision, кроме тех случаев, когда мы смотрим на страницу печати.

    Понимаете, в первом классе нас учили туннельному зрению. Большинство людей могут видеть только одно слово за раз.
    Вы также можете прочитать через соломинку.
    Туннельное зрение неестественное и утомляет глаза.
    Вам нужно смотреть на страницу с более естественным зрением, чтобы мы видели сразу несколько строк слов. Фактически, давайте представим, что каждая страница отпечатка — это просто изображение дерева, где каждое слово является «листом». С Natural Vision вы используете все свое поле зрения (периферийное зрение), чтобы ловить БОЛЬШИЕ ГРУППЫ слов в одном месте. взглянуть мельком.

    УПРАЖНЕНИЕ 1: Дайте детям 10 секунд, чтобы просмотреть 5 отпечатанных страниц.Не пытайтесь ничего понять на этом этапе. Вы просто пытаетесь привыкнуть видеть слова своим естественным зрением.
    Комплект, вперед.
    Теперь пусть дети просматривают как минимум 15 страниц за 30 секунд. Опять же, никакого понимания не требуется.

    УПРАЖНЕНИЕ 2. Попросите детей снова просмотреть не менее 15 страниц материала за 30 секунд. На этот раз попросите детей рассказать вам, что они вспомнили.

    Я спрашиваю каждого ребенка, что они вспомнили, пока не найду того, кто не боится рассказать мне что-то, что они запомнили из прочитанного отрывка (довольно часто они не хотят «высовывать шею» и рискуют смутиться).Как только один ребенок начнет говорить о конкретных деталях прочитанного, я скажу что-то вроде «у вас это действительно хорошо получается», и я брошу им конфету (даже если они могут вспомнить только одну незначительную деталь из 15 прочитанных страниц заслуживают награды).

    Вдруг все вспоминают.

    Расскажите детям, что значит ВИЗУАЛИЗАЦИЯ. Вы когда-нибудь читали книгу, которая была настолько интересной, что вы могли представить себе историю и детали, как если бы вы мысленно смотрели фильм? Это то, чего вы хотите, когда визуализируете.

    Повторите упражнение 2 еще несколько раз, пока каждый не освоится с идеями визуализации и использования своего естественного зрения для ускоренного чтения. Убедитесь, что ВСЕ дети заработали хотя бы одну конфету, чтобы их мотивировать. ДЕРЖИТЕ ЭТО ВЕСЕЛО.

    УПРАЖНЕНИЕ 3: Пусть дети прочитают не менее 15 страниц за 30 секунд. Но на этот раз попросите их рассказать ДРУГОМУ (если вы обучаете группу детей) все детали того, что они помнят. По мере того, как они рассказывают друг другу свои истории, систематически слушайте отдельных детей и при необходимости давайте им советы, как стать лучше.Также расскажите каждому ребенку, как быстро он читает. Одно это мотивирует некоторых детей больше, чем что-либо другое. (К вашему сведению, в большинстве детских книг на целой странице содержится около 200 слов. Таким образом, 2 секунды на страницу — это 6000 слов в минуту. Остальное можно вычислить оттуда).

    Повторяйте упражнение 3, пока большинство детей не научатся рассказывать историю своему соседу. Между повторениями Упражнения 3 не должно быть больше 2–3 минут.

    Также наградите каждого ребенка еще одним звездным взрывом, поскольку он / она показывает прогресс и понимание навыков.

    УПРАЖНЕНИЕ 4: Сделайте серию из 3 УПРАВЛЕНИЙ. Это очень важно. Вот пример того, как я их делаю.

    Дайте учащимся 3 секунды на заполнение каждой страницы. Постучите ручкой по столу каждые 3 секунды в течение примерно 3 минут. Попросите их остановиться и подумать о том, что (если что-то еще) они вспомнили, примерно на 10 секунд. Затем дайте им еще 3-х минутное сверление метчиком из расчета ДВЕ СЕКУНДЫ НА СТРАНИЦУ. Закончите 1-секундным сверлом еще 3 минуты. Обычно я делаю 2 или 3 ударных упражнения в день сразу после серии наборов упражнений, но они могут быть полезны в любое время, когда дети начинают слишком сильно замедляться.

    УПРАЖНЕНИЕ 5: Скажите детям, что тот, кто сможет прочитать ВСЕ КНИГУ за 5 минут или меньше, хотя бы на ЧЕТКОМ понимании, получит еще одну конфету. Готовься, вперед.
    Некоторые дети прочитают 3 книги за 5 минут и смогут рассказать о них вам или своим соседям.

    Урок 1 не должен занимать больше, чем от 45 минут до одного часа.

    УРОКОВ 2 — 20

    1). Повторите Упражнение 3 выше несколько раз, убедившись, что вы прошли урок и слушали, чтобы убедиться, что все дети хорошо чувствуют процесс скорочтения.
    2). Сделайте сверла для метчиков.
    3). Повторяйте упражнение 5 не реже одного раза в день. Еще было бы неплохо.
    Это приучает детей к мысли, что прочитать целую книгу с полным пониманием не сложно и не требует много времени. Кроме того, их способность вспоминать мелкие детали книги резко возрастает с опытом скорочтения. У некоторых детей даже возникают фотографические воспоминания после овладения искусством скорочтения.

    ПОСЛЕ 4 НЕДЕЛЬ «официальных» инструкций по скорочтению, наблюдайте за детьми в течение как минимум 2 месяцев, чтобы убедиться, что они используют свои навыки скорочтения на регулярной основе (каждый день) в увлекательных материалах для чтения. собственный выбор.

    Уроки со 2 по 20 не должны занимать более 30 минут каждый. (Вы можете разбить это на два 15-минутных занятия, если сочтете это полезным).

    После того, как вы закончите наблюдение за этим со своим ребенком, я был бы рад услышать о ваших результатах. Если хотите, напишите мне:

    Джордж Стэнклифф
    PO Box 227
    Toppenish, WA 98948

    ————————————————
    ЭТО ВСЕ ДЛЯ КУРСА

    Одна из основных проблем, с которыми вы можете столкнуться при преподавании курса, — это ВЕРИТЬ, что дети действительно понимают материал, который они читают, а не просто притворяются.Это выглядит так фальшиво.

    На самом деле, в первые несколько дней у некоторых детей их понимание может быть немного шатким. Но не отчаивайте их, сомневаясь в них. Дайте им немного времени, и они вас удивят. По моему опыту, количество детей, которые действительно притворяются, обычно меньше 10%.

    Лучшее лекарство от любых сомнений по поводу этого курса — ПРОСТО СДЕЛАТЬ ЭТО. Я так и поступил, и поэтому я почти никогда больше не учу взрослых скорочтению. Обучать детей — это слишком весело.

    НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ

    В. Если человек учится скорочтению, ДОЛЖЕН ли он всегда ускорять чтение при чтении?
    A. Нет. Большинство скоростных ридеров все еще медленно читают, когда хотят. Обычные вещи для медленного чтения: отрывки из Священных Писаний, стихи, письма от бабушки и т. Д. Но когда они получают хорошую книгу, читают газету или делают курсовую работу, берегитесь!

    В. Мой ребенок очень хорошо научился скорочтению в первый день занятий. Неужели нужно целый месяц продолжать инструкцию?
    А.да. Легко пришло, легко ушло. Когда третьеклассники действительно легко изучают таблицу умножения в первый день практики, мы не просто пропускаем ее с этого момента. Мы заставляем их продолжать использовать его в течение нескольких месяцев ежедневно, чтобы он мог усвоиться. Таким образом, таблицы умножения становятся внутренними.

    Поэтому важно продолжать уроки достаточно долго, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно с возможностью скоростного чтения. Многим детям потребуется полный месяц обучения, указанный в плане урока.Но некоторые дети достигают хорошего уровня знаний в течение недели или даже раньше. Когда это происходит, вам необходимо внимательно следить за ними, чтобы убедиться, что они читают увлекательные, легкие, приятные книги, по крайней мере, 15 минут в день в течение первого месяца обучения. Это гарантирует, что они приобретут привычку использовать этот навык, и укрепит их стремление следовать курсу.

    Не менее важно наблюдать за детьми в течение еще как минимум 2 месяцев (после месяца «формального обучения»), чтобы убедиться, что они используют свое скорочтение ежедневно в течение 15 минут.

    Помните, цель состоит в том, чтобы научить детей использовать навык скорочтения самостоятельно, естественно.

    Два родителя, которых я знаю, достигли этого, выделяя 10-15 минут каждый день в течение следующих четырех месяцев только на скорочтение. К этому моменту их дочь могла читать 6000 слов в минуту (что эквивалентно одной книге Нэнси Дрю каждые 6 минут), а ее способность к чтению улучшилась с 7-го класса до 10-го класса (согласно оценке чтения по звездам).

    В. Мой друг научился скорочтению, когда ему было 12 лет (в 1980 году). Теперь у него есть «частично фотографическая память», которую, по его мнению, он приобрел в результате обучения скорочтению, когда он был еще ребенком. Может ли это быть правдой?
    A. Да, я так считаю. Я заметил похожую закономерность у многих моих юных учеников по скорочтению в возрасте от 8 до 12 лет.

    В. Мой ребенок ходит очень быстро во время тренировок, но когда он читает на скорость в свое свободное время, я замечаю, что он идет не так быстро, как он может.Заставить его ускориться?
    A. Дети обычно быстрее читают медленнее, если они занимаются скоростным чтением в свободное время для развлечения. Помните, что во время тренировок упор делается на скорость. Таким образом, пока они по-прежнему занимаются скорочтением (когда у них есть свободное время), они по-прежнему будут поддерживать этот навык, независимо от того, насколько быстро они способны двигаться во время тренировок. Если они будут читать на скорость 10-15 минут в день, по крайней мере, в течение 2-3 месяцев, навык станет таким же естественным, как езда на велосипеде.

    В. Мой ребенок страдает дислексией, и у него проблемы с «нормальным» чтением. Может ли он хорошо разбираться в скорочтении?
    A. Да, это так. Скорочтение — это деятельность для правого полушария, а «медленное чтение» — для левого полушария. Поскольку у большинства детей с дислексией и СДВ доминирует правое полушарие, они часто отлично справляются со скорочтением.

    В. Должен ли я попытаться научить себя скорочтению, пока я учу детей скорочтению, или даже до того, как научу их?
    А.Ни один. Это помешает их обучению. ОБУЧАЙТЕ ДЕТЕЙ Вначале, а затем учите себя, если хотите.

    В. Я не умею быстро читать. Как я могу научить своих детей скорочтению?
    А. Легко. Просто следуйте инструкциям, как и все остальные. ЛЮБОЙ не-скоростной ридер может научить детей 8-12 лет скорочтению.

    В. Подойдет ли этот курс людям старше 12 лет?
    A. Возможно, но это, вероятно, потребует больше усилий, чем для 10-летнего ребенка. По моему опыту, старшие дети и взрослые должны приложить больше усилий, чтобы получить аналогичные результаты, и вам, вероятно, будет полезно получить копию SPEED READING 4 KIDS, чтобы помочь вам.SPEED READING 4 KIDS содержит всю доступную на данный момент информацию о том, как научить детей скорочтению (но это работает и для взрослых). Его можно найти на сайте www.speedreading4kids.com

    .

    Биография автора:

    Джордж Стэнклифф живет недалеко от Якимы, штат Вашингтон, и преподает скорочтение на местном и национальном уровнях. В 1997 году он основал The American Speed ​​Reading Project, цель которого — сделать скорочтение универсальным навыком для всех детей в возрасте до 12 лет.Он является автором SPEED READING 4 KIDS, с ним можно связаться по его адресу электронной почты: [email protected]

    Как научить детей читать быстрее и лучше понимать

    … Hemera Technologies / AbleStock.com / Getty Images

    Когда чтение — это не борьба, дети с большей вероятностью получат удовольствие. Это может только помочь им улучшить их оценки и — в будущем — побудить их продолжать учебу в школе. Ежедневная практика чтения не должна занимать более получаса.Начните с детей в возрасте 6 лет, которых познакомили с алфавитом. Сначала научите их скорочтению, которое улучшает понимание, заставляя детей вовлекаться в процесс чтения. Когда дети обретают уверенность в своей способности читать быстрее, они более склонны сохранять интерес, что повышает их способность понимать прочитанное.

    Выделяйте время каждый день, чтобы научить ребенка быстрее читать. Начните с 15 минут, а затем продолжайте до 30.

    Объясните детям любого возраста, что их цель — научиться читать более одного слова за раз.Предложите им попрактиковаться в чтении двух слов за раз. Затем вы можете постепенно переходить к большему. Их прогресс зависит от их индивидуальных способностей.

    Повысьте понимание прочитанного, научив детей сосредотачиваться на материале, который они читают. Начните с короткого занятия перед чтением. Попросите ребенка прочитать название рассказа или статьи и предугадать, о чем будет рассказываться. Скажите ему прочитать историю, чтобы убедиться, что его предсказание было верным.

    Выполняйте одно упражнение по скорочтению в день.Выбирайте легкий материал. Затем рассчитайте время, когда ваш ребенок читает сразу три абзаца. Используйте тот же материал для чтения в следующих пяти упражнениях. Скажите своему ребенку, что ему рассчитывают время, чтобы он попытался читать быстрее. Не переходите к новому материалу, пока он не повысит скорость чтения примерно на 25 процентов.

    Переходите к практике понимания прочитанного, когда ваш ребенок быстрее научится читать. Поручите ему задавать вопросы и искать ответы во время чтения. Например, если рассказ начинается анекдотом о мальчике, выигравшем конкурс сочинений, у вашего ребенка может возникнуть несколько мысленных вопросов: на какую тему мальчик писал? Как он выбрал эту тему? Сталкивался ли он с какими-либо проблемами при написании эссе, и если да, то как он их преодолевал? Когда дети учатся задавать вопросы и отвечать на них во время чтения, они учатся читать для понимания.

    Попросите ребенка читать короткие отрезки за раз. Затем ему следует отвести взгляд от материала для чтения и попытаться резюмировать прочитанное в одном или двух предложениях. Например, прочитав один или два абзаца о мальчике, выигравшем конкурс сочинений, ребенок может сказать: «Он был третьеклассником, который провел неделю, исследуя свою любимую тему, тренируется, а затем написал сочинение о том, что делает поезда так увлекательно «.

    Как дети учатся читать? Что говорит наука

    ПРИМЕЧАНИЕ. Текст статьи содержит аннотации.Чтобы просмотреть список аннотаций, прокрутите страницу вниз.

    Как дети учатся читать?

    На протяжении почти столетия исследователи спорят над этим вопросом. Большинство
    разногласий связаны с самыми начальными этапами процесса чтения, когда маленькие дети впервые начинают понимать, как расшифровывать слова на странице.

    Согласно одной из теорий, чтение — это естественный процесс, как и умение говорить. Согласно этой теории, если учителя и родители окружат детей хорошими книгами, дети начнут читать самостоятельно.Другая идея предполагает, что чтение представляет собой серию стратегических догадок, основанных на контексте, и что детям следует обучать этим стратегиям угадывания.

    Но исследования показали, что чтение — это не естественный процесс (1), и это не игра в угадывание. Письменный язык — это код. Определенные комбинации букв предсказуемо представляют определенные звуки. И за последние несколько десятилетий исследования были однозначными: обучение маленьких детей тому, как взламывать код — обучение систематической фонетике — является самым надежным способом убедиться, что они научатся читать слова.

    Конечно, чтение — это больше, чем просто увидеть слово на странице и произнести его вслух. Таким образом, обучение чтению — это нечто большее, чем просто обучение фонетике. Чтение требует, чтобы дети понимали смысл текста. Им необходимо знать различные звуки разговорной речи и уметь связывать эти звуки с написанными буквами, чтобы расшифровать слова. Им нужны глубокие знания и словарный запас, чтобы они понимали слова, которые читают. В конце концов, они должны уметь автоматически распознавать большинство слов и бегло читать связанный текст, обращая внимание на грамматику, пунктуацию и структуру предложения.

    См. Также: Как правильно читать: проект «Неделя образования»

    Но знание того, как декодировать, является важным шагом на пути к тому, чтобы стать читателем. Если дети не могут расшифровать точные слова на странице, они никогда не научатся бегло читать и не поймут отрывки, которые они читают.

    Вот почему мы составили этот обзор исследования раннего чтения в классах K-2. В нем рассказывается о том, что известно о том, как мы должны обучать буквенно-звуковым образцам, и о том, чего мы еще не знаем наверняка.Это касается того, что еще должно быть частью программ раннего чтения. И это объясняет, почему мы знаем, что большинство детей не могут научиться читать через осмос или угадывать.

    Вот что показывают доказательства.

    Разве дети не учатся читать, как они учатся говорить?

    Младенцы учатся говорить (2), слушая и повторяя звуки, издаваемые взрослыми, и связывая их со значениями. Они не различают сознательно отдельные звуковые единицы (так называемые фонемы), когда слышат устную речь.Некоторые исследования предполагают, что младенцы учатся вероятностно — например, слышание звука «мяч» одновременно с видом круглого, упругого предмета с течением времени заставляет ребенка ассоциировать эти два понятия, в то время как другие исследования предлагают детям сопоставить значение слова после того, как он испытал это всего лишь один или два раза. В течение первых двух лет обычно развивающийся мозг малышей сосредотачивается на наиболее распространенных звуках их родных языков и связывает эти звуки со смыслом. Ребенок развивает понимание речи благодаря языку и возможности практиковать модели разговора «подать и вернуть» (3), даже без четких инструкций.

    Напротив, дети не развивают навыки чтения естественным образом, читая текст. То, как они учатся соединять устную и письменную речь (4), зависит от того, на каком языке (5) они учатся читать.

    В алфавитных языках, таких как английский или французский, буквы используются для обозначения звуков, из которых состоят произносимые слова. Чтобы читать на алфавитном языке, дети должны научиться тому, как письменные буквы представляют собой произносимые звуки (6), распознавать образцы буквенных звуков как слов и сопоставлять их с произнесенными словами, значение которых они знают.Это, например, отличается от китайского. Он использует тональный разговорный язык, передавая значение с небольшими различиями в ударении или высоте тона. Его система письма частично логографическая, в которой письменные символы напрямую соответствуют слову или концепции, а также включает слова, соединяющие символы значения и символы звука. Кто-то, читающий китайские иероглифы ханьцзы, не мог «озвучивать» незнакомые слова по буквам (7).

    Что такое систематические, подробные инструкции по фонетике и почему они так важны?

    Соединение печатных букв на странице с написанными звуками не является интуитивным (8).Хотя некоторые маленькие дети могут сами устанавливать эти связи, большинство — нет. Одна серия исследований 1989-90 гг. Хорошо иллюстрирует это явление (9).

    В этих исследованиях, проведенных Брайаном Бирном и Рут Филдинг-Барнсли, исследователи учили маленьких детей в возрасте от 3 до 5 лет читать вслух целые слова, такие как «жир» и «летучая мышь». Эти дети еще не знали своих буквенных имен.

    Затем исследователи проверили, могут ли дети передать свои знания чтению нового слова.Они дали им слово «веселье» и спросили, было ли это слово «веселье» или «булочка». Очень немногие из студентов смогли это сделать успешно. Они не могли разбить исходное слово на фонемы, а затем передать свои знания об этих фонемах новому слову.

    Но дети могли бы преуспеть в этом задании, если бы им сначала дали некоторые четкие инструкции. Когда детей учили распознавать, что определенные буквы представляют определенные звуки, и учили, как сегментировать слова, чтобы идентифицировать эти отдельные буквы и звуки, они добились гораздо большего успеха в исходном тесте на перевод.С тех пор исследования в области нейробиологии подтвердили и помогли объяснить эти результаты. Когда участники учились читать новые слова на незнакомом выдуманном языке, участники имели более долгосрочный успех, если бы их сначала учили, какие символы соответствуют каким звукам, чем если бы они пытались запоминать слова как целое. Визуализация мозга этих читателей показывает, что две обучающие стратегии задействуют разные нейронные пути в головном мозге. Читатели, которых учили связывать печать со смыслом напрямую, могли вспоминать слова вначале быстрее, но менее точно; Читателей учили связывать печать со звуком, а затем со смыслом, читать вслух быстрее и правильно, лучше запоминать правильные значения слов и переносить свои знания на новые слова.

    Десятилетия исследований показали, что подробные инструкции по акустике приносят пользу ранним читателям, но особенно тем, кто изо всех сил пытается читать.

    Это потому, что небольшие сильные стороны или недостатки в начале чтения со временем усиливаются. Это то, что эксперт по чтению Кейт Станович в 1986 году назвал (10) «Эффектом Матфея при чтении» (11) после библейского стиха, в котором богатые становятся богаче, а бедные — беднее: «Сочетание недостаточных навыков декодирования и отсутствия практики. , а трудные материалы приводят к неблагодарному опыту чтения в раннем возрасте, что ведет к меньшему вовлечению в занятия, связанные с чтением », — написал Станович.«Недостаток опыта и практики со стороны менее опытного читателя задерживает развитие автоматизма и скорости на уровне распознавания слов. Медленные, истощающие ресурсы процессы распознавания слов требуют когнитивных ресурсов, которые следует направить на понимание. Таким образом затрудняется чтение смысла; множатся неблагодарные опыты чтения; и практики избегают или просто терпят без реального когнитивного участия ».

    Моя программа чтения включает буквенно-звуковые инструкции.Достаточно ли я обеспечиваю акустику?

    Не все инструкции по фонетике одинаковы.

    Самыми эффективными программами по акустике являются систематические. Национальная комиссия по чтению обнаружила это в 2000 году (12), и с тех пор дальнейшие обзоры исследований подтвердили, что этот тип обучения приводит к наибольшему повышению точности чтения у молодых студентов (13).

    Систематическая программа по акустике учит упорядоченной последовательности буквенно-звуковых соответствий. Учителя обращаются не только к связям между буквой и звуком, о которых спотыкаются ученики.Вместо этого они рассматривают все комбинации методично, в последовательности, переходя к следующей, как только учащиеся продемонстрируют мастерство. Учителя прямо говорят ученикам, какие звуки соответствуют каким буквенным образцам, вместо того, чтобы просить учеников разобраться в этом самостоятельно или сделать предположения.

    В одной серии экспериментов (14) нейробиолог из Стэнфордского университета Брюс МакКэндлисс (15) и его коллеги придумали новый письменный язык и научили студентов трехбуквенным словам, попросив их сосредоточиться на звуках букв или на целых словах.Позже студенты прошли тест на чтение как слов, которым их учили, так и новых слов на придуманном языке, в то время как электроэнцефалограф контролировал их мозговую деятельность. Те, кто сосредоточился на звуках букв, имели больше нейронной активности в левой части мозга, которая включает в себя визуальные и языковые области и связана с более умелым чтением. У тех, кого учили сосредотачиваться на словах целиком, было больше активности в правом полушарии мозга, что характерно для взрослых и детей, которым сложно читать.Более того, те, кто выучил звуки букв, лучше распознавали незнакомые слова.

    Ранние читатели извлекут пользу из систематических инструкций по фонетике. По данным Национальной комиссии по чтению, среди учащихся классов K-1 изучение фонетики привело к улучшению способностей к декодированию и пониманию прочитанного. От этого выиграли дети с риском развития в будущем проблем с чтением, дети с ограниченными возможностями и дети из всех социально-экономических слоев общества. Более поздние обзоры исследований подтвердили, что систематическое обучение акустике эффективно для учащихся с ограниченными возможностями, и показали, что оно также работает для изучающих английский язык (17).

    Большинство исследований по обучению звуку проверяют его немедленную эффективность — становятся ли дети лучше читают после вмешательства? Среди учеников старших классов результаты менее очевидны. В недавнем метаанализе долгосрочных эффектов интервенций по чтению (18) рассматривались вопросы обучения звуку и фонематической осведомленности, в основном в исследованиях с детьми в классах K-1. И звуковые вмешательства, и фонематические вмешательства улучшили понимание прочитанного сразу после тестирования. Но в то время как преимущества фонематических вмешательств сохранялись в последующих тестах, преимущества фонетических вмешательств со временем исчезли гораздо больше.Средняя продолжительность всех вмешательств, включенных в исследование, составляла около 40 часов, а последующие оценки проводились в среднем примерно через год после завершения вмешательств.

    Некоторым из моих студентов не требовалось обучение чтению по фонетике. Почему вы говорите, что всем детям выгодно?

    В зависимости от оценки (19) от 1 до 7 процентов детей сами понимают, как декодировать слова, без явных инструкций. Они могут находить шаблоны в книгах, которые им читают, или печатать, которые они видят в своей среде, и затем применять эти шаблоны.К ним относятся дети с нейротипической формой «гиперлексии» (20) — состояние, при котором дети могут начать декодирование уже в 3 года, — но это чаще связано с детьми с расстройствами аутистического спектра и часто имеют отдельные проблемы с пониманием прочитанного. .

    Может показаться, что эти дети читают слова целиком или используют стратегии угадывания, чтобы выяснить, что будет дальше в рассказе. Но они обращают внимание на отдельные буквы всех слов — они просто делают это очень быстро (21).

    Систематическая программа по фонетике может принести пользу этим учащимся, у которых могут быть пробелы в знаниях орфографических схем или слов, с которыми они еще не сталкивались. Конечно, обучение акустике — как и все обучение — может и должно быть дифференцировано, чтобы соответствовать потребностям отдельных учащихся, где бы они ни находились. Если ученик может продемонстрировать мастерство владения звуком, нет необходимости продолжать практиковать этот звук — ему или ей следует перейти к следующему.

    Есть еще один ответ на этот вопрос: ученики могут выглядеть так, как будто они декодируют, хотя на самом деле это не так.Например, ребенок может увидеть иллюстрацию падения яблока с дерева и правильно предположить, что предложение под картинкой описывает падение яблока с дерева. Это не чтение и не дает учителю полезной информации о том, как ученик будет разбираться в книге без картинок.

    Могут ли стратегии подсказок помочь учащимся читать?

    Многие классы для раннего чтения обучают студентов стратегиям распознавания слова путем угадывания с помощью контекстных подсказок. Кен и Йетта Гудман из Университета Аризоны (22) разработали «систему с тремя подсказками», основанную на анализе распространенных ошибок (или «промахов»), когда студенты читают вслух.Кен Гудман назвал развитие чтения «психолингвистической игрой в угадывание» (23), а системы подсказок учат учащихся угадывать новое слово на основе:

    • Значение / семантика или базовые знания и контекст, например, словарный запас, который студент уже имеет научился;

    • Структура / синтаксис, или то, как слово вписывается в общие правила грамматики, например, указывает ли положение слова в предложении на существительное, глагол или прилагательное; и

    • Visual / Graphophonics, или как выглядит слово, например, как используются прописные и строчные буквы (например, предполагая собственное существительное) или распространенные орфографические шаблоны.

    Системы подсказок являются общей стратегией в программах на всем языке, а также используются во многих программах «сбалансированной грамотности», которые включают в себя обучение звуку. Системы подсказок были разработаны на основе анализа ошибок (24), а не практики опытных читателей, и не показали преимуществ в контролируемых экспериментах (25).

    Более того, когнитивные и нейробиологические исследования показали, что угадывание — гораздо менее эффективный способ идентифицировать новое слово и признак начинающих или борющихся читателей, а не опытных читателей.Квалифицированные читатели вместо этого произносят новые слова, чтобы их расшифровать.

    Программы сбалансированной грамотности часто включают в себя звуки и подсказки, но исследования показывают, что обучение подсказкам может затруднить развитие у детей звуковых навыков, поскольку отвлекает их внимание от звуков букв.

    Я знаю, что инструкции по фонетике должны быть четкими и систематическими. Но помимо этого, как мне этому научить? Говорит ли исследование что-нибудь о том, какой контент мне нужно охватить и как его следует упорядочить?

    Существует общий путь, которым следует большинство детей, когда они становятся опытными декодерами.Исследования могут сказать нам, как дети обычно продвигаются по этому пути, и какие навыки конкретно определяют лучшую способность к чтению.

    Перед тем, как пойти в детский сад, у детей обычно развивается некоторая фонологическая осведомленность — понимание звуков, из которых состоит разговорная речь. Они могут рифмовать, разбивать многосложные слова и распознавать аллитерацию (26).

    Следующим шагом в этом процессе является понимание того, что графемы — комбинации одной или нескольких букв — представляют фонемы, наименьшие единицы разговорного языка.Студентам легче выучить эти буквенно-звуковые соответствия (27), если они уже обладают начальными фонологическими навыками, такими как рифмование и аллитерация, а также знание названий букв алфавита.

    И хотя словарный запас важен для понимания прочитанного, исследования также показали, что это компонент способности декодирования. Одно исследование показало, что, когда дети знают значение слова, они могут быстрее научиться распознавать его автоматически (28), потому что визуальные буквы, соответствующие звуки и значение отображаются вместе, когда читатель узнает слово.

    Существуют и другие ранние навыки, которые также связаны с более поздними способностями к чтению и письму (29), независимо от IQ или социально-экономического статуса. Среди них — написание букв, запоминание речевой информации на короткое время, быстрое наименование последовательностей случайных букв, цифр или изображений и другие фонологические навыки — например, способность разбивать слова на фонемы.

    Чтобы декодировать слова, учеников нужно научить смешивать фонемы, которые графемы представляют на странице. Например, юный читатель должен научиться распознавать, что / r /, / o /, / d / — это три звука, которые вместе образуют слово «стержень», но также что слово «рок» также содержит три звука, / r / , / o /, / k / Это процесс, который быстро развивается.Хотя в английском языке около 15 000 слогов (30), после того, как ребенок выучит 44 наиболее распространенных сочетания звуков и букв (31), они начнут озвучивать слова во время чтения. К ним относятся как основные буквы, так и гласные звуки, а также общие комбинации, такие как «th», «sh» и «-ing». Есть два основных способа показать детям, что слова состоят из соответствий между звуками и буквами. В одном методе учащиеся сначала изучают звуки букв, а затем смешивают эти фонемы вместе, чтобы произносить слова.Это синтетическая фоника — они синтезируют фонемы в большие целые слова. Другой метод, аналитическая фонетика, использует перевернутый подход: учащиеся идентифицируют или анализируют фонемы в словах, а затем используют эти знания для чтения других слов.

    Возьмите слово «летучая мышь». В синтетической акустике студенты сначала изучают звук / b /, затем звук / a /, затем звук / t / и смешивают их вместе, чтобы звучать как «летучая мышь». В аналитической фонетике учащиеся выучили бы слово «летучая мышь» вместе с такими словами, как «кошка», «циновка» и «шляпа», и их научили бы, что все эти слова оканчиваются на звуковой паттерн «at».

    Итак, есть синтетическая акустика и аналитическая фоника — один способ лучше другого?

    Несколько исследований показали, что синтетическая акустика более эффективна, чем аналитическая. В частности, семилетнее лонгитюдное исследование, проведенное в Шотландии, показало, что синтетическая акустика, преподаваемая в 1-м классе, дает учащимся преимущество в чтении и правописании по сравнению с аналитической фонетикой (32). Тем не менее, если рассматривать их в целом, большая часть исследований в области чтения не позволяет выявить окончательного победителя. Два важных обзора исследований (33) не обнаружили существенной разницы в эффективности этих двух методов.Другие более свежие исследования все еще неубедительны (34).

    Применяются ли эти стратегии к словам, которые не соответствуют традиционным схемам написания звуков? А как насчет таких слов, как «один» и «друг» — можно ли учить эти слова с помощью фонетики?

    Да, но не в одиночку; Правописание и семантические правила идут рука об руку с обучением звукам букв. Такие слова, как «лайм» и «десять центов», имеют похожее написание и произношение. Но некоторые слова с похожим написанием имеют разное произношение, например, «пинта» и «мята».А у других другое написание и похожее произношение, например, «джаз» и «имеет». Исследования изображений мозга (35) показывают, что, когда читатели видят несогласованные пары слов, они проявляют большую активность в областях мозга, связанных с обработкой как визуального правописания, так и произнесенных слов. Это показывает, что юные читатели используют системы понимания как печатных форм, так и звуков, когда видят любое написанное слово. Когда эти две системы конфликтуют, читатель может обратиться к дополнительным правилам, например, к пониманию того, что слова в конце строк рифмующегося стихотворения (например, «имеет» и «джаз»), вероятно, рифмуются, даже если их написание этого не предполагает.

    Некоторое исследование показало, что обучение распространенным неправильным словам, таким как «один» и «друг», в качестве визуальных слов может быть эффективным (36). Тем не менее, в этих исследованиях детей также учили фонетике наряду со словами со зрением — и это важно. Понимание звуков дает студентам основу для чтения этих неправильных слов. Возьмите «друга». Хотя «иэ» не издает того же звука, что и обычно, другие буквы в этом слове воспроизводятся. Исследования показали (37), что дети используют «fr» и «nd» в качестве основы, когда они запоминают, как читать неправильное слово «друг».”

    Когда детям следует начинать учиться произносить слова? Есть ли «рано»?

    Даже очень маленькие дети могут извлечь пользу из инструкций, направленных на развитие фонологической осведомленности. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности (2009 г.) (38), метаанализ исследований ранней грамотности, показал, что обучение дошкольников и дошкольников тому, как различать звуки в словах, будь то устно или в связи с печатью, улучшило их навыки чтения и письма. . Дети в этих исследованиях, как правило, были в возрасте от 3 до 5 лет.

    Исследования показывают, что прогресс в акустике менее тесно связан с возрастом ребенка, чем с размером и сложностью его устного словарного запаса, а также с его возможностями практиковать и применять новые правила фонетики. Есть некоторые свидетельства (39), что «декодируемые» книги (40), разработанные, чтобы помочь студентам практиковать определенные сочетания букв и звука, могут принести пользу самым ранним читателям. Но он неоднороден, и студенты очень быстро прогрессируют достаточно, чтобы получить больше пользы от текстов, которые содержат более сложные и неправильные слова — и часто тексты, которые студенты находят более интересными.

    Сколько времени учителя должны тратить на изучение букв и звуков в классе?

    Пока нет окончательного «лучшего» количества времени, которое можно было бы потратить на обучение акустике. В нескольких метаанализах исследователи не обнаружили прямой связи между длиной программы и ее эффективностью (41).

    Отчет Национальной комиссии по чтению обнаружил, что программы, сфокусированные на фонематической осведомленности, способности слышать, идентифицировать и манипулировать мельчайшими единицами звуков речи, которые в общей сложности длились менее 20 часов, оказали наибольшее влияние на навыки чтения.В исследованиях, на которые смотрели исследователи, отдельные сеансы длились в среднем 25 минут.

    Но авторы NRP сразу же указывают на то, что эти модели носят описательный, а не предписывающий характер. В исследованиях, на которые они смотрели, не была специально проверена эффективность различных временных интервалов, и, возможно, время не было важным фактором в этих более коротких программах, работающих лучше.

    В конце концов, опытному читателю не нужно озвучивать каждое прочитанное слово.Она видит слово и сразу его узнает. Читая слово снова и снова с течением времени, ее мозг связал эту конкретную последовательность с этим словом с помощью процесса, называемого орфографическим отображением (42).

    Но исследования в области нейробиологии показали, что даже если кажется, что она распознает слово в целом, она все равно отслеживает последовательность отдельных букв в слове в течение невероятно короткого периода времени. Вот как опытные читатели могут отличить слова «акцент» от «подъем».”

    Что еще — помимо фонетики — является частью программы раннего чтения, основанной на исследованиях?

    Phonics важен для программы чтения, основанной на исследованиях. Если учащиеся не могут расшифровывать слова, они не могут извлечь из них никакого смысла. Но понимание буквенного кода не делает студентов автоматически хорошими читателями. Есть пять основных компонентов чтения (43): фонематическая осведомленность, фонетика, беглость речи, словарный запас и понимание.

    Национальная комиссия по чтению рассмотрела все пять этих компонентов.Исследователи обнаружили, что если студенты читают вслух под руководством и обратной связью, они улучшают беглость чтения. Обучение словарному запасу, как явное, так и неявное, привело к лучшему пониманию прочитанного — и оно было наиболее эффективным, когда у учащихся было несколько возможностей увидеть и использовать новые слова в контексте. Они также обнаружили, что стратегии обучения пониманию прочитанного также могут привести к повышению успеваемости по чтению, хотя большинство этих исследований проводилось с учащимися старше 2-го класса.

    Для младших школьников, знание устной речи; понимание синтаксиса, грамматики, лексики и идиом; а также общие и тематические базовые знания также необходимы для понимания прочитанного.

    Это одна из предпосылок Simple View of Reading (44), структуры для понимания чтения, впервые предложенной исследователями Филипом Б. Гофом и Уильямом Э. Танмером в 1986 году (45). В простом представлении понимание прочитанного является продуктом способности декодирования и понимания языка. Если учащийся не умеет декодировать, не имеет значения, какие базовые знания и словарный запас (46) он понимает — он не сможет понять, что на странице. Но верно и обратное: если ученик может декодировать, но не имеет достаточно глубокого понимания устной речи, он не сможет понять слова, которые может произнести вслух.С тех пор, как Гоф и Танмер впервые предложили эту структуру, многие исследования подтвердили ее базовую структуру — понимание и декодирование — это отдельные процессы (47). Один метаанализ исследований интервенций по чтению показывает, что вмешательства, ориентированные на звук, были наиболее эффективными до 1 класса; в старших классах — когда большинство учащихся овладеет фонетикой — вмешательства, направленные на понимание прочитанного или сочетание навыков чтения, показали большее влияние (48) на навыки чтения учащихся.

    Для молодых учеников раннее устное вмешательство может помочь им добиться успеха еще до того, как они пойдут в формальную школу.

    Национальная комиссия по ранней грамотности обнаружила, что как чтение книг маленьким детям, так и участие в мероприятиях, направленных на улучшение их языкового развития, улучшают их устные языковые навыки (49).

    Если дети не учатся читать естественным образом из-за чтения, почему родителей и учителей поощряют читать младенцам и дошкольникам?

    Количество времени, которое взрослые читают с дошкольниками и маленькими детьми (50), действительно позволяет прогнозировать их навыки чтения в начальной школе.Одним из наиболее важных показателей того, насколько хорошо ребенок научится читать, является размер и качество его разговорного языка и словарного запаса, и дети с большей вероятностью будут знакомиться с новыми словами и их значениями или усвоить грамматические правила, читая вслух с помощью Взрослые.

    В серии исследований, проведенных в конце 1990-х годов с участием пятилетних детей, которые еще не научились читать, Виктория Перселл-Гейтс (51) обнаружила, что после контроля уровня доходов и образования родителей детей дети, у которых были За последние два года он регулярно читал, использовал более «литературный» язык, более длинные фразы и более сложные структуры предложений.Более того, чтение взрослым с ребенком с большей вероятностью объяснит или расширит значения слов и понятий, которые ребенок еще не знает, добавив к их базовым знаниям.

    Чтение в компании взрослых, которым доверяют, также помогает детям развить любовь к чтению. «Связь между слушанием письменной речи и чувством любви обеспечивает лучшую основу для этого длительного процесса [зарождающейся грамотности], и ни один учёный-когнитивист или исследователь в области образования не смог бы придумать лучшего», — отмечает когнитивный нейробиолог Марианн Вольф (52).

    А как насчет чтения с независимым выбором?

    В период чтения по выбору, также известный как непрерывное чтение без звука или «Брось все и прочитай», учащиеся могут выбрать книгу для самостоятельного чтения в классе в течение определенного периода времени. Предпосылка, лежащая в основе этого упражнения, заключается в том, что детям нужно время, чтобы самостоятельно практиковать навыки чтения, чтобы улучшить их.

    Существует множество корреляционных исследований, которые показывают, что дети, которые читают больше, лучше читают (53). Но многие из этих исследований не дают количественной оценки того, сколько на самом деле читают студенты.Хотя они могут указать временные рамки — например, 15 минут непрерывного чтения без звука, — исследования не сообщают, тратят ли дети это время на чтение. Это затрудняет понимание того, насколько эффективно чтение с выбором.

    Что еще более важно, эти исследования не предоставляют экспериментальных доказательств — неясно, делает ли большее чтение учащихся лучше читателями или лучше читатели будут читать больше. Национальная комиссия по чтению обнаружила, что нет доказательств того, что чтение по выбору улучшает беглость речи учащихся.

    Имеет ли значение, учатся дети читать с помощью печатных книг или цифровых?

    В последнее десятилетие или около того доступ к текстам в Интернете продолжал расширяться, и школы все чаще использовали книги в цифровом формате (54), особенно для поддержки учащихся, у которых нет легкого доступа к бумажным книгам дома. Тем не менее, некоторые новые данные свидетельствуют о том, что дети по-разному учатся читать в печатном виде и в цифровом формате (55), что может помешать их последующему пониманию.

    Исследователи, изучающие движения глаз, обнаруживают, что те, кто читает цифровой текст, с большей вероятностью будут бегло просматривать или читать нелинейно, ищут ключевые слова, чтобы передать суть, переходят до конца, чтобы сделать выводы или выводы, и только иногда возвращаются, чтобы найти контекст в остальной текст. В отдельной серии исследований с 2015 года (56) исследователи под руководством Анны Манген обнаружили, что студенты, читавшие короткие рассказы и особенно длинные тексты в печатном формате, лучше запоминали сюжет и последовательность событий, чем те, кто читал тот же текст. на экране.

    Пока не ясно, насколько универсальны эти изменения, но учителя могут захотеть следить за тем, насколько хорошо их ученики, читающие с помощью электронных средств, развивают более глубокие навыки чтения и понимания.

    Истории Недели связанного образования

    Влиятельная группа по чтению проясняет: студентам нужна систематическая, явная акустика Дислексия Wage Curriculum War
    Учителя критикуют свои колледжи Эд.за то, что они не готовят их к обучению чтению
    Мнение: У нас национальный кризис чтения

    1. Один из первых аргументов см. В разделе «Почему чтение — не естественный процесс».

    2. Дополнительные сведения см. В разделе «Часто задаваемые вопросы: овладение языком».

    3. «Ключ к словарному разрыву — это качество разговора, а не недостаток слов»

    4. В этом видео когнитивный психолог Дэниел Уиллингем обсуждает значение науки о чтении с помощником главного редактора Education Week Лианой Хейтин Левус.Для книги Уиллингема щелкните здесь.

    5. «Кросс-культурный эффект на мозг: новый взгляд»

    6. Один из способов увидеть связь между распознаванием звука и чтением — это посмотреть на последствия одного из наиболее распространенных детских болезней раннего возраста, инфекций среднего уха. . Исследования показали, что дети, перенесшие повторные инфекции в возрасте до 3 лет, имели более низкую успеваемость в 1 и 2 классах, чем дети без инфекций уха. Инфекции были напрямую связаны с более низким фонологическим восприятием, аллитерацией и рифмой, а также с выразительным языком, чтением слов и определениями.«Влияние ранней истории среднего отита на развитие навыков детской речи и грамотности»

    7. Исследователи исторического развития языка предполагают, что одна из самых ранних систем письма, шумерская клинопись, превратилась из преимущественно логографической системы в систему, в которой использовались иероглифы. для представления звуков на своем разговорном языке. См .: Пруст и кальмар — Марианна Вольф. Вы также можете увидеть, как Вольф обсуждает эволюцию устной и письменной речи в этом интервью Nature.

    8.Послушайте мнения учителей об обучении акустике в этом видеоинтервью.

    9. Полный текст исследований см. В разделах «Осведомленность о фонемах и буквенное знание в усвоении ребенком алфавитного принципа» и «Освоение алфавитного принципа: пример обучения распознаванию фонемной идентичности».

    10. Кейт Станович обсуждает в этом видеоинтервью, как с течением времени накапливаются ранние различия.

    11. Станович адаптировал концепцию социологов Роберта Мертона и Харриет Цукерман.«Эффект Мэтью» был применен к областям от права до геополитики как способ описать, как раннее преимущество строится само на себе.

    12. В целом, систематические звуковые программы давали умеренный и статистически значимый эффект, d = 0,44. В отчете сделан вывод, что эти результаты свидетельствуют о том, что программы систематической фонетики имеют больший положительный эффект, чем другие программы, которые обеспечивают несистематическую фонику или ее отсутствие. См. «Национальная группа по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению, отчеты подгрупп».”

    13. Этот обзор 2006 года показал, что систематическое обучение акустике оказывает умеренное и статистически значимое влияние на точность чтения. Обзор не выявил статистически значимого влияния фонетики на понимание прочитанного, но авторы отмечают, что этот вывод был основан на слабых доказательствах — были включены только четыре рандомизированных контролируемых испытания, в которых изучалось понимание прочитанного. «Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фоники в обучении чтению и орфографии».
    В австралийском обзоре исследований чтения определено, что систематическое обучение фонетике является важным компонентом обучения чтению как части программы, которая явно учит фонематической осведомленности, фонетике, беглости речи, лексике и пониманию.

    14. «Специализация полушария для визуальных слов формируется вниманием к сублексическим единицам во время начального обучения». Для более широкого обсуждения экспериментов см .: Исследование мозговых волн показывает, как различные методы обучения влияют на развитие чтения.

    15. На лекции в Стэнфордском университете Брюс МакКэндлисс объяснил, как различные виды нейронной активности связаны с чтением.

    16. «Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению, отчеты подгрупп»

    17. Эффективность подходов к лечению детей и подростков с нарушениями чтения: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований
    Обзор показал, что обучение звуку оказывает небольшое, но статистически значимое влияние на эффективность чтения в исследованиях у детей и подростков.Исследования с участием детей с легкими нарушениями чтения имели больший эффект, чем исследования с участием детей с умеренными и тяжелыми нарушениями чтения.
    Развитие грамотности у изучающих второй язык: отчет Национальной комиссии по грамотности детей и молодежи из числа языковых меньшинств словарный запас, беглость речи и понимание. Тем не менее, с учетом фонематической осведомленности, может быть наиболее эффективным дать учащимся больше работы с фонемами, которые появляются на английском языке, но не на их родном языке.Развитие устной речи на английском также особенно важно для ELL.

    18. Мета-анализ долгосрочных эффектов фонематической осведомленности, фонетики, беглости речи и вмешательств на понимание прочитанного.

    19. «Ранние читатели: прошлое, настоящее и будущее», «Раннее развитие грамотности и обучение: обзор», «Ранние читатели: примеры спонтанного обучения, саморегуляции и социальной поддержки в раннем возрасте»

    20 «Гиперлексия: систематический обзор, нейрокогнитивное моделирование и результат.

    21. Исследования показали, что когда молодые читатели узнают слова с первого взгляда, это происходит потому, что они распознают в этих словах звуково-буквенные паттерны, а не потому, что они сохранили слова в своей зрительной памяти. См .: «Фонологические и семантические процессы влияют на способность начинающих читателей учиться читать слова»,
    Фонологическое перекодирование и орфографическое обучение: прямая проверка гипотезы самообучения.

    22. Коллекция Кеннета и Йетты Гудман 1953-2015 Гудман, (Kenneth S., Йетта М.) Сборник.

    23. «Чтение: психолингвистическая игра в угадывание».

    24. «Что я знаю о чтении, я узнал от детей»

    25. Это изложено в нескольких отчетах, в том числе «Акустика и раннее чтение: обзор для директоров школ, руководителей грамотности и учителей в школах» и Менеджеры и практики в раннем возрасте »,
    « Прекращение войн за чтение: приобретение навыков чтения от новичка к эксперту »и
    « Решение проблем, связанных с обучением фонетике на начальном этапе обучения грамоте.«

    26.« Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей чтения, Дэвид А. Килпатрик »(книга).

    27. «Буквенные названия и фонологическая осведомленность помогают детям выучить буквенно-звуковые отношения».
    «Приобретение грамотности: продольное исследование детей в первом и втором классе».
    «Вклад фонологической осведомленности и знания буквенного имени в усвоение звука и буквы — кросс-классифицированный многоуровневый модельный подход».

    28. Роль фонологических и семантических знаний детей в обучении чтению слов

    29.«Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»

    30. По оценке эксперта по психолингвистике Марка Зайденберга, в английском языке целых 15 000 слогов. См. Его книгу: «Язык со скоростью взгляда: как мы читаем, почему так много не умеют и что с этим можно сделать».

    31. Здесь вы можете услышать произношение наиболее распространенных английских фонем.

    32. Для исследования в Шотландии см. «Влияние обучения синтетической фонетике на чтение и правописание: семилетнее лонгитюдное исследование».
    Британское правительство также заказало обзор исследования по обучению раннему чтению, опубликованного в 2006 году, который показал, что синтетическая акустика более эффективна. Эта рекомендация была сделана на основе наблюдений за практикой в ​​классе, а не экспериментальных исследований. Для этого обзора см. «Независимый обзор обучения раннему чтению».

    33. И Национальная комиссия по чтению, и обзор литературы 2006 года не обнаружили существенной разницы между этими двумя методами.
    «Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фоники в обучении чтению и правописанию»
    «Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и его значению для чтения» Инструкция, отчеты подгрупп »

    34.«Эффективная инструкция по чтению слов: что говорят нам факты?»
    Этот обзор недавнего исследования 2017 года по сравнению аналитической и синтетической фонетики показал, что оба метода были эффективны для обучения молодых и испытывающих трудности читателей.

    35. «Взаимодействие между орфографической и фонологической информацией у детей: исследование фМРТ»

    36. «Различное влияние двух программ синтетической фоники на развитие навыков чтения в раннем возрасте»
    В этом исследовании обучались две группы младших школьников. с разными программами: одного учили множеству буквенно-звуковых соответствий, а другого учили наиболее последовательным буквенно-звуковым образцам вместе со словами.В целом, две программы были одинаково эффективны, и для обеих групп студентов фонологическая осведомленность в значительной степени зависела от умения читать. Но в программе, которая обучала только буквенно-звуковым образцам, существовала более тесная связь между фонологической осведомленностью и способностью читать слова, которые нарушали традиционные фонематические правила. С другой стороны, дети, у которых фонологическая осведомленность к моменту поступления в школу была ниже, улучшились навыки чтения в рамках программы, в которой также учитывались визуальные слова.

    37.«Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы» В этой статье 2005 года исследователь чтения Линнеа Эри выдвинула теорию о том, что именно так дети запоминают неправильные слова. Исследования, проведенные как до, так и после публикации этой статьи, поддерживают эту основу.
    Например, см. «Фонология ограничивает внутреннее орфографическое представление».
    В этих экспериментах испытуемые с большей вероятностью сочли неправильно написанные слова правильными, если они неоднократно сталкивались с неправильным написанием.Другое исследование показало, что маленькие дети, которые еще не развили фонематическую осведомленность, могут использовать буквенные названия, чтобы понимать слова.
    Например, см. Разделы «Способность детей младшего возраста читать и писать собственные имена и имена одноклассников: роль буквенного знания» и «Буквенные имена помогают детям соединять печать и речь».

    38. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности».

    39. «Сравнение детей в возрасте 4–5 лет, которые учатся читать учебные тексты, содержащие либо большую, либо низкую долю слов, поддающихся звуковому декодированию.»Для обсуждения исследований декодируемых книг см .:
    « Конец войн за чтение: приобретение навыков чтения от новичка к эксперту ».

    40. Интересное обсуждение плюсов и минусов декодируемого текста см .:
    «Должны ли мы учить с помощью декодируемого текста?»

    41. «Почему то, что мы преподаем, зависит от того, когда: оценка и способ вмешательства по чтению — умеренный размер эффекта», «Мета-анализ долгосрочных эффектов фонематической осведомленности, фонематики, беглости речи и вмешательства в понимание прочитанного», «Национальный Группа по чтению, Обучение детей чтению: доказательная оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значение для обучения чтению, отчеты подгрупп »

    42.Благодаря орфографическому картированию мы можем распознавать слова с первого взгляда. В этом процессе читатель привязывает написанную последовательность букв, составляющих слово, к произношению и определению, которое он знает для этого слова. В конце концов, ей больше не нужно активно декодировать слово — она ​​автоматически распознает буквенно-звуковые паттерны и знает, что они представляют слово в ее словарном запасе. Это происходит со временем, поскольку читатель неоднократно сталкивается со словами, которые он или она может расшифровать и понять.Для этого читателям необходим хорошо развитый устный словарный запас и сильные фонематические навыки. Эмпирические доказательства этого процесса были впервые обнаружены Линнеей Эри, педагогом-психологом из Центра аспирантуры Городского университета Нью-Йорка. См .: «Движение к чтению: первый этап изучения печатного слова — визуальный или фонетический?» Обзор исследования можно найти в:
    «Орфографическое отображение способствует запоминанию слов и словарному запасу при развитии навыков чтения и трудностях».

    43.Позже Национальная комиссия по ранней грамотности добавила к этому, отметив шесть навыков, которые предсказывали дальнейшие навыки чтения даже после учета IQ ребенка или другой справочной информации:
    • знание алфавита или понимание имен и звуков, связанных с определенными письменными буквами;
    • фонологическая осведомленность, способность понимать слуховые аспекты речи независимо от ее значения, включая различение отдельных слогов или фонем;
    • быстрое автоматическое присвоение имен (RAN) случайной серии цифр или букв;
    • РАН серии изображений цветов или предметов;
    • Именование, способность писать отдельные устные буквы или писать свое имя; и
    • Фонологическая память или способность вспоминать устную информацию через короткий промежуток времени.
    «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»

    44. «Простой взгляд на чтение»

    45. Декодирование, чтение и нарушение чтения — Филип Б. Гоф, Уильям Э. Танмер, 1986 — SAGE Journals

    46. Словарь не усложняет простой взгляд на чтение

    47. «Дефицит языка у плохо понимающих: аргумент в пользу простого взгляда на чтение»; «Должен ли простой взгляд на чтение включать компонент беглости?»; «Словарь не усложняет простой взгляд на чтение».Другое исследование предполагает, что существуют дополнительные факторы, которые влияют на способности учащихся понимать прочитанное, например их способность уделять внимание конкретным задачам. См .: Контроль внимания и простой взгляд на чтение

    48. Почему то, что мы обучаем, зависит от того, когда: оценка и метод вмешательства по чтению умеренный размер эффекта.

    49. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»,

    50. На основе метаанализа мероприятий Национальная комиссия по ранней грамотности обнаружила, что совместное чтение значительно улучшило разговорные языковые навыки маленьких детей и их знание печати.Чтобы поместить эффекты в контекст, группа отметила, что если бы среднестатистические дети, которым не читали, набрали 100 баллов на тесте по устной речи, дети, которым читали, показали бы на 11 баллов выше. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»

    51. «Родители как посредники в обучении грамоте» в «Международном справочнике Рутледж по раннему обучению грамоте»

    52. Пруст и кальмар — Мэриэнн Вольф

    53. « Рост чтения и как дети проводят время вне школы.
    Обучение грамоте — Джон Т. Гатри, 2004
    Для обзора см. «Самостоятельное чтение и школьные достижения». Некоторые другие корреляционные исследования показали, что управляемое независимое чтение с некоторым вмешательством или указанием учителя положительно влияет на понимание. См. «Делает ли практика совершенство?» Количество, качество и успеваемость учащихся при самостоятельном чтении ».

    54. Эффект от цифровых сборников рассказов зависит от конкретных аспектов. Один анализ 43 исследований показал, что мультимедийные элементы, такие как анимированные картинки или звуковые эффекты, улучшают понимание.Однако интерактивные элементы, такие как встроенные игры или всплывающие окна для словарей или дополнительной информации, отвлекали студентов и мешали пониманию. «Преимущества и недостатки мультимедийных и интерактивных функций в технологических сборниках рассказов: метаанализ»

    55. Читатель, иди домой — Марианн Вольф

    56. «Эволюция чтения в эпоху оцифровки: интегративная основа для исследование чтения »
    « Оцифровка литературного чтения — онлайн-библиотека Wiley »
    « Сравнение понимания длинного текста, прочитанного в печатной книге и на Kindle: где в тексте и когда в рассказе? »

    Этап 9 — Наука раннего обучения

    Когда у ребенка высокая естественная скорость чтения, у ребенка будет больше времени для других вещей в жизни.Преимущества чтения в очень быстром темпе огромны и могут изменить жизнь. Если ваш ребенок будет читать в более быстром темпе, у него будет больше времени для игр или общения, но при этом он будет читать то же количество материала.

    Скорость чтения вашего ребенка очень важна, и каждое решение, связанное с применением этого мультисенсорного интерактивного подхода, учитывало скорость чтения ребенка. Цель состоит в том, чтобы «естественная» или стандартная скорость вашего ребенка была очень высокой. Моя дочь Алека прочитала все рассказы из своего учебника по литературе в первом классе менее чем за 20 минут, когда я вез ее домой в первый день школы.Эта намного более высокая, чем обычная скорость чтения, позволила ей иметь дополнительное время в детстве, которое можно было использовать для игр, езды на велосипеде, отдыха, общения, изучения новых хобби и т. Д., Потому что ее естественная скорость была и остается чрезвычайно быстрой.

    Предупреждение: мои дочери обладают исключительными способностями к чтению. Это не означает, что ваш ребенок в конечном итоге будет читать на том же уровне, что и он или другие младенцы и малыши, которых вы можете найти в Интернете, которые использовали нашу программу много лет назад. Типичные результаты для младенцев и детей, которые постоянно используют эту серию в течение как минимум 6 месяцев, заключаются в том, что они изучают письменный и устный язык по мнению своих родителей и почти всех исследователей.В одном исследовании дети выучили письменный и устный язык больше, но ненамного больше, чем контрольная группа, по словам исследователей, но родители в том же исследовании сообщили, что их дети выучили значительно больше письменной и устной речи при использовании программы. Во всех других исследованиях результаты использования программы были положительными, по мнению исследователей (и родителей, когда это было частью исследования).

    Я бы хотел иметь возможность читать со скоростью моей дочери.Однако обычно со мной происходит то, что я могу читать на более высоких скоростях только тогда, когда я делаю преднамеренные усилия, чтобы читать быстро, но как только я не делаю преднамеренных усилий для ускорения чтения, я обычно возвращаюсь. на мою нормальную скорость или скорость по умолчанию. В более позднем возрасте можно улучшить скорость чтения, но это, вероятно, потребует усилий и концентрации в течение длительного периода времени.

    Моя гипотеза состоит в том, что легче изменить скорость чтения ребенка до того, как он будет читать в течение нескольких лет с более медленной «стандартной» или «нормальной» скоростью.(Эта гипотеза частично основана на теоретическом динамическом системном подходе к развитию ребенка, при котором состояния аттрактора формируются и становятся более стабильными со временем, и она также основана на данных, приведенных в следующем абзаце.) Если моя гипотеза верна, то родители ( и учителя) должны знать, что есть положительные и отрицательные последствия при замедлении скорости чтения вашего ребенка, когда он, кажется, пропускает слово при чтении вслух.

    Быстрое чтение коррелирует с лучшим пониманием прочитанного, а медленное чтение коррелирует с плохим пониманием текста 1 .Кроме того, скорость может увеличиваться с обучением в первые годы 2 . Согласно исследованию, которое я провел в начале 1990-х годов, можно научиться читать с высокой скоростью в первые несколько лет жизни. 3 . Хотя это не является доказательством того, что быстрое чтение вероятно в раннем обучении, по крайней мере, мы знаем, что это возможно. Дополнительные тематические исследования показывают, что другие дети, изучающие письменный язык в раннем возрасте, также читали с большой скоростью 4 .

    Думаю, важно знать не только то, что типично, но и то, что возможно. Средний взрослый человек читает молча со скоростью 200-350 слов в минуту 5,6,7,8 . Скорость частично зависит от сложности текста для читателя, а также от того, как текст представлен (например, количество слов или символов в строке, количество строк на странице, на экране компьютера, представлены ли слова в способ, требующий более быстрого чтения и т. д.). Скорость 300 слов в минуту будет хорошей оценкой скорости чтения для удовольствия среднего взрослого.Некоторые исследования показывают, что есть люди, которые читают со скоростью 2000 слов в минуту с полным пониманием текста 9 .

    Я упоминаю об этих чрезвычайно высоких скоростях, потому что я думаю, что многие родители имеют тенденцию слишком сильно замедлять своих детей, не думая о будущих последствиях, которые это может иметь для скорости. Возможно, вас беспокоит то, что ваш ребенок пропустил слово. Хотя вы не хотите, чтобы ваш ребенок терял понимание при чтении вслух, бывают случаи, когда очень маленькие дети могут читать быстрее, чем они могут говорить, и это может привести к тому, что иногда при чтении вслух пропускается слово.Пожалуйста, не обращайте на это внимания, если проблема заключается в том, что они могут читать быстрее, чем говорить. Если ребенок не понимает, что читается, значит, у вас другой случай и причина, чтобы ваш ребенок притормозил и перечитал раздел.

    Я предлагаю выполнять эти упражнения, чтобы попытаться развить естественные, более быстрые скорости, пока ваш ребенок читает молча .

    1. Когда ваш ребенок будет молча читать целые книги, поощряйте его читать немного быстрее.
    2. Приобретите два экземпляра некоторых книг, которые ваш ребенок сможет прочитать. Соревнуйтесь со своим ребенком, чтобы узнать, кто умеет читать быстрее — вы или ваш ребенок. Объясните, что во время игры вы будете смотреть только на слова (а не на картинки). Мои дочери любили эту игру. Пожалуйста, убедитесь, что это всегда весело. Цель состоит в том, чтобы смотреть только на слова, а не на картинки. Я говорил своим очень маленьким детям, что буду смотреть на слова так быстро, как только смогу, и что я посмотрю картинки позже. Найдите книги, в которых есть примерно нужное количество слов на странице, чтобы ваш ребенок мог наслаждаться этой игрой.
    3. Некоторым детям нравится рассчитывать время, читая любимую книгу. Вы можете записывать время и поощрять вашего ребенка развивать очень быструю естественную скорость. Поощряйте ребенка в радостной манере идти немного быстрее.
    4. Продолжайте играть в игру «Быстрые слова» (входит в комплект «Ваш ребенок может выучить делюкс» с обучающими карточками). Игра предназначена в первую очередь для детей, которые умеют читать слова, но ее также можно использовать для обучения новым словам. Это важная игра для развития у вашего ребенка внимания и скорости чтения.
      Покажите своему ребенку, как играть, попросив одного из родителей показать карточки со словами, чтобы другой родитель (или любой другой опытный читатель) мог прочитать. Один родитель должен пролистать около пяти карточек (десять слов, потому что вы будете использовать лицевую и оборотную стороны) как можно быстрее, в то время как другой родитель читает слова вслух. Как только ваш ребенок увидит вас в действии, он или она захочет присоединиться к вам. Вначале используйте только те слова, которые, по вашему мнению, знакомы вашему ребенку, и не забывайте всегда получать удовольствие! Позже вы можете добавить более пяти карт.Переверните слова и не используйте предсказуемую схему.
      Для большего разнообразия вам следует перебрать слова вперед и назад и перевернуть несколько карточек, чтобы показать слова на обратной стороне, чтобы ребенок не запомнил порядок слов. Например, если вы используете двусторонние карточки в YBCL Deluxe Kit, вы можете использовать: привет / руки, хлопок / хлопок, нос / рот, волна / размахивание, собака / кошки.
      Ваш заказ может быть таким, как:
      привет, хлопок, нос, волна, собака, привет, хлопок, привет, хлопок, хлопок, хлопок, хлопок, нос, рот, нос, волна, нос, волна, собака, кошки, привет, кошки, привет, руки, хлопки, нос, волна, нос, рот, нос, рот, хлопки, хлопки, рот, нос, волна, размахивание, волна, размахивание, кошки и т. д.
      Так как вы будете двигаться в очень быстром темпе, на приведение выше 40 слов может уйти менее одной минуты. Повеселись!

    Факты показывают, что быстрые читатели получают больше информации за каждую фиксацию текста 5 , чем средние или медленные читатели, поэтому я считаю, что эту информацию следует включать в подходы, которые заботятся о скорости чтения ребенка. Мы делаем это в первую очередь в песнях и стихах в Your Baby Can Learn. «Ваш ребенок умеет читать» предоставляет множество возможностей для быстрого получения более длинных последовательностей текста за одну фиксацию.

    Еще один способ позволить вашему ребенку научиться собирать больше информации для каждой фиксации — это сыграть в игру, аналогичную игре в быстрые слова (в пункте 4 выше), за исключением того, что вместо использования отдельных слов используйте фразы или предложения, такие как «хлопайте в ладоши» »Или« Игрушечный поезд красно-черный ». Листайте карточки и показывайте их опытному читателю только на секунду или около того, пока ваш ребенок смотрит. Сразу после того, как карточка перевернута лицевой стороной вниз, где читатели не могут их видеть, опытный читатель должен произнести предложения.Отрегулируйте скорость так, чтобы вы показывали их ровно настолько, чтобы опытный читатель успел их прочитать, а затем оставьте хотя бы эту скорость для вашего ребенка. Если ваш ребенок понимает их правильно, попробуйте либо идти немного быстрее, либо написать более длинные фразы или предложения.

    Я написал простую программу, которая показывала слова в течение доли секунды, когда слова проходили по экрану слева направо и сверху вниз. Мы делаем это в «Ваш ребенок умеет читать», особенно в последних трех видеороликах.

    На каждом этапе обучения чтению с помощью этого мультисенсорного интерактивного подхода учитывалась скорость. Например, я не предлагаю учить детей младшего возраста, которые не умеют читать, названия букв алфавита, чтобы ребенок не замедлял чтение слов. Если вашего ребенка учат названия букв перед тем, как читать в автоматическом или быстром темпе, он может на короткое время думать о названиях некоторых букв в словах, вместо того, чтобы мгновенно и автоматически думать о том, что говорят слова.

    То же самое и с акцентом на звуки букв — если ваш ребенок произносит отдельные звуки вместо того, чтобы произносить слова мгновенно, у вашего ребенка также может развиваться модель медленного чтения, которая может повлиять на скорость чтения вашего ребенка в дальнейшем. Нет исследований, сравнивающих скорость чтения детей, которые использовали подход YBCL, с другими детьми, поэтому это моя гипотеза, основанная на информации в этой статье, а также на Научном обосновании использования вашего ребенка может учиться.

    Читайте для удовольствия. Некоторые данные показывают, что чтение значительно улучшает скорость чтения 10 . Один из факторов, который следует учитывать в отношении очень маленьких детей, — это найти книги, в которых есть хотя бы несколько строк печати на странице, чтобы получить важный опыт, который можно перенести на чтение книг только с текстом. Если в книгах есть только одна строка для печати на странице, они могут быть полезны по многим другим причинам, но они не дадут вашему ребенку возможности быстро переходить слева направо, а затем сразу же переходить к следующей строке.

    1 Брезниц, З. (1987). Повышение точности чтения и понимания прочитанного первоклассниками за счет увеличения скорости чтения. Журнал педагогической психологии, 79 (3) , 236-242.

    2 Леви Б.А., Абелло Б. и Лисинчук Л. (1997). Переход от обучения словам к чтению в контексте: улучшение беглости чтения и понимания прочитанного, Learning Disability Quarterly , 20 (3), 173-188.

    3 Титцер Р.(1998, апрель). Пример из жизни ребенка, столкнувшегося с письменной речью. Представлено на Международной конференции по изучению младенцев. Атланта, Джорджия.

    4 Коэн Р. и Содерберг Р. (1999). Apprendre a lire avant de savoir parler, Albin Michel Éducation. Париж, Франция.

    5 Райнер К., Инхофф А. В., Моррисон Р. Э., Словьячек М. Л. и Бертера Дж. Х. (1981). Маскирование фовеального и парафовеального зрения при фиксации взгляда при чтении. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность , 7 (1), 167.

    6 Райнер К. и Бертера Дж. Х. (1979). Чтение без ямки. Science , 206 (4417), 468-469.

    7 Поллацек А., Болоцкий С., Велл А. Д. и Райнер К. (1981). Асимметрия восприятия израильских читателей. Мозг и язык , 14 (1), 174-180.

    8 Джаст, М. А., и Карпентер, П. А. (1980). Теория чтения: от фиксации взгляда к пониманию. Психологический обзор , 87 , 329-354.

    9 Джексон, М. Д. и Макклелланд, Дж. Л. (1975). Сенсорные и когнитивные детерминанты скорости чтения. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 14 (6), 565–574.

    10 Белл, Т. (2001). Интенсивное чтение: скорость и понимание. Матрица чтения: международный онлайн-журнал, 1 (1), 1-13.

    7 лучших программ для обучения вашего ребенка чтению

    Нравится нам это или нет, но в последнее время многие семьи начали переход от государственной школы к обучению наших детей дома.Для некоторых из нас этот переход (скорее всего) будет временным. Но для других из нас обучение дома станет новым и захватывающим образом жизни. Независимо от того, в каком лагере вы находитесь, когда речь идет о домашнем обучении, мы, родители, всегда стремимся сделать все возможное, чтобы дать образование нашим детям. Однако многие из нас не чувствуют себя полностью подготовленными для решения такой важной задачи и могут использовать все ресурсы, которые могут получить!

    Один из первых способов обучения наших маленьких детей — это обучение их чтению.Чтение — самая фундаментальная область образования. Обучение ребенка чтению настроит их на обучение на всю жизнь. Если вы родитель, который хочет помочь своему ребенку научиться читать, эти семь программ — одни из лучших (и наиболее успешных), которые вы можете использовать.

    7 лучших программ, которые помогут научить ребенка читать

    1. Научите ребенка читать за 100 легких уроков

    Научите своего ребенка читать за 100 простых уроков — это полная пошаговая программа, которая просто и ясно показывает родителям, как научить своих детей читать.Это разумный, простой и приятный способ помочь вашему ребенку приобрести необходимые навыки чтения. Эта программа содержит сто уроков. Он полностью иллюстрирован и имеет цветовую маркировку для ясности. Двадцать минут в день дадут вашему ребенку базовые и более продвинутые навыки, необходимые, чтобы стать хорошим читателем.

    2. Яйца для чтения

    Яйца для чтения — это онлайн-программа, которая делает обучение чтению увлекательным, интерактивным и очень полезным. Он предназначен для детей от 2 до 13 лет. Яйца для чтения Модель была создана высококвалифицированной командой учителей начальной школы, писателей и разработчиков, чтобы помочь детям научиться бегло и хорошо читать. Отмеченный множеством наград ресурс для раннего обучения поддерживает ваш ребенок на пути к чтению с помощью тщательно разработанных онлайн-игр и занятий для чтения, которые просты в освоении, для самостоятельного обучения и очень интересны для юных учащихся.

    3. Научите своего монстра читать

    Научите своего монстра читать — это отмеченная наградами серия онлайн-игр, которые помогли миллионам детей научиться читать.Игра предназначена для детей на начальных этапах обучения чтению или для детей старшего возраста, которым нужно немного больше практики. Teach Your Monster to Read отправляет детей в волшебное путешествие, встречая по пути ярких персонажей и собирая фантастические награды. По мере продвижения они репетируют ряд основных навыков чтения, включая сопоставление букв со звуками, смешивание и сегментирование. Они также будут учить сложные слова и читать полные предложения. Игра работает на любом стандартном ноутбуке или настольном компьютере (включая Apple Mac), а приложение работает на iPhone, iPad, Android и планшетах Kindle.

    4. Урок чтения

    Урок чтения — это популярная программа, которая учит детей читать за 20 простых уроков. Он разработан как пошаговый курс для родителей, которые хотят научить своих маленьких детей читать дома. Методика обучения основана на фонетике и распознавании ключевых слов. Благодаря новаторскому и управляемому подходу уроки представляют собой простой рецепт обучения детей чтению. Эта программа также успешно использовалась для детей с ограниченными возможностями.

    5. Боб Букс

    Bob Books — это настоящая первая серия для чтения. Он разработан, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать просто и понятно. Чистая раскладка, короткие слова и простая звуковая аппаратура делают обучение чтению веселым и естественным шагом для ребенка, который знает алфавит. Bob Books был разработан, чтобы дать маленьким детям инструменты для перехода от изучения букв к чтению слов. Наборы книг для начинающего читателя начинаются медленно. Они переходят от книг с трехбуквенными словами к книгам с более чем одним предложением на странице.

    6. Phonics Pathways

    Phonics Pathways — это бестселлер, в котором обучают чтению с использованием звуков и орфографических шаблонов. Эти звуки и паттерны вводятся по одному и постепенно встраиваются в слова, слоги, фразы и предложения. Простые пошаговые инструкции начинаются с каждого урока. Кроме того, мудрые и юмористические пословицы поощряют такие добродетели, как терпение, настойчивость, честность, доброту, сострадание, отвагу и верность.

    7. Пойте, пишите, читайте и пишите

    Эти программы дошкольного образования и подготовительного класса помогают детям развить готовность и навыки ранней грамотности. Sing, Spell, Read & Write использует фонетические песни, интерактивные таблицы и игры для обучения принципам алфавита, фонематическому восприятию и соответствию звуков и букв. Он также учит коротким гласным звукам и смешиванию в веселой и содержательной манере. К концу детского сада ученики будут читать полностью декодируемые сборники рассказов с односложными короткими гласными словами.

    Эта статья содержит партнерские ссылки. Это наше собственное мнение, однако, если вы что-то купите, мы можем заработать небольшую комиссию, которая поможет нам сохранить наш контент бесплатным для наших читателей.Чтобы увидеть больше наших рекомендованных продуктов, загляните в наш магазин выбора цыплят здесь . Это наш тщательно отобранный магазин товаров, который мы любим и рекомендуем! ❤️

    Какая лучшая программа для скорочтения в 2021 году?

    Обзор лучших программ скорочтения для повышения навыков обучения

    Чтение, безусловно, один из самых популярных способов освоить новый навык. Что, если бы мы могли читать книги и документы не только быстрее, но и эффективнее? В этом посте мы рассмотрим некоторые из лучших программ для скорочтения, которые научат вас, как это делать.

    Эти программы предназначены для увеличения скорости чтения, удержания и понимания прочитанного, тренировки глаз или устранения субвокализации. Управляемые планы тренировок также позволят вам применять различные стратегии обучения и отслеживать свой прогресс.

    Лучшее программное обеспечение для скорочтения в 2021 году — 4 лучших

    Обновление ПО для улучшения чтения: 2021/ 10

    1. Разбрасыватель

    Если вы ищете программное обеспечение для скорочтения, которое ускорит ваше цифровое чтение, а также научит вас стратегиям и знаниям, Spreeder (просмотреть веб-сайт) — одно из лучших решений.

    С помощью Spreeder вы можете ускорить чтение всего, что находится в цифровом формате, например веб-страниц, электронных книг, текстовых файлов или PDF-файлов. Он доступен как программное обеспечение для любой компьютерной операционной системы и как приложение для iPad и iPhone.

    Следовательно, вы можете быстро прочитать заголовок из бесплатной облачной библиотеки электронных книг, но вы также можете добавить любой другой цифровой контент и сохранить его в облаке. Премиум-версия поддерживает 46 различных форматов файлов. Кроме того, он будет синхронизироваться на всех устройствах, зарегистрированных на действующую лицензию.

    Как это работает? Spreeder использует технологию RSVP для мгновенного выделения текста на основе ваших настроек слов в минуту, слов на группу, стиля и режима чтения. Он оптимизирован для эффективного чтения электронных файлов. Кроме того, вы увидите статистику скорости чтения, концентрации внимания и времени.

    А как насчет стратегий чтения? Существует несколько тренингов под руководством, чтобы уменьшить вредные привычки, регрессию и субвокализацию или улучшить фиксацию глаз. Однако Spreeder — это программа, которая ускоряет чтение с помощью технологии RSVP и упражнений.Если вы сосредоточены на обучении экспертов, теперь оно также предлагает все функции программного обеспечения 7 Speed ​​Reading.

    Информация: Перейти на сайт. От 9 долларов. Получите первые 7 дней бесплатно.
    Бонус: Включено бесплатное программное обеспечение и курсы премиум-класса.

    2. Программа чтения радужной оболочки глаза

    Один из лучших ресурсов для изучения скорочтения — Iris Reading (просмотреть веб-сайт). Их сильные стороны — популярность среди тысяч студентов, эффективность и всемирное признание уважаемых организаций, таких как Wall Street Journal, Entrepreneur.com, Государственные школы Чикаго и даже НАСА.

    Iris Reading предлагает различные учебные модули в зависимости от предпочтений и уровня навыков учащегося. Если вы предпочитаете посещать занятия лично, вы можете записаться на один из их классов во многих городах США и по всему миру. Если вы заняты и хотите учиться в удобное для вас время и в удобном для вас темпе, их онлайн-модули для настольных компьютеров, планшетов и смартфонов будут более подходящими.

    Существует три типа онлайн-программ, доступных в виде пошаговой модульной системы.Однако, вместе взятые, они обеспечивают ценную сделку:

    .
    1. Foundation
    2. Скорочтение и мастерство
    3. Расширенное понимание и запоминание

    Хотя Iris, безусловно, является программным обеспечением для скорочтения на основе видео, оно также предлагает различные приложения, которые помогут вам продолжать повышать эффективность чтения после того, как вы отключили одно из них в автономном режиме или онлайн-программы. Таким образом, именно их комплексный пакет инструментов, приложений, PDF-файлов и модулей дает право на включение в этот обзор.

    Цена: от 50 долларов за модуль. 199 долларов США лично. Посетить сайт.

    3. 7-скоростное программное обеспечение для чтения

    7 Speed ​​Reading, теперь Spreeder (посетите веб-сайт), предлагает семь стратегий обучения, чтобы стать более быстрым читателем. Он обучает практическим навыкам в увлекательной интерактивной форме и включает видеоуроки от шести лучших мировых экспертов по скорочтению. Он был объединен со Spreeder для создания универсального программного решения для скорочтения.

    Программа состоит из 24 программных мероприятий, видео-обучения, пошаговых модулей, расширенного отслеживания для отслеживания вашего прогресса и обмена в социальных сетях.

    Студенты могут получить доступ к своему репетитору с любого ПК, Mac, Chromebook или ноутбука. Программа автоматически синхронизирует результаты или выполненные упражнения между устройствами, если вы предпочитаете учиться в разных местах. Групповое обучение — это интересный способ бросить вызов друзьям и семье и поделиться с ними результатами тестов и баллами.

    Отличный бонус — большая библиотека электронных книг и возможность вставлять любой цифровой текст и использовать их для упражнений и тестирования. Другие функции включают модули для устранения субвокализации и регрессии и обучения чтению групп слов.

    Программа также предоставляет инструменты для тренировки глазных мышц, зрительных нервов и мозга пользователя, чтобы улучшить его навыки чтения. В нем есть игры, которые помогают пользователю практиковать навыки, полученные на уроках.

    Вердикт: В целом, это может быть одна из лучших программ для скоростного чтения 2021 года на рынке. Он предлагает проверенные и проверенные методы и приемы, которые использовались и рекомендовались тысячами студентов. Тот факт, что он предоставляет уроки с простыми для понимания видеоуроками, дает ему преимущество по сравнению с конкурентами.

    Информация: Посетите веб-сайт продукта, чтобы ознакомиться со всеми функциями.
    Стоимость: От 9 долларов. Получите первые 7 дней бесплатно.
    Бонус: Бесплатное программное обеспечение премиум-класса для повышения производительности.

    4. AceReader

    AceReader — это универсальное решение, позволяющее быстрее научиться читать. Оно похоже на программное обеспечение, упомянутое выше, и полезно для учителей, студентов, детей и семьи.

    Среди их самых известных клиентов Академия ВВС США или Военно-морская академия.Многие ученики K-12 школ, колледжей, университетов и тысячи потребителей успешно улучшили свои навыки чтения. С момента своего выпуска 19 лет назад AceReader Classic получил более 50 наград за свою образовательную ценность.

    AceReader поставляется с онлайн-системой администрирования (Personal) или настольной версией для установки программного обеспечения на 3 компьютера (Classic). Таким образом, пользователи могут входить в систему со своими учетными записями, ставить индивидуальные цели и получать результаты тестов и прогресс обучения отдельно от других учащихся.

    Основная цель AceReader — минимизировать субвокализацию, исключить регрессию, научиться читать группы слов, сократить время фиксации взгляда и увеличить скорость повторной фиксации. Для этого в программе для скорочтения есть упражнения, упражнения, дополнительные тематические материалы и электронные книги со встроенной функцией загрузки собственных, PDF-файлов или документов Word.

    Характеристики — 72 профессионально разработанных урока, расширенные режимы отслеживания и самоконтроля, более 234 различных учебных уроков, 830 уровневых и тематических тестов на понимание прочитанного, а также сотни текстовых материалов для упражнений с уровнями, игровые карточки и встроенные часы, чтобы увидеть текущее слово в минуту.

    Однако программа не оставит вас в одиночестве перед компьютером. Все уроки автоматизированы и самонастраиваются, чтобы подтолкнуть вас к следующему уровню. Существует постоянный мониторинг прогресса, а также тесты для оценки вашего текущего уровня навыков.

    Навигация — Режим курса — это самый простой способ использования программы, который проведет вас через обучающий модуль с автоматической настройкой, который включает определенные упражнения (упражнения). Режим меню дает вам больше контроля и позволяет выбирать из всех тренировок.Например, вы можете улучшить «фиксацию группы слов». И последнее, но не менее важное: режим чтения предназначен для отработки новых навыков с использованием предоставленных или собственных материалов.

    Вердикт: AceReader по-прежнему остается одним из лучших доступных программ для скорочтения, с упором на руководство студентами и достижение целей. Однако классическая версия является довольно устаревшей версией, и имеет смысл использовать облачные версии AceReader Personal, Family или Education.

    Цена: 69,95 долларов.

    Поддержка: Пользователи могут получить отличную индивидуальную поддержку по телефону и электронной почте. Будут предоставлены краткие руководства, руководства, ответы на часто задаваемые вопросы и видеоуроки.

    5. The Reader’s Edge

    Основная цель этой программы — улучшить скорость чтения и понимания. Это программное обеспечение для ускоренного чтения 7, предоставляющее все необходимые инструменты и подходящее для любого уровня чтения и возраста.

    Функции сосредоточены на прекращении субвокализации или повторного чтения, а также помогают уменьшить фиксацию глаз.Упражнения и упражнения также являются важными компонентами и включают тесты на распознавание, тренировку мобильности, тесты чтения словесных групп и упражнения с вертикальным и горизонтальным размахом. Бонусом являются разделы для чтения и наглядности.

    The Reader’s Edge создан компанией Literacy Company, чтобы помочь детям, студентам и взрослым улучшить свои навыки чтения. Компания также награждает различные версии для домашнего использования, школ, библиотек и других образовательных центров. Он также предлагает бесплатные обновления на всю оставшуюся жизнь, что, безусловно, лучшее!

    Вначале эта программа может показаться немного сложной из-за множества инструментов, которые она предлагает.Но как только вы приступите к работе, программа станет удобной в использовании. Установите цели чтения и получите подробный график уроков. Есть пошаговый обучающий модуль, который позволит вам сразу же прогрессировать. На все это уходит 15 минут в день.

    Итог: Reader’s Edge полностью укомплектован всеми функциями, которые могут понадобиться пользователю, а цена очень доступная. Цена при написании: 79,95 $.

    6. Программа для считывания скорости eyeQ

    Программа для чтения eyeQ может быть отличным вариантом как для студентов, так и для профессионалов и детей.Infinite Mind утверждает, что дети научатся читать, потратив всего 7 минут в день, что делает его интересным решением для домашнего обучения. Однако, поскольку программное обеспечение является облачным, вам потребуется активное подключение к Интернету для доступа ко всем упражнениям и инструментам.

    Программа основана на данных и будет адаптирована для каждого учащегося в зависимости от его уровня чтения, сильных сторон и темпа чтения. Следовательно, учащиеся будут ускоряться до более сложных уровней на основе рекомендаций программного обеспечения, а не произвольности или случайности.Этот подход подходит для студентов, которым нужна обратная связь о том, как у них дела. Однако эта функция также доступна в другом ПО для скорочтения.

    eyeQ также доступен для школ и корпоративных целей. Сотрудники могут многое получить от улучшения навыков чтения, например, от повышения производительности. Их цены не являются бюджетными, но, безусловно, разумными и обеспечивают многие долгосрочные выгоды для организации.

    7. Программа чтения скорости RocketReader

    Программа скорочтения

    RocketReader предлагает инновационный метод чтения.Он отображает набор функций и шаблонов, что делает его привлекательным для молодых пользователей. Вы можете подписаться на бесплатную пробную версию, чтобы узнать, работает ли она для вас.

    Программа ориентирована на понимание прочитанного для начинающих. Для взрослых основная цель — быстро и всесторонне прочитать. Перед тем как начать, вам будет предложено провести тест. Сам тест также доступен на их веб-сайте без необходимости регистрироваться.

    Есть одна интересная функция, когда дело доходит до тестов на понимание.На вопросы можно ответить, набрав ответ или нажав опцию «угадай», которая предлагает несколько вариантов ответов. Кстати, категории контента включают историю, литературу, науку и т. Д. Вы также можете принести свои собственные текстовые файлы. Если вы хотите узнать, как выглядит такой тест, ознакомьтесь с этой функцией, протестировав их бесплатное 6-минутное упражнение RocketReader.

    Учитывая количество тестов и упражнений, представленных в программном обеспечении, это, безусловно, отличная покупка. В нем есть множество инструментов, которые пользователь может использовать для улучшения скорости чтения или понимания прочитанного, а также для расширения словарного запаса.

    RocketReader обслуживает всех возрастов в различных категориях, которые он представляет.
    Многим легко ориентироваться и легко знакомиться с функциями. Однако дизайн слишком красочный, и дизайн отвлекает наше внимание. Взрослые могут быть отключены от этого.

    Цена онлайн-версии: 109.95 $.

    8. Программа Speed ​​Reader-X

    Программа

    Speed ​​Reader-X помогает людям улучшить свой темп и сэкономить средства.Его основная цель — повысить скорость человека, но не его понимание.

    В коробке есть множество учебных пособий, среди которых есть упражнение для периферических глаз, которое улучшает способности глаз и мозга. Эта программа содержит только легкие материалы для чтения.

    Его легко установить и запустить. Кроме того, навигация не вызывает никаких затруднений. Пользователи могут пропустить урок или повторить его, как им нравится, для достижения оптимального результата.

    Как упоминалось выше, Speed ​​Reader-X не предоставляет тесты на понимание.Для этого у них есть разные инструменты. Этот наставник фокусируется только на увеличении скорости чтения, но он также имеет самую низкую цену из всех программ для скорочтения, упомянутых здесь.

    Используя этот продукт, вы избавитесь от наиболее распространенных плохих привычек чтения и получите способность быстро обрабатывать слова. Цена: 29,95 долларов.

    9. Программное обеспечение ReadSpeeder

    Еще одним популярным вариантом является ReadSpeeder, бесплатная программа для скорочтения, цель которой удвоить скорость чтения и улучшить понимание.Для достижения этой цели студенты должны посвятить себя 12 дням подряд и быть готовы практиковаться не менее 30 минут в день.

    ReadSpeeder предлагает библиотеку из 500 книг для доступа к широкому спектру материалов как для практики, так и для пополнения словарного запаса. Однако разнообразие и качество — это не то, что вы можете ожидать от другого программного обеспечения с самым высоким рейтингом.

    Если вы учитель и используете эту программу, чтобы помочь своим ученикам развить навыки чтения, вы можете заранее выбрать материал для чтения, чтобы убедиться, что он интересен и соответствует их возрасту.Одним из недостатков является то, что вы не увидите никаких подробных данных об отслеживании и прогрессе.

    Для использования программы вам необходимо зарегистрироваться. По словам создателей, сейчас зарегистрировано более 90 000 пользователей.

    10. Программное обеспечение Zap Reader

    Если вы ограничены в средствах и ищете бесплатное программное обеспечение, которое поможет вам быстро читать цифровой текст, вас может заинтересовать Zap Reader. Это старый, но все еще популярный инструмент, позволяющий разбивать цифровой текст на группы слов и затем отображать их в браузере с заданной скоростью.Вы можете вставить любой текст, доступный в сети. Однако он не научит вас многим техникам, которые можно применить к нехудожественным материалам, и не будет отслеживать прогресс.

    Это веб-программное обеспечение, разработанное eReflect, которое занимается образовательным программным обеспечением с 2006 года. Если вас интересует этот тип цифрового чтения, Spreeder Pro (см. № 5) может быть лучшим вариантом, поскольку он также предоставляет учебные пособия, упражнения и отслеживание прогресса, а также доступно в виде приложения для iPad и iPhone.

    11.Программа для чтения электронных книг Spritz

    Spritz — это программное обеспечение для электронного чтения, разработанное для учащихся, позволяющее эффективно выполнять задания по чтению. Это базовая технология, встроенная в различное мобильное программное обеспечение для скорочтения и направленная на выделение определенных фрагментов текста на смартфонах или планшетах, а не на обучение традиционным методам чтения.

    RSVP — Разработка Spritz была вдохновлена ​​быстрой последовательной визуальной презентацией (RSVP), которая была разработана, чтобы узнать, как читается контент.Однако этот метод больше подходит для чтения в автономном режиме, поскольку он вызывает активные движения глаз и основан на фовеальном зрении. Spritz адаптировал RSVP к цифровому контенту, тогда как слова будут располагаться эргономично и отображаться группами слов. В результате не требуется движения глаз, что позволяет читателям значительно увеличить скорость.

    Взаимодействие с пользователем — Начать работу со Spritz легко, так как он требует небольшого обучения. Поскольку существует некоторый скептицизм в отношении традиционного RSVP, люди, у которых был плохой опыт, должны попробовать использовать его цифровой преемник.Популярным программным обеспечением, реализующим современные технологии RSVP / Spritz, является Spreeder, AceReader, ReadMe! или Бобо.

    Сводка — Spritz поддерживает более 20 языков. Основной веб-сайт позволит вам попробовать это, но мы рекомендуем рассмотреть специализированное программное обеспечение для скорочтения, которое будет внедрять Spritz / RSVP в образовательную среду, чтобы научить вас читать быстрее.

    Лучшее программное обеспечение для скорочтения 2021 года: Вердикт

    Большинство перечисленных программ для скорочтения направлены на устранение плохих читательских привычек, таких как субвокализация или регресс.Spreeder (посетите веб-сайт продукта) чрезвычайно универсален и имеет множество полезных функций, таких как обучающие видео и игры.

    Это также современный RSVP-ридер для быстрой и эффективной обработки цифрового контента. Если вы ищете программное обеспечение этого типа и ищете образовательные инструкции, чтобы изучить общие методы и практиковать объем памяти, Spreeder, безусловно, является одним из лучших программ для скорочтения, доступных здесь.

    С

    AceReader легко учиться, взрослые-учителя-семейные, прямые и очень эффективные.Вы получите надежного репетитора на полный рабочий день, чтобы улучшить свой темп. Это одно из наиболее полных доступных программ для скорочтения, которое работает очень хорошо. Однако имейте в виду, что этот настольный репетитор больше не будет обновляться.

    Reader’s Edge или RocketReader также подходят для студентов и детей. SpeedReader X — самая дешевая программа, но в ней отсутствуют тесты на понимание.

    Рекомендация : В целом мы бы рекомендовали 7-скоростное чтение, поскольку оно предоставляет советы экспертов, профессиональные инструменты и статистику и, наконец, что не менее важно, увеличит вашу скорость на желаемом уровне.Им доверяют тысячи студентов, и они доказали свою эффективность.

    Какое программное обеспечение для скорочтения является лучшим в 2021 году?

    1. 7-скоростной считыватель
    2. Spreeder
    3. Reader’s Edge
    4. AceReader Classic
    5. Rocket Reader
    6. ReadSpeeder
    7. Speed ​​Reader-X
    8. FastReaders

    Пожалуйста, оставьте свои комментарии ниже.

    Программа чтения для детей | Получение множества наград — «Яйца для чтения»

    Обучение чтению — один из самых важных навыков, которым могут овладеть дети. Reading Eggs делает процесс обучения чтению увлекательным, интерактивным и очень полезным для детей 2–13 лет — и это , основанное на серьезных научных исследованиях .

    Вы прибыли сюда, чтобы отпраздновать их первые слова и первые шаги. Теперь посмотрите, как ваш ребенок учится читать свою самую первую книгу с помощью Reading Eggs. Начните БЕСПЛАТНУЮ пробную версию здесь сегодня!

    БЕСПЛАТНЫЙ ПРОБНЫЙ ПЕРИОД