История возникновения дня учителя в россии: Всемирный день учителя — 5 октября. История и особенности праздника в проекте Календарь Праздников 2021

День учителя: история возникновения и традиции

5 октября отмечается всемирный День учителя. Всем нам с детства знаком этот праздник. В этот день все ученики страны поздравляют своих учителей. И не только действующие ученики. Многие взрослые люди часто навещают своих любимых педагогов и поздравляют их с этим праздником.

Вы когда-нибудь задумывались о возникновении этого праздника и почему именно 5 октября принято поздравлять учителей? Сегодня расскажем Вам историю Дня учителя, как его праздновать и что подарить учителям.

История возникновения

Исторической предпосылкой, определившей для праздника дату 5 октября, стала Специальная межправительственная конференция о статусе учителей, которая была проведена 5 октября 1966 года в Париже. На ней представители Международной организации труда и ЮНЕСКО подписали документ «Рекомендации, касающиеся статуса учителей», который закреплял понятие «учитель», определял цели и задачи развития образования и важность высокого профессионализма педагогов.

С тех пор 5 октября считается Всемирным Днем учителя в более чем 100 странах.

В России до 1994 года День учителя праздновали в первое воскресенье октября. В 1994 году 5 октября официально признали Днем учителя в России и стали отмечать его вместе со всем миром.

В этот день ООН советует всем людям задуматься о том, как важна профессия учителя и что у каждого из нас был хотя бы один учитель, который остался в памяти и дал нам много ценных уроков и информации. Задуматься о том, какой неоценимый вклад в развитие общества вносит каждый из учителей.

Букет из 15 белых эквадорских роз из коллекции LADY`STYLE

Традиции: как праздновать и что дарить

Настоящий учитель — это не только человек, который обучает учеников по программе образования. Настоящий учитель — пример для подражания во всех смыслах — нравственном и духовном. Миссия каждого педагога — воспитание достойного молодого поколения и, как следствие, общества.

В России в День учителя в школах принято устраивать праздничные концерты силами учеников. Дети поздравляют любимых учителей с праздником, читают стихи, поют песни и разыгрывают интересные сценки. После самодеятельных концертов устраивают чаепития с родителями, учениками и учителями. Ученики дарят учителям самодельные открытки и милые поделки. В коридорах школы появляются праздничные украшения, сделанные руками детей и стенгазеты с поздравлениями, нарисованные учениками.

Ну и, конечно же, не обойтись в этот день без цветов! На День учителя педагогу можно подарить букет от всего класса или, при желании, отблагодарить любимого учителя за труд индивидуально.

Букет ароматных роз сорта White O`Hara из коллекции LADY`STYLE

День учителя в других странах

Во всех странах есть международный День учителя, но все же не везде его празднуют именно 5 октября.

В Советском Союзе впервые День учителя отметили в 1965 году и с тех пор праздновали его в первое воскресенье октября. Эта традиция осталась у многих стран бывшего Союза, таких как: Латвия, Казахстан, Беларусь и Украина. В Узбекистане День учителя признан официальным выходным и отмечается 1 октября. А в Армении, Азербайджане, Киргизии и Молдове праздник отмечают 5 октября.

В США День учителя отмечают во вторник, в первую полную неделю мая. В Китае — 10 сентября. В Аргентине, как и в Узбекистане в День учителя всеобщий выходной и празднуют его 11 сентября.

В Индии, где День учителя проводится 5 сентября, существует интересная традиция. В это день ученики старших классов меняются местами с учителями и проводят уроки вместо них. В некоторых российских школах тоже есть такая традиция.

Нежно-розовые эквадорские розы в шляпной коробке из коллекции LADY`STYLE

Компания LADY`STYLE с удовольствием поможет подобрать букет на День учителя. Сотрудники доставки в деловом костюме и белых перчатках доставят букет точно в срок и торжественно вручат его.

Заказать цветы можно на нашем сайте или в Инстаграм.

День учителя: история праздника, традиции

1. ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ: ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА, ТРАДИЦИИ

Кабинет воспитательной
и социальной работы
школы №49

3. История возникновения Дня учителя

Впервые на территории
бывшего Советского
союза этот праздник был
учрежден в 1965 году
указом президиума Верхо
вного Совета.
Торжественным днем
было определено первое
воскресенье октября
каждого года.

4. Исторической предпосылкой для его учреждения стала  проведенная 5 октября 1966 года в Париже Специальная межправительственная

Исторической предпосылкой
для его учреждения
стала проведенная 5
октября 1966 года в Париже
Специальная
межправительственная
конференция. Посвящена
она была статусу учителей и,
как ее результат, был
подписан документ
«Рекомендации, касающиеся
статуса учителей».

5. Официально празднование Всемирного дня учителя, было предложено ЮНЕСКО в 1994 году. И с того времени 5 октября или в день,

Официально
празднование Всемирного
дня учителя, было
предложено ЮНЕСКО в 1994
году. И с того времени 5
октября или в день,
приближенный к этой дате,
во многих странах и
отмечается национальный
День учителя.

6. Значимость учителя

Педагог – это человек,
обладающий
профессиональными
знаниями и передающий
их в порядке обучающего
процесса своим
ученикам.
Это личности, которые
должны постоянно
стремиться к
самосовершенствованию
и являться объектами
подражания для детей
как в образовательном,
так и нравственном и в
духовном смыслах.

7. Целью своей деятельности, а зачастую и жизни, учителя считают – воспитание достойного поколения.  Роль школьного педагога и

Целью своей деятельности, а
зачастую и жизни, учителя
считают – воспитание
достойного поколения. Роль
школьного педагога и
институтского
преподавателя очень важны
в современном обществе.
Недаром в некоторых
восточных странах слово
Учитель пишется с
заглавной буквы.

8.  Традиции празднования Дня учителя

В этот день, как правило,
школьники устраивают
торжественные концерты,
ставят веселые сценки,
посвящая их учителям,
дарят им цветы, открытки
и памятные сувениры. На
официальном уровне
проводятся награждения
победителей конкурса
«Учитель года».

9. В День учителя руководство районов городов и областных центров устраивает торжественные мероприятия, повсеместно звучат в честь

обучающего
персонала слова
признательности и
благодарности, обсуждаются
заслуги педагогов.

10. День учителя во всем мире

Мировое празднование Дня
учителя отличается, в
основном, только датой его
проведения. Большинство
стран отмечают
его ежегодно в единую дату
– 5 октября. Это
и Азербайджан, и Армения,
и Эстония, и Россия, и
Германия, и еще более ста
стран мира.

11. Иные государства отмечают его в приближенные даты. Тайвань — 28 сентября. Австралия — последняя пятница октября. Белоруссия,

Латвия,
Казахстан, Украина,
Кыргызстан — первое
воскресенье октября.
Бразилия -15 октября.
Турция — 24 ноября.
Вьетнам — 20 ноября.

12.  Дни празднования в остальных странах мира

Испания – 29 января.
Иран – 2 мая.
Корея — 15 мая.
Перу – 6 июля.
Индия — 5 сентября
Китай — 10 сентября.
Аргентина – 11 сентября.
и так далее.

День учителя в России отмечается уже более 50 лет

Осенней порой все педагоги празднуют свой профессиональный праздник — Международный день учителя. Это торжество в России отмечалось еще со времен Советского Союза. В современной России праздник также отмечается, но в другую дату.

Когда в России празднуется День учителя, история праздника

Этот праздник появился в середине 1960-х годов по указу Президиума Верховного Совета СССР. До 1994 года этот день отмечали в первое воскресенье октября.  То есть каждый год День учителя выпадал на разные даты. В 1994 году ЮНЕСКО объявила 5 октября Международным днем учителя (англ.: World Teachers’ Day). Тогда своим президентским указом Борис Ельцин закрепил этот праздник за 5 октября.

Пятое октября было выбрано потому, что именно в этот день в 1966 году была принята международная рекомендация «О положении учителей». Это был первый документ, определяющий условия труда педагогов во всем мире.

Праздник посвящается всем просветителям мира – за их важный вклад в развитие общества. Цель Международного дня учителя состоит в том, чтобы напоминать о необходимости оказывать поддержку учителям, чтобы они могли передавать знания следующим поколениям.

По случаю праздника в школах по всей стране чествуют и поздравляют учителей и педагогов. Одним из самых традиционных атрибутов в этот день являются цветы.

Выбор даты празднования не случаен — в Париже 5 октября 1965 года провели межправительственную конференцию ЮНЕСКО и Международной организации труда, где приняли документ «О статусе учителей», в котором впервые было четко определено понятие «учитель».

В данную категорию вошли педагоги, обучающие и воспитывающие детей в начальных и средних школах. В Рекомендации были описаны цели и политика в области образования, порядок подготовки учителей и важность их профессионализма.

До появления Всемирного Дня учителя школьный праздник отмечали во многих странах на национальном уровне. В большинстве государств праздники для педагогов проходили в первой половине октября, так как были приурочены к дате принятия первого международного документа, регламентирующего условия труда учителей.

Как поздравляют учителей в честь праздника

В День учителя школьники и их родители поздравляют педагогов с профессиональным праздником, вручают им цветы и дарят подарки. Во многих школах проходят праздничные линейки, выступления творческих коллективов, проводятся выставки работ учеников. В некоторых школах устраивается День самоуправления, когда ученики ведут уроки.

Нередко в честь Дня учителя преподаватели устраивают застолья. В некоторых образовательных учреждениях учебный процесс сокращается или даже полностью посвящается торжественным мероприятиям.

Какой подарок стоит вручить педагогу в честь праздника

1. Учителя математики порадует технический девайс. Ведь не секрет, что люди, преподающие «царицу всех наук» много времени проводят за монитором компьютера (как дома, так и на работе). Хорошим презентом станет беспроводная мышь или незаменимый помощник в виде USB-вентилятора. Если есть возможность сложиться и приобрести подарок от родительского коллектива, рекомендуем остановить выбор на специальном столике для ноутбука с охлаждающим элементом.
2. Учитель родного языка и литературы обрадуется томику любимых стихов или подарочному изданию излюбленного, зачитанного до дыр, произведения. Также полезным и приятным презентом для педагога станет новое издание орфографического словаря.
3. Учителя географии растрогает макет корабля первооткрывателей различных уголков земного шара. Также интересным подарком является сувенирный глобус. На заметку: если педагог – настоящий счастливчик и может позволить себе регулярно путешествовать по миру, советуем вручить ему электронную карту. На ней он сможет закрашивать страны и города, в которых он побывал. Также такой умный девайс позволяет спланировать новое путешествие.
4. Современные родители достаточно часто дарят учителям физкультуры различные подарочные кубки с гравировкой. Незаменимым подарком для физкультурника, ведущего здоровый образ жизни, станет фитнес-браслет. Если же педагог средней возрастной категории и более, то советуем остановить свой выбор на секундомере, который поможет учителю в работе.
5. Педагог биологии обрадуется новому экзотическому обитателю у себя в кабинете. Также можно вручить комнатное растение в элегантном кашпо. Если учитель биологии является любимым педагогом ребенка, и вы имеете достаточные финансовые возможности, советуем вручить ему микроскоп для школьных наблюдений или учебное пособие в виде скелета.
6. Как правило, учителя химии живут своим предметом. Поэтому полезным и приятным даром, с учетом специализации педагога, станет кружка с изображением таблицы Менделеева. Если же он часто проводит опасные опыты на уроках, то такая незаменимая вещь, как кислотный халат, убережет руки учителя от травм и ожогов.
7. Выбирая подарок для учителя истории, желательно знать, какой период в истории человечества является его любимым. Исходя из этой информации, можно приобрести редкую историческую тему, в которой подробно рассмотрены события, произошедшие в период Римской империи или Древнего Египта.
8. Многие дети терпеть не могут физику, но с большим уважением относятся к своему педагогу, который может рассказать немало интересных фактов из истории законов физики или жизни выдающихся ученых. В честь профессионального торжества стоит обратить внимание на тематические презенты. Например, колыбель Ньютона, плавные покачивания которой успокаивают разум и нервы, книга всемирно известного Стивена Хокинга или же набор для проведения физических опытов.

День Учителя История возникновения праздника — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

День Учителя История возникновения праздника

Изображение слайда

2

Слайд 2

Откуда появилась традиция праздновать ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ? А началось всё в 1944 году с письма одной преподавательницы из Арканзаса(США), адресованного чиновникам, в котором высказывалась мысль о том, что неплохо было бы отдать дань педагогам своей страны, которые столько сил вкладывают в образование подрастающего поколения.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Усилиями Элеоноры Рузвельт с 1953 года День Учителя стали праздновать в США официально во вторник первой полной недели мая. Почему был выбран именно вторник, история умалчивает.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Интересный факт: В Великобритании День Учителя празднуют традиционным чаепитием, а дарить принято английский чай. Моду на этот «образовательный напиток ввела королева Виктория, которая была известна своей привычкой читать книги за чашечкой чая.

Изображение слайда

5

Слайд 5

У нас в России День Учителя отмечается с 1965 года. Но раньше этот день не был отдельным торжественным праздником, и учителей поздравляли в первое воскресенье октября.

Изображение слайда

6

Слайд 6

С 1990 года стартовал конкурс «Учитель года России» за право звания «Заслуженный Учитель России», который с 1992 года стал Всероссийским. Победителей награждают «Малыми хрустальными пеликанами», а абсолютного победителя – «Большим хрустальным пеликаном».

Изображение слайда

7

Слайд 7

В 1994 году ЮНЕСКО учредила Всемирный День Учителя ( World Teaches’ Day ), отмечаемый ежегодно 5 октября. С этого же года Россия вошла в список стран, отмечающих День Учителя в этот же день – по Указу Президента Российской Федерации от 3 октября 1994 года №1961 «О праздновании Дня Учителя» этот праздник стали отмечать 5 октября.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Когда празднуют День Учителя в других странах: Австралия – в последнюю пятницу октября Албания – 8 марта Аргентина – 11 сентября Бразилия – 15 октября Вьетнам – 20 ноября Индия – 5 сентября Республика Корея – 15 мая Турция – 24 ноября

Изображение слайда

9

Слайд 9

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: Какая страна является Родиной Дня Учителя? ОТВЕТ: США

Изображение слайда

10

Слайд 10

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: Что принято дарить на День Учителя в Великобритании? ОТВЕТ: ЧАЙ

Изображение слайда

11

Слайд 11

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: С какого года в России отмечается День Учителя? ОТВЕТ: 1965

Изображение слайда

12

Слайд 12

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: С какого года в нашей стране отмечают Всемирный День Учителя ? ОТВЕТ: 1994

Изображение слайда

13

Последний слайд презентации: День Учителя История возникновения праздника

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС: Когда отмечается Всемирный День Учителя ? ОТВЕТ: 5 октября

Изображение слайда

История праздника День учителя — Институт развития образования Иркутской области

Во вторник, 5 октября, в России и других странах отмечают День учителя. В этот День принято благодарить педагогов за их непростой, часто подвижнический труд и вспоминать, как важна эта профессия, как велик вклад учителей в жизнь каждого из нас.

ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА

Профессию педагога ценят во всем мире, поэтому совсем неслучайно появился этот праздник. И дата торжества выбрана неслучайно. 5 октября 1964 года в столице Франции состоялась международная конференция под эгидой ЮНЕСКО, на которой был подписан документ «О положении учителей», четко определявший статус и понятие слова «учитель». В нем говорилось о важности профессионального образования, создании достойных условий труда, а также недопустимости препятствования в создании семьи и рождении детей. Руководителям учебных заведений и другим ответственным лицам предписывалось оказывать всестороннее содействие организации дошкольных учреждений и переводу родителей в ближайшее к дому место работы.

В России звание «учитель» всегда пользовалось особым уважением. В царские времена образование считалось делом сложным и было доступно далеко не каждому, а потому людьми учеными восторгались и шли к ним за советом.

В Советском Союзе на школу возлагалась особая миссия не только по обучению, но и воспитанию личности учащихся. 29 сентября 1965 года был издан специальный указ «О праздничных днях», по которому День учителя предписывалось отмечать в первое воскресенье октября. Школьникам полагалось надевать парадную форму, а городским администрациям — устраивать концерты и торжественные митинги. Примечательно, что некоторые бывшие союзные республики до сих пор продолжают традицию чествования учителей в первое воскресенье второго месяца осени.

В 1994 году Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры объявила праздник международным. В Российской Федерации была официально зафиксирована дата: решено было отмечать в один день со всем миром. Год спустя Борис Ельцин учредил конкурс «Учитель года», по результатам которого лучшим из лучших в торжественной обстановке присуждается соответствующее звание, а также вручаются памятные призы и почетные грамоты.

5 октября во всех школах страны это особенный день, который дарит прекрасное настроение. Во многих образовательных организациях принято устраивать так называемый «День самоуправления», когда самые талантливые и ответственные ребята берут бразды правления в свои руки: ведут уроки и даже занимаются административными делами. Накануне дети украшают учебные классы, рисуют стенгазеты и плакаты.

День учителя – это праздник для всех!

Новосибирск | День учителя в России: История праздника

День учителя в России, начиная с 1994 года, отмечается 5 октября.

В 1995 году Указом президента РФ установлено почетное звание — Заслуженный учитель Российской Федерации, которое в День учителя присваивают педагогам, посвятившим делу воспитания и обучения более 15 лет и внесшим в него значительный вклад.

Каждый человек, несомненно, имеет свои воспоминания о школьных годах — любимые учителя, предметы, друзья. Многое, конечно, позабылось, но можно с уверенностью сказать, что имя своей первой учительницы помнит каждый ученик.

Кроме того, что работа учителя требует колоссального терпения и постоянного профессионального совершенствования, ее значение для формирования и развития общества невозможно переоценить. Труд учителей и преподавателей заслуживает глубокого признания и благодарности.

Новости соседних регионов по теме:

С Днем Учителя 2021

Сегодня 5 октября в Российской Федерации отмечается День учителя!
12:15 05.10.2021 Клинико-диагностический центр — Ижевск

Сергей Кривоносов: Профессия учителя одна из самых трудных, ответственных и востребованных в нашей стране

Заместитель председателя Комитета Государственной Думы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи, член фракции «Единая Россия» Сергей Кривоносов поздравил учителей,
12:11 05.10.2021 Единая Россия — Краснодар

Светлана Шевенова – Народный учитель России

Учителю истории, обществознания и права Элистинского лицея Светлане Шевеновой присвоено звание «Народный учитель России».
11:51 05.10.2021 Газета Элистинская панорама — Элиста

313 орловских учителей удостоены звания «Заслуженный учитель Российской Федерации»

Сегодня орловские педагоги отмечают День учителя. В настоящее время в системе общего образования региона трудится 8 201 педагогический работник , из них 6 761 учитель .
11:10 05.10.2021 Правительство Орловской области — Орел

Лучших педагогов наградили в столице Карелии

Церемония прошла в Музыкальном театре. День учителя в Музыкальном театре.
12:07 05.10.2021 ИА Республика — Петрозаводск

Учителя учителей. Сотрудники Амурского института развития образования принимают в день учителя заслуженные поздравления и награды

В актовом зале АмИРО сегодня царила торжественная атмосфера: в праздничный день, посвященный всем учителям, тёплые слова и поздравления звучали в адрес сотрудников института, являющихся наставниками учителей со всей области.
17:56 05.10.2021 Институт развития образования — Благовещенск

5 октября – Всемирный День учителя

Сегодня в России и во всем мире отмечают День учителя. Коллеги из Новочеркасского музея истории Донского казачества собрали интересные факты об этом празднике.
10:50 05.10.2021 Газета Новочеркасские ведомости — Новочеркасск

Геннадий Любич: Не представляю свою жизнь без школы

5 октября в России отмечается День учителя. Это профессиональный праздник всех педагогов, преподавателей и работников сферы образования — день,
10:16 05.10.2021 OnlineTambov.Ru — Тамбов

5 октября — День учителя в России

День учителя в России отмечается ежегодно 5 октября. Дата совпадает с Всемирным днем учителя.
07:13 05.10.2021 Kamensk24.Ru — Каменск-Шахтинский

«Пятёрка» финалистов конкурса «Учитель года России-2021» объявлена в Ростове

Фото: Медиахолдинг1Mi 3 октября в Ростовском музыкальном театре были названы имена пяти лучших конкурсантов, борющихся за почётное звание «Учитель года России-2021».
10:11 05.10.2021 RostovGazeta.Ru — Ростов-на-Дону

Курский губернатор поздравил педагогов с Днем учителя

Фото со страницы Романа Старовойта 5 октября в России празднуется День учителя.
10:06 05.10.2021 Курские Известия — Курск

Amur.life спросил у амурчан, какие подарки они приготовили для учителей?

5 октября во всем мире отмечают День учителя. В Instagram @amurlife_ спросил у читателей: будут ли они поздравлять учителей.
16:58 05.10.2021 Amur.Life — Благовещенск

Андрей Артюхов поздравил с Днем учителя

Источник фото: tyumen.er.ru Дорогие земляки! 5 октября в России отмечается День учителя.
11:55 05.10.2021 Единая Россия — Тюмень

С добрым утром, дончане!

Россия с 1994 года отмечает День учителя по всемирному календарю — 5 октября.
09:35 05.10.2021 Донская газета — Донской

В Калуге на Правобережье появилась Аллея учителей

В Калуге открыли Аллею учителя. Она располагается в районе школы № 6 имени А. С. Пушкина.
09:05 05.10.2021 Знамя — Калуга

Что будет в Воронеже 5 октября: Листопадная. День учителя. Продажа «космической» земли.

Доброе утро, жители Воронежа и гости города! Сегодня вторник, 5 октября.
09:03 05.10.2021 Voronezh-News.Net — Воронеж

5 октября Россия празднует День Учителя.

День учителя был учрежден указом президиума Верховного Совета СССР от 29 сентября 1965 года.
09:02 05.10.2021 Sarov.Ru — Саров

Продолжение акции «Мой учитель 2021»

Мы продолжаем окружную онлайн – акцию «Мой учитель 2021» #УЧУСЬВКУЗБАССЕ#УЧУСЬВТЯЖИНСКОММУНИЦИПАЛЬНОМОКРУГЕ#НЕДЕЛЯУЧИТЕЛЯ, в рамках которой мы знакомим вас с лицами сферы образования – молодыми, опытными и заслуженными педагогами.
12:51 05.10.2021 Тяжинский район — Тяжинский

Денис Паслер: «В системе образования Оренбуржья нет случайных людей»

5 октября отмечается День учителя. Праздник День учителя в этом году стал Всероссийской Учительской неделей.
10:20 05.10.2021 Гвардеец труда — Новотроицк

Денис Паслер: В системе образования Оренбуржья нет случайных людей

5 октября отмечается День учителя. Праздник День учителя в этом году стал Всероссийской Учительской неделей.
10:11 05.10.2021 Ria56.Ru — Оренбург

история и традиции праздника Какого числа отмечается день учителя

Одной из самых важных и ответственных профессий является профессия учителя, который дает знания. Его тяжелый труд достоин большого почета и благодарности за то, что он делает для детей. И хотя это древняя профессия, День учителя празднуют не так давно.

Праздник День учителя всегда ассоциируется со школой, цветами и бантами. Накануне проводятся концерты для учителей и различные торжества. Особенно популярными являются мероприятия, когда ученики примеряют на себя профессию преподавателя и дают возможность своим педагогам насладиться торжеством.

По традиции, День учителя отмечают в октябре. Главной причиной для официального установления Дня учителя стала конференция об учительском статусе, которая состоялась 5 октября 1966 года в Париже. Результатом этого мероприятия оказался документ «Рекомендации, касающиеся учительского статуса», который подписали представители Международной организации труда и ЮНЕСКО.

Это был первый акт, который определил трудовые условия учителей во всех государствах. Целью Всемирного Дня учителей является напоминание о необходимости поддерживать педагогов, чтобы у них была возможность делиться знаниями со следующим поколением. Праздник посвящается всем преподавателям в мире и объявлен как благодарность за их творческий вклад в развитие общества.

Традиции

Давней традицией Дня учителя является проведение праздничных концертов и театральных постановок. В этот день принято дарить учителям букеты цветов и символические подарки.

На мероприятия, посвященные Дню учителя, приглашаются родительские комитеты. Дети традиционно готовят музыкальные и танцевальные номера, посвящая их своим любимым классным преподавателям и учителям-предметникам. Дорогих учителей часто приходят навестить ученики прошлых лет.

В День учителя каждое учебное заведение празднично украшено, помимо школьных мероприятий, устраиваются еще общегосударственные торжества. Поощряя самых талантливых и успешных педагогов, правительство страны награждает и присваивает звания в честь праздника тем, кто достиг наилучших результатов, имеет победы в различных конкурсах на уровне области или страны.

Российский конкурс «Учитель года» стартовал в 1992 году, его основателями стали министерство образования и науки, профсоюз педагогов и «Учительская газета». После того как распался Советский Союз, конкурсу был присвоен статус «всероссийского».

Какого числа День учителя в России

Каждый год 5 октября свой праздник отмечают педагоги. Всемирным Днем учителя он окончательно стал в 1994 году. Эта дата важна для всех, кто имеет отношение к образованию и считается профессиональным праздником всех педагогов, преподавателей, работников образовательной сферы. В этот день воздают им должное, отмечают их роль и заслуги в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимый вклад в общественное развитие.

Когда празднуют День учителя в других странах

Россия была одной из первых, кто еще в 1965 году начал отмечать этот праздник. В Советском Союзе учительский день был 29 сентября. Спустя почти тридцатилетие День учителя в России перенесли на 5 октября. Эта дата и поныне является праздничной для педагогов. Причиной такого переноса явилось объявление о международном Дне учителя.

Свыше ста мировых государства поддержали эту идею. И по сей день они празднуют День учителя, но при этом каждая страна предпочитает собственный вариант и имеет национальные традиции. Это касается не только способа проведения и награждения дипломами, но и дня празднования. Ряд стран поменяли торжество на другую дату. Тем не менее, праздник остается международным.

Так, например, в Польше его отмечают 14 октября, а в Узбекистане 1 октября. А вот в США эта дата отмечается вовсе не осенью. У них Национальный День учителя выпадает на вторник первой полной недели мая.

В Китае праздник День учителя отмечают чисто символически 10 сентября. Традицию эту придумали в 1989 году, чтобы вернуть престиж учителя, который был утерян во время культурной революции. В Албании отмечают его в Международный женский день, то есть 8 Марта.

Отличились и вьетнамцы, которые празднуют его 20 ноября. У корейцев День учителя выпадает на 9 мая, а в Тайване праздничным днем стало 28 сентября, потому что это дата рождения Конфуция.

Как поздравить учителя

Обдумывая поздравление учителю, следует проявить такт. Главное не то, сколько стоит подарок, а внимание, проявленное по отношению к любимому педагогу. В День учителя лучше всего преподнести такие подарки:

1. Канцелярские принадлежности. Набор ручек, красивая записная книжка или настольная подставка для карандашей и разной мелочи будут полезным и актуальным подарком. Выбирая канцелярские товары, следует обратить внимание на подарочные варианты.
2. Компьютерные аксессуары. Такой замечательный подарок педагог с благодарностью примет. Это может быть флешка, которая точно пригодится преподавателю на работе, набор дисков или наушники. В век информационных технологий компьютерные аксессуары являются прекрасным и достойным подарком.
3. Предметы для оформления классной комнаты. В этот Международный День учителя не стоит одаривать педагога личным подарком, это может поставить его в неловкое положение. Поэтому цветок в горшке, красивая настольная лампа или оригинальные часы станут хорошим подарком и поднимут учителю настроение.
4. Подарки по интересам. Если это классный руководитель или учитель, который давно преподает в классе, то наверняка известны его увлечения. Интересная книга, диск любимой группы или билет в театр станут замечательным презентом.

Даже тем, кто уже давно покинул школу, в День учителя стоит сказать теплые слова своим любимым педагогам. Им это будет особенно приятно, ведь преподаватели помнят всех своих учеников.

Дата в 2019 году: в октябре 5 числа, суббота.

Одна из самых уважаемых, трудных и ответственных профессий в мире – это учитель. Люди, отдающие свое время, знания и душу педагогике принимают поздравления от благодарных учеников, студентов, их родителей в свой профессиональный день. Присоединяйтесь к поздравлениям в октябре, когда весь мир отмечает День учителя.

Веселый перезвон первого звонка и любопытство в глазах первоклашек, теребящая душу первая влюбленность и слезы от незаслуженно поставленной двойки, волнительный школьный балл и тревожность перед экзаменами – любые воспоминания, связанные со школьными годами, вызывают ностальгию и умиление. И как не вспомнить наших учителей – строгих и понимающих, любимых и требовательных.

Раз в году есть прекрасный повод не только вернуться мысленно в прошлое, а реально поздравить всех преподавателей с их профессиональным праздником, который отмечают в октябре.

Кто празднует День учителя?

Кто они, преподаватели, что мы о них знаем? Большинство уверено, что практически все. Ведь эти люди ведут нас по жизни с самого младенчества. Добрая и ласковая воспитательница заботится о малышах в детском саду, первая учительница встречает первоклашек у входа в школу. Дав нам знания и наставления, любимые учителя со слезами на глазах отправляют своих учеников в жизненное плавание с аттестатом зрелости.

Мудрые педагоги и профессора делятся с нами тонкостями выбранной профессии. И даже будучи взрослыми, мы обращаемся за помощью к педагогам, которые дают нам необходимую для жизни и профессиональной деятельности новую и важную информацию.

Очки и строгий костюм, оценивающий взгляд и поучающие нотки в голосе…. Узнали? Да, это портрет среднестатистического учителя. Он твёрдо убеждён, что точно знает, что нужно другим. И как результат, от учителя можно услышать не только рекомендации по выполнению школьного задания, но и советы, как жить и носить юбку, как разговаривать и вытирать нос.

Сколько стереотипов, мифов, нереальных историй связано с профессией учителя. Преподаватели – они все разные, и отношения с родителями и учениками не могут складываться по отработанной схеме.

Но большинство вспоминают своих педагогов только добрыми словами и старается не оставить их в праздники без внимания. Малыши и взрослые готовят поздравления с Днем рождения учителю в прозе, мастерят презенты и составляют сценарии к профессиональному торжеству.

К сожалению, количество педагогов за последнее десятилетие в России уменьшилось практически на треть, а средний возраст педагогов неумолимо приближается к пенсионному. Не спешат учителя-пенсионеры покидать стены школы, так как кадров, несмотря на престижность профессии, неимоверно не хватает. Поздравим наших престарелых педагогов, которые всю свою жизнь посвятили обучению детей.

Обязательно нужно вспомнить молодое поколение, которое выбрало своей профессией важный и ответственный труд педагога.

День учителя 2019 – торжество, когда поздравлять будем всех преподаватей и наставников, воспитателей и тренеров, и всех людей, чья профессиональная деятельность связана с образованием.

История праздника преподавателей

Вот уже полвека в начале октября каждая школа преображается. В шумной и веселой обстановке проходит подготовка к особому дню – студенты и школьники, преподаватели и научные деятели готовятся к празднованию Дня учителя.

Торжество имеет свою историю, так как начало отмечаться с 1965 года. Именно тогда и был подписан первый Указ, в котором и была обозначена особая праздничная дата. Долгое время преподавателей поздравляли в первое воскресенье октября.

В России, начиная с 1994 года, дата празднования изменилась. Поводом для изменения праздничной даты стал Указ, подписанный президентом. Такое событие связано с присоединением России к 100 странам, которые стали отмечать новое торжество – Всемирный день учителя.

Появилось это событие как раз в 1994 году после подписания документа о рекомендациях, которые касались статуса учителей. Инициаторами выступили члены ЮНЕСКО, а также представители из Международной организации труда. Выбор даты был связан с днем проведения международной конференции в Париже, посвященной статусу преподавателей, которая состоялась в 1966 году.

Однако в некоторых странах бывшего Союза, включая Украину и Беларусь, Казахстан и Кыргызстан, Азербайджан и Латвию дата праздника осталась неизменной. Здесь День учителя 2016, какого числа празднуют, зависит от даты в календаре. Поздравляют педагогов, как и раньше, в первое октябрьское воскресенье.

В России, начиная с 1995 года педагогам, которые посвятили своей профессии больше 15 лет и при этом внесли значительный вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, присваивается звание Заслуженного Учителя.

Такого почетного звания удостаиваются только лучшие педагоги в свой профессиональный праздник.

Сегодня ООН призывает мировую общественность и каждого индивидуально в такой праздничный день задуматься, как изменилась жизнь, благодаря хорошим учителям.

И ведь так мало надо: слова благодарности, искренние поздравления, милые подарки – и на лице учителя засияет улыбка благодарностью.

Особенно праздник любим школьниками. Ведь в преддверии официальных торжественных мероприятий в школах проводятся день самоуправления, когда учителя могут заслуженно отдохнуть, а активные способные старшеклассники попробовать себя в роли педагога.

В учебных учреждениях проводятся концерты самодеятельности, на правительственном и общественном уровне организуются официальные праздничные мероприятия, где отмечается вклад педагогов в развитие образования. Вручаются призы, награды, денежные премии. Награждаются победители в конкурсе «Учитель года».

Профессия учитель

Первые школы принадлежат эпохе 4–5 тысячелетия до нашей эры. Такие данные подтверждаются археологическими раскопками на территориях Древнего Востока, которые проводились в Китае и Индии, Вавилоне и Ассирии.

Слово педагог в Древней Греции ассоциировалось никак не с преподавателем, а с обычными рабами, которых невозможно было привлечь к тяжелому физически труду, поэтому они были приставлены к ребенку вельможи и обязаны были провожать малыша в школу.

Дословно с древнегреческого педагогика переводится как «детовождение» или «детоведение». А непосредственно учителей, которые в Древней Греции занимались обучением детей арифметике, называли калькуляторами. С латинского это слово переводится как счетовод или счетчик, и связано со словом calcuius, то есть камешек. Ведь именно камешки в те времена применялись для счета.

Древняя Русь может похвастаться зарождением профессиональной педагогики во времена принятия христианства. По приказу князя Владимира, который был издан в 988 году, лучшие люди должны отдавать своих отпрысков для книжного обучения. Для этого и была возведена специализированная школа в Новгороде.

Но начиная с 1750 годов предпочтение стало отдаваться французам или франкоговорящие швейцарцем. Довольно часто такие псевдо-педагоги не имели никакого образования, попадали в гувернеры только за хорошее знание чужеземных языков. К таким учителям были особые требования. Гувернер должен быть немолодой и обязательно женатый. А если брали молодую гувернантку, она должна отличаться красотой, что гарантировало серьезное отношение к своим обязанностям и, конечно, предотвращало любовные связи в доме, где работала гувернантка.

С 1834 года появляется особое положение, в котором оговаривается требования к домашним наставникам. На основании этого указа путь для иностранцев в семьи россиян стал закрыт. Гувернантки непременно должны были быть российскими подданными и христианами.

Что касается школьного обучения, то буквально до начала 20 века оно велось раздельно. Начиная в 1919 года, появляется обязательное образование. Советская власть, пытаясь устранить безграмотность и неравноправие, издает указ, по которому девочки и мальчики, независимо от статуса, должны посещать школу.

Сегодня учителям также выдвигаются особые требования. Мало того, что заниматься образованием детей должны люди, для которых эта профессия стала истинным призванием.

Заниматься педагогикой не могут люди, имеющие определенные проблемы со здоровьем. Не рекомендовано посвящать свою жизнь профессии учитель при наличии:

• нервно-психических расстройств;
• сердечно-сосудистых заболеваний;
• хронических инфекционных хворей;
• проблем с опорно-двигательным аппаратом;
• отклонений в речеголосовом аппарате;
• проблем со слухом, зрением.

Труд учителя считается тяжелым, но в тоже время самым интересным в мире. Если сегодня посмотреть на статистические данные, то радует только уровень доверия общества учителям. Рейтинг в этом отношении составляет 3,72 бала из возможных 5. Большего доверия заслужили только ученые, у которых показатель составил 3,86.

А вот по другим критериям это специальность сильно потеряла свои позиции в последнее время. Престижность профессии оценивается не выше 2,9 баллов, а желание родителей видеть своих отпрысков в качестве учителей, то есть перспективность – в 2,57. Доходность оценивается в 2,77. И, несмотря на повышение заработной платы в последнее время, молодежь не спешит в педагогические вузы. Особенно востребованными специалистами сегодня являются преподаватели языков, гуманитарных и инженерных наук, информатики.

Не привлекает профессионалов и укороченная рабочая нагрузка, составляющая от 18 до 36 часов и даже прекрасный отпуск в 42–56 календарных дней, который всегда припадает на летние месяцы.

Поэтому в профессию идут люди, для которых преподавание является не просто временным занятием, а смыслом жизни. Настоящий преподаватель должен обладать целым рядом человеческих качеств, без которых невозможно работать с детьми и подростками. Тяжело представить педагога, не знающего досконально свой предмет. Он добрый и отзывчивый, лояльный и справедливый, сочувствующий и строгий, пунктуальный и целеустремленный.

Современные учителя стараются не отставать от прогресса, они просто обязаны постоянно изучать новые методики преподавания, электронные и компьютерные технологии, применяемые в образовательном процессе.

Люди, нашедшие себя в профессии, отмечают приятную атмосферу детства и юности, возможность делиться знаниями, участвовать в становлении личности, помогать ребенку понять тонкости отношений и жизни. Они находят способы, как развиваться лично и профессионально, как не очерстветь и не забыть прелести детства.

Поздравления с днем учителя

Дорогие наши учителя! Наши знания и первые жизненные шаги, наш профессиональный выбор и отношение к событиям, людям сложились, благодаря вашему участию, вашему опыту. Судьбы маленьких человечков находятся в ваших заботливых руках. Так пусть ваши помыслы всегда будут чистыми, ваши поступки благородными, а жизнь не омрачается усталостью, неприятностями или болезнями.

В октябрьский веселый праздник,

Осень шумит и красит листву.

Готов к уроку учебник,

Что с лицами только, никак не пойму.

Все дети спешат и смеются.

Учительский день и столько суеты.

И поздравления льются,

И все слова полны доброты.

Когда приходит День учителя,

Спешит детвора с букетом цветов.

И честь для каждого из родителей.

Сказать благодарности много слов.

Лариса , 27 августа 2016 .

Есть среди профессиональных праздников посвященный преподавателям. Его в Российской Федерации празднуют каждый год в первое воскресенье октября. Торжество отмечают все сотрудники образовательных учреждений. Преподаватель – одна из самых важных профессий в любом государстве. Эти работники передают будущим взрослым умения, знания и опыт. Педагоги – те люди, которые оказывают серьезное влияние на становление личности ученика. Потому и профессиональный праздник у них появился еще в середине минувшего века. Рекомендуем не забывать тех преподавателей, которые смогли вам что-то передать, и обязательно их поздравить.

История праздника

Учрежден праздник был указом властей Советского Союза в 1965 году. Тогда его решили праздновать в начале октября. В 1994 году аналогичный праздник был одобрен ЮНЕСКО, в тот же момент инициативу поддержали и власти РФ, с того времени у нас его и отмечают. Дату для праздника выбрали не просто так. В этот день в 1966 году в Париже была проведена конференция о статусе педагогов. Именно тогда приняли первый документ о правовом статусе сотрудников образовательной сферы. В нем были обозначены права и обязанности преподавателей, международные нормы, касавшиеся их подготовки, квалификационного роста, приема на работу. Это был не последний документ, в котором рассматривался статус преподавательских кадров.

5 октября 1997 года в ЮНЕСКО приняли еще один, затрагивавший учителей в высших учебных заведениях. Он напрямую затрагивал правовой статус работников сферы образования. В настоятельных рекомендациях удалось закрепить целый ряд прав и обязанностей педагог и международных норм, которые относятся к их подготовке, повышению квалификации, приему на работу и условиям труда.

В 2012 году праздник стал проводиться под лозунгом: «Поддержим учителей!» Все дело в том, что учителей необходимо поддерживать, ведь во многих государствах происходит стремительное ухудшение их положения. Именно в День учителя общественность приковывает внимание к необходимости возвращения профессии педагога уважение и признанию их решающей роль в построении будущего.

Более подробно о том, как празднуют День учителя в разных странах, Вы сможете найти .

Сложно найти людей, которые не знают, когда отмечают профессиональный праздник все учителя. Бывшие советские ученики уже в младшей школе запоминали, что этот день попадает на первое воскресенье октября. Но в России в 1994 году изменили дату этого праздника. Зная, когда будет День учителя в 2018 году, вы сможете вовремя поздравить всех людей, причастных к образованию. Ведь еще с советских времен было установлено, что отмечать этот день надо торжественно.

История праздника в России

В календаре СССР профессиональный праздник преподавателей появился в 1965 году по Указу президиума Верховного Совета. В итоге учителя получили свой законный праздник, который ежегодно выпадал на выходной день. Возможно, для людей других профессий это большой плюс, но педагоги, неразрывно связанные со школьниками, все равно отмечали его на рабочем посту.

В 1994 году президентом Российской Федерации было принято Постановление о переносе Дня учителя на фиксированную, обозначенную международным сообществом дату, – 5 октября. С тех пор в России работники образовательной сферы точно знают, какого числа их ждут почести и поздравления.

В России и ближнем зарубежье

Праздник педагогов был учреждён указом президиума Верховного Совета СССР от 29 сентября 1965 года и отмечался в первое воскресенье октября. Какого числа отмечается этот праздник сейчас?

Страна	Когда отмечается День учителя
Россия	С 1994 года отмечает День учителя 5 октября вместе со Всемирным днём учителей
Белоруссия, Латвия, Казахстан и Украина	Праздничные мероприятия по-прежнему в первое воскресенье октября
Узбекистан	День учителя – 1 октября
Азербайджан, Киргизия, Молдавия, Армения и Эстония	День учителя празднуется 5 октября

Но даже если это выходной, все равно учителя никогда не остаются забытыми. В таком случае поздравлять их принято накануне, в последний рабочий день недели. В некоторых школах – это пятница, в других – суббота.

Традиции праздника

С советских времен ученики готовят приятные сюрпризы своим наставникам:

• завешивают классы надувными шарами;
• рисуют стенгазеты;
• разукрашивают доску;
• готовят песни;
• танцевальные номера;
• забавные сценки.

В праздничный день уроки начинаются с поздравлений и вручения учителю презентов. Некоторые школы проводят день самоуправления. Старшеклассники выступают в роли педагогов для малышей, а настоящие учителя наслаждаются «выходным».

Выпускники часто приходят в родные школы, чтобы поздравить бывших преподавателей. Впрочем, не забывайте и о том, что 5 октября – это не только веселый праздник. В этот день проходят:

• педагогические конференции;
• съезды;
• награждения педагогов,

которые достигли особых успехов на профессиональном поприще.

Само слово «школа» произошло от греческого «сколе» и переводится как «досуг».
В России первые школы появились с лёгкой руки Петра I. Были они, разумеется, только для мальчиков.
Много интересного и непривычного для нас в школах других стран.

• В Чехии дети и родители радуются единицам в дневниках. Почему? Потому что это высшая оценка! А вот получить 5 в Чехии – это очень плохо.
• Во Вьетнаме школьные уроки начинаются с позы лотоса. А преподаватель во время этого ритуала рассказывает своим ученикам мудрые притчи. Что ж, у каждого своя зарядка.
• В Великобритании в школах запрещён сленг. Даже привычные разговорные «привет» и «пока» заменены на официальные приветствия. Так вот откуда берутся истинные леди и джентльмены!
• В Мексике достаточно находчиво решили проблему образования детей в отдалённых деревнях. В такие вот труднодоступные места приезжают студенты-стажёры на год или на два. Они учат детей за скромное жалование, а взамен получают гранты для продолжения своего образования. И такая система работает! Благодаря ей ежегодно посещают школу около 300 тысяч детей.
• Япония – страна гармонии. Даже школьные каникулы у них распределены равномерно в течение учебного года – по чуть-чуть в августе, в январе и в марте. Зато профессия учителя в Японии исконно считается мужской. Женщина-учитель – редкость в этой стране.
• А вот в Китае, хоть он и недалеко от гармоничной во всём Японии, зимние каникулы длятся почти полтора месяца. В стране Новый год, какая уж тут школа!
• Хорошо живётся финским школьникам: без желания ученика ни один учитель не вызовет к доске. Норвежцам тоже неплохо: до 8 класса им вообще не ставят оценок.

Велик и разнообразен наш мир. И школы в нём совсем не похожи друг на друга.

Об Учителях с большой буквы

А вот Учителя (те самые, с большой буквы) в каждом уголке планеты имеют много общего:

• любовь к детям,
• нравственность,
• порядочность,
• доброту,
• увлечённость –

список этих качеств можно продолжать долго.

1. Антона Семёновича Макаренко, во многом опередившем время.
2. Отдавшего детям не только своё огромное сердце, но и жизнь Януша Корчака.
3. Константина Дмитриевича Ушинского, воспевавшего народное начало в воспитании человека, черпавшего в национальных традициях необходимую воспитательную силу.

А также поздравляем всех неравнодушных и талантливых людей, кто продолжает это сложное дело – дело настоящего Учителя.

Зачем мы отмечает День учителя в 2018 году? Чтобы почтить самоотверженный труд педагогов, тех, кто помогает раскрываться каждому ребенку, тех, кто воспитывает будущих врачей, юристов,

Учитель – благородная профессия, востребованная и крайне важная в нашем обществе. Кто как не учитель воспитывает наших детей, вкладывая в их голову не только знания, но и понятия о чести, совести, достоинстве? Как и у многих специалистов, у педагогов есть свой ежегодный профессиональный праздник – День учителя.

Какого числа день учителя в 2018 году? Вопрос этот вполне закономерен, так как из-за того, что раньше праздник не имел фиксированной даты, частенько возникает путаница. Сегодня День учителя в России отмечается в один день со Всемирным днем учителя – межгосударственным праздником, учрежденным ООН.

История праздника

Как и многие профессиональные праздники, День учителя родом из СССР и «достался в наследство» нашей стране как правопреемнику прекратившего существование государства.

Как ни странно, но СССР первым начал отмечать праздник всех педагогов, еще до возникновения Всемирного дня учителя. Можно сказать, что именно пример Советского Союза и подвигнул международное сообщество на учреждение интернационального праздника в честь представителей этой профессии.

Первый День учителя в СССР был отпразднован в 1965 году. Твердой даты этот праздник не получил и отмечался ежегодно в каждое первое воскресенье октября. Сказать по правде, обычно педагоги отмечали его двумя днями раньше – в пятницу, в последний рабочий день перед официальным праздником. В этот день, как правило, проводились награждения лучших педагогов с вручением им грамот и похвальных листов. Школьники же готовили своим любимым учителям масштабный поздравительный концерт, где читали стихи, разыгрывали сценки, пели и танцевали, демонстрируя свои таланты. Не отставали и родители учеников, даря педагогам подарки.

Всемирный день учителя появился намного позднее — аж в 1994 году. Воодушевленные примером России, где труд педагогов вот уже почти тридцать лет отмечался на государственном уровне, представители ЮНЕСКО выдвинули предложение ввести в международный обиход новый праздник – Всемирный день учителя. Датой праздника было определено пятое октября – в 1966 году в этот день Международная конференция по организации труда приняла резолюцию «О положении учителей». Всемирный день учителя был создан для того, чтобы привлечь внимание общественность к проблемам педагогики и подчеркнуть важность профессии учителя в развитии общества. Благодаря празднику удалось решить многие пробелы в международной системе образования, касающиеся положения учителей. Сегодня Всемирный день учителя входит в список Международных дней ООН – ряда праздников, которые Организация полагает крайне важными в социальной жизни каждого государства. Этот праздник отмечается более чем в ста странах, причем в ряде них параллельно отмечается и собственный День учителя, и его всемирная версия.

День учителя сегодня

К празднованию Дня учителя и школьники. И сами педагоги начинают готовиться заранее. Замечательная традиция – устраивать праздничные концерты-поздравления – сохранилась во многих школах. Разумеется, и подготовка к выступлениям начинается уже в сентябре. Каждый ребенок стремится продемонстрировать свои таланты, рассказав стихотворение, спев песенку или станцевав на сцене танец, чтобы порадовать любимого учителя. Вместе с нематериальными поздравлениями – концертами и теплыми словами в адрес педагогов – в этот день принято дарить и более весомые подарки. Этот вопрос, как правило, решает школьный родительский комитет вместе с администрацией учебного заведения.

Однако все это – и концерты, и подарки – в какой-то мере можно назвать традиционными формами поздравления, пришедшими к нам из прошлого. Что является действительно новым мероприятием, посвященным Дню учителя, так это День школьного самоуправления. Ученики пытаются взять на себя функции управления школой и школьной жизнью, предлагая учителям отдохнуть от трудов в полной мере. И только так, через самоуправление, школьники понимают, как сложен труд учителя, насколько трудные и важные задачи приходится решать педагогу ежедневно. День самоуправления, учреждаемый в честь праздника, позволяют ученикам понять и оценить сложность профессии педагога.

 

Образование, грамотность и русская революция

Вся Россия училась читать и читать — политику, экономику, историю — потому что люди хотели знать. . . . В каждом городе, в большинстве городов вдоль Фронта, каждая политическая фракция имела свою газету, иногда несколько. Сотни тысяч брошюр распространялись тысячами организаций и разливались по армиям, деревням, фабрикам, улицам. Жажда образования, которую так долго пресекали, с революцией вылилась в безумие самовыражения.Из одного только Смольного первые полгода ежедневно выходили тонны, вагоны, поезда литературы, насыщая землю. Россия впитывала чтение, как горячий песок пьет воду, ненасытный. И развращают не басни, фальсифицированная история, разбавленная религия и дешевая беллетристика, а социальные и экономические теории, философия, произведения Толстого, Гоголя и Горького. —Джон Рид, Десять дней, которые потрясли мир ¹

Нет лучшей школы, чем революция.Поэтому неудивительно, что одни из самых новаторских, радикальных и успешных кампаний по распространению грамотности — это те, которые рождаются в результате революций, когда в массовом масштабе люди борются за лучшее общество. В революционные периоды идеи важны как никогда раньше, и грамотность не нуждается в мотивации, поскольку становится поистине освободительным усилием. Таким образом, от окопов гражданской войны в США и на российском фронте до линий фронта в Сальвадоре есть бесчисленные истории о солдатах, обучающих друг друга чтению газет в разгар войны и голода.Одним из наиболее вдохновляющих примеров революционного преобразования грамотности и образования является Русская революция 1917 года.

Русская революция была переломным историческим моментом. То, что рабочие и крестьяне смогли свергнуть царизм и создать новое общество, основанное на власти рабочих, вдохновляло миллионы угнетенных и эксплуатируемых людей во всем мире. Во время революции подавляющее большинство россиян были крестьянами, трудившимися под игом крупных землевладельцев и влачившими скудное существование.Более 60 процентов населения было неграмотным. ² Однако в то же время в России располагались одни из крупнейших и наиболее передовых предприятий мира с высокой концентрацией рабочего класса. К октябрю 1917 года партия большевиков заручилась поддержкой большинства рабочих и установила политическое правление, основанное на системе советов рабочих, крестьян и солдат.

Сама революция, проходившая в два основных этапа в феврале и октябре, проходила в условиях крайней редкости.В дополнение к давним лишениям российских крестьян, Первая мировая война вызвала дальнейшую нехватку продовольствия и болезни. Не успела революция добиться успеха, как молодое советское правительство было вынуждено сражаться на двух военных фронтах: гражданская война против только что свергнутых старых держав и битва против нескольких десятков стран, которые послали свои войска, чтобы победить революцию. Как давно утверждали большевики, долговечность и успех русской революции во многом зависели от распространения революции на развитые капиталистические страны, в частности, на Германию.Несмотря на пять лет революционных потрясений в Германии, революция там потерпела неудачу. Таким образом, молодое революционное общество оказалось изолированным и подвергшимся нападкам.

Однако, несмотря на эти условия, русская революция привела не только к радикальной трансформации самой школы, но и к тому, как люди представляли себе обучение и взаимосвязь между познанием и языком. Действительно, первые годы русской революции предлагают потрясающие примеры того, как выглядело образование в обществе, в котором люди из рабочего класса демократическим путем принимали решения и организовывали общество в своих собственных интересах.Сразу же после революции в образовании произошла масштабная перестройка с десятикратным увеличением расходов на народное образование. ³ Бесплатный и всеобщий доступ к образованию был предоставлен всем детям в возрасте от трех до шестнадцати лет, а количество школ, по крайней мере, удвоилось в течение первых двух лет революции. ⁴ Совместное обучение было незамедлительно внедрено как средство борьбы с дискриминацией по признаку пола, и впервые были созданы школы для учащихся с ограниченными возможностями обучения и другими ограниченными возможностями. ⁵

Развитие массовой грамотности считалось решающим фактором успеха революции. Ленин утверждал: «Пока в стране есть такая вещь, как неграмотность, трудно говорить о политическом просвещении». ⁶ В результате, несмотря на тяжелые условия, кампании по обучению грамоте были развернуты по всей стране среди детей ясельного возраста, солдат, подростков, рабочих и крестьян. То же самое и с всеобщим образованием. Большевики понимали, что гарантия бесплатного государственного образования важна как для образования нового поколения рабочих, которые будут готовы управлять обществом в своих собственных интересах, так и как средство освобождения женщин от тяжелой домашней работы.Таким образом, были попытки предоставить универсальные ясли и дошкольные учреждения.

Ни одну из этих инициатив не было легко реализовать в экономических условиях, окружавших молодую революцию. Виктор Серж, журналист и анархист, позже вступивший в Коммунистическую партию России, описывает ошеломляющие шансы, с которыми столкнулись педагоги, и ужасные условия, существовавшие после гражданской войны: «Голодные дети в лохмотьях собирались зимой вокруг небольшой печки, разводимой на земле. в середине класса, мебель которого часто использовалась в качестве топлива, чтобы хоть немного избавиться от холода; у них был карандаш на четверых, и их учительница была голодна. ⁷ Один историк описывает уровень дефицита: «В 1920 году Наркомпрос [Народный комиссариат просвещения] получил следующие шестимесячные наделы: один карандаш на шестьдесят учеников; одна ручка на двадцать два ученика; одна тетрадь на каждых двух учеников…. Одна деревня нашла запас оберток для карамельных конфет и конфисковала их для писчей бумаги для местной школы ». ⁸ Ситуация была настолько ужасной, что «в 1921 году ЧК по обучению грамоте подготовила брошюру для краткосрочных курсов повышения грамотности, включая главу« Как обойтись без бумаги, карандашей или ручек.’» ⁹ Тем не менее, как объясняет Серж,« несмотря на эти гротескные страдания, государственному просвещению был дан колоссальный импульс. Такая жажда знаний распространилась по всей стране, что повсюду были созданы новые школы, курсы для взрослых, университеты и рабочие факультеты ». ¹⁰

Историк Лиза Киршенбаум описывает невероятный разрыв между условиями, вызванными голодом, и тем, что детские сады были в состоянии сделать. С одной стороны, эти школы должны были ежедневно обеспечивать учащихся и учителей едой во время голода просто для предотвращения голода.И все же, как пишет Киршенбаум, «даже с этими ограничениями местным администрациям удалось создать некоторые институты. В 1918 году Московская губерния была первой с двадцатью тремя детскими садами, восемью дневными садами (очагами) и тринадцатью летними площадками. Годом позже в нем было 279 заведений…. В 1918 г. в Петрограде не было дошкольных учреждений, но через год в городе было 106 учреждений, а в пригородных губерниях — 180. Другие регионы сообщили о более медленном, но все же значительном росте. ¹¹

В этих дошкольных учреждениях учителя экспериментировали с радикальной педагогикой, особенно с понятием «бесплатное воспитание», поскольку «учителя настаивали на том, что свобода в классе была неотъемлемой частью преобразования социальной жизни Революцией». ¹² Киршенбаум поясняет: «Допуская, как выразился один учитель,« свободное развитие врожденных способностей [детей] и развитие независимости, творческой инициативы и социальных чувств »,« свободное воспитание »сыграло очень важную роль. в строительстве новой жизни.’” ¹³

Центральным аспектом распространения грамотности в революционной России было решение, на каком языке или языках следует развивать грамотность. До революции царский колониализм создал многонациональную империю, в которой этнические русские составляли лишь 43 процента населения. Центральный политический вопрос для большевиков, большинство из которых были русскими, заключался в том, как бороться с наследием русского шовинизма, а также привлекать нерусские национальности к проекту революции.Полное обсуждение этой истории выходит за рамки данной главы. ¹⁴ Но важно подчеркнуть, насколько прогрессивной была политика большевиков в отношении образования на родном языке.

Уже в октябре 1918 года была принята общая политика, предусматривающая обучение на родном языке в любой школе, где двадцать пять или более учеников в каждой возрастной группе говорили на одном языке. Реализация политики зависела от ряда факторов. Например, в самой России, где некоторые национальные меньшинства, такие как украинцы и белорусы, уже были ассимилированы, было создано несколько программ на родном языке.Однако внутри самой Украины масштабы образования на родном языке отразились в быстром спросе на учителей украинского языка и учебники на украинском языке в годы после революции.

Актуализация языкового образования и обучения грамоте для населения Кавказа и Центральной Азии в регионах бывшей империи была более сложной задачей. Отчасти трудности были вызваны попытками царизма использовать различия в диалектах для разделения коренных народов в этих регионах.Кроме того, в некоторых случаях на наиболее распространенных языках еще не была развита система письма. Таким образом, часть нативного образования означала решение, какой язык следует использовать в школе и какая система (например, кириллица, римская или арабская письменность или что-то совсем другое) должна использоваться для его написания. Несмотря на эти практические проблемы, обучение на родном языке стало скорее правилом, чем исключением. Опять же, ключевым показателем является количество языков, на которых были опубликованы учебники, которое выросло с двадцати пяти в 1924 году до тридцати четырех в 1925 году до сорока четырех в 1927 году.Как резюмирует британский социалист Дэйв Крауч: «К 1927 году образование на родном языке для национальных меньшинств за пределами своей республики или региона было широко распространенным, в то время как в их собственной республике оно было почти полным». ¹⁵

В то же время университеты были открыты для рабочих, поскольку были отменены предварительные экзамены, позволяющие им посещать лекции. Сами лекции были бесплатными, искусство стало достоянием общественности, резко увеличилось количество библиотек. В обществе, где люди принимают демократические решения относительно своей жизни и своего общества, существовала невероятная жажда обучения.Один писатель описывает: «Например, один курс посещает тысяча человек, несмотря на ужасный холод в аудиториях. Руки профессоров естественных наук. . . обморожены от прикосновения к ледяному металлу своих инструментов во время демонстраций ». ¹⁶

Была создана совершенно новая образовательная система, в которой традиционное образование было отброшено, а были внедрены новые инновационные методы, в которых упор делался на самодеятельность, коллективизм и выбор, и которые основывались на предыдущем опыте, знаниях и взаимодействии учащихся. с реальным миром.Анна-Луиза Стронг, американская журналистка, много путешествовавшая по России после революции, написала о своем опыте и рассказывает о разговоре с одним учителем:

«Мы называем это Рабочей школой», — сказал мне один учитель. «Мы основываем все исследования на детских играх и их отношении к продуктивной работе. Начнем с жизни вокруг него. Чем живут жители села? Что они производят? Какие инструменты они используют для его производства? Они все съедают или обменивают часть? На что они его обменивают? Что такое лошади и их польза для человека? Что такое свиньи и от чего они толстеют? Что такое семьи и как они поддерживают друг друга, и какая деревня организует семьи и заботится о них? »

«Это интересное исследование природы и социология, — ответил я, — но как преподавать математику?» Он удивленно посмотрел на меня.

«Реальными проблемами, касающимися реальных ситуаций», — ответил он. «Можно ли использовать учебник, в котором у лорда есть десять тысяч рублей, и он кладет пять тысяч под проценты, а детям задают вопрос, какая у него прибыль? Старая математика полна проблем, которые дети теперь никогда не видят, ситуаций и денежных ценностей, которых больше не существует, транзакций, которые мы не хотим поощрять. И всегда было чисто формальным, оторванным от существования.

У нас есть еще простые задачи, чтобы узнать, сколько коров в деревне, добавив количество коров в каждой семье.Простые проблемы разделения продуктов питания, чтобы знать, сколько деревня может экспортировать. Проблемы пропорции: если в нашем селе триста семей, а в следующем — тысяча, сколько красных солдат должен отдать в армию, на сколько делегатов каждый имеет право в поселковом совете? Старшие дети отрабатывают продовольственный налог для своих семей; это действительно начинает интересовать родителей в наших школах ». ¹⁷

Внутри школ были созданы студенческие самоуправления — даже на уровне начальной школы, — в которых избранные представители учащихся работали вместе с учителями и другими школьными работниками для управления школами. ¹⁸ Таким образом, школы стали местом, где учащиеся учились «коллективным действиям» и начали применять принципы революции на практике. Как сказал Стронг: «У нас есть самоуправляемое школьное сообщество, в котором учителя, дети и дворники имеют равный голос. Он решает все, что делать со школьными фондами, что сажать в школьном саду, чему учить. Если дети отказываются от какого-либо необходимого предмета, работа учителя заключается в том, чтобы показать им через их игру и совместную жизнь, что этот предмет необходим. ¹⁹

Она продолжает, описывая школу для сирот и бездомных детей, где необходимо было удовлетворить основные потребности, такие как еда, одежда и гигиена, прежде чем можно было начать какое-либо настоящее обучение. Кроме того, ученики говорили на более чем дюжине разных диалектов, что сделало совместное развитие общего языка одной из первых целей школы. Но, как описывает писатель, «это были условия голода. Тем не менее, у детей в этой школе, которые только учились разговаривать друг с другом, был свой школьный совет по самоуправлению, который получил в подарок шоколад, который я послал им, должным образом выбрав представителя, который придет за ним, и предоставив ей соответствующие документы о разрешении. .Шоколад разделили справедливо ». ²⁰

Более скептически настроенный писатель Уильям Чемберлин, журналист из Christian Science Monitor, который передавал информацию американской разведке, описал школу, в которой ученики старших классов «получают задания по каждому предмету, на что требуется от недели до месяц на доработку. Затем они могут выполнять эти задачи по своему усмотрению ». ²¹ Он продолжил:

Посещая школу, где работала эта система, я обнаружил, что ученики работают в разных классах, изучают и записывают свои задачи по композиции, алгебре и элементной химии.Иногда учитель был в комнате, иногда нет, но студенты были предоставлены почти полностью самим себе. Учитель, казалось, действовал в основном как советник, помогая только тогда, когда его просили. Если ученики предпочитали разговоры или игры для изучения, учитель обычно не обращал на это внимания. Каждый студент мог выбрать предмет или предметы, над которыми он будет работать в любой конкретный день.

Отсутствие внешних ограничений — очень характерная черта советской школы.Поддержание дисциплины находится в руках организаций, избранных самими учащимися, и хотя реальный хулиганство в классе встречается редко, также вряд ли удастся найти строгий порядок, который обычно преобладает в школах других стран. ²²

Чемберлен спросил Луначарского, комиссара просвещения, о том, дает ли такая модель достаточное образование в таких базовых навыках, как грамматика и орфография. Луначарский ответил: «Откровенно говоря, мы не придаем столько значения формальной школьной дисциплине чтения, письма и правописания, сколько развитию ума и личности ребенка.Как только ученик начинает думать самостоятельно, он овладевает такими инструментами формального знания, которые ему могут понадобиться. И если он не научится думать самостоятельно, никакие правильно сложенные суммы или правильно написанные слова не принесут ему много пользы ». ²³ Но, как объяснил Чемберлин, было трудно предоставить точные данные об успехе программы, поскольку «оценки, как известно, являются ненадежным показателем способностей учащихся; а в России нет системы оценок ». ²⁴ Экзамены также были в значительной степени отменены, в том числе те, которые ранее были необходимы для поступления в высшие учебные заведения.Почему? Потому что «считалось, что никто не будет охотно слушать бесполезные для него лекции». ²⁵

Революция вдохновила широкий круг мыслителей-новаторов в области образования и психологии. Лев Выготский, известный как «Моцарт психологии», ²⁶ создал наследие влиятельной работы в области детской и подростковой психологии и познания, несмотря на то, что его ставили в тупик и почти заставляли замолчать при сталинизме. Он начал с марксистского метода и проанализировал, как социальные отношения лежат в основе процесса обучения детей.Он писал, что намеревался разработать новую научную психологию, не цитируя марксистские тексты, а, скорее, «изучив весь метод Маркса» и применив его к изучению сознания и культуры, используя психологию в качестве инструмента исследования. ²⁷

Выготский использовал этот метод для исследования создания «высших психических процессов», в отличие от более «естественных» психических функций, которыми наделены биологически. Эти высшие психические процессы опосредуются созданными человеком психологическими инструментами (например, языком) и включают произвольное внимание, активное восприятие и преднамеренную память. ²⁸ Он также проследил диалектическое развитие и взаимодействие мысли и языка, которое приводит к интернализации языка, вербализованного мышления и концептуального мышления. ²⁹ Он утверждал, что умственное развитие — это социально-исторический процесс как для человеческого вида, так и для отдельных людей по мере их развития, становящихся «очеловеченными» от рождения. Личность начинает формироваться при рождении диалектическим образом, когда ребенок становится активным агентом по присвоению элементов из своего окружения (не всегда сознательно) в соответствии с его внутренней психологической структурой и уникальной индивидуальной социальной активностью.Для Выготского образование играет решающую роль в «не только развитии потенциала личности, но и в выражении и росте человеческой культуры, из которой происходит человек» ³⁰ , которая передается последующим поколениям.

Посредством прикладных исследований в области междисциплинарной педагогической психологии Выготский разработал такие концепции, как зона ближайшего развития, в которой совместная социальная деятельность и обучение «опережают развитие и возглавляют его; он должен быть направлен не столько на созревание, сколько на функции созревания. ³¹ Эта точка зрения противоречила настойчивому мнению Пиаже о необходимости пассивного ожидания определенного уровня биологической зрелости и зрелости до начала обучения. Выготский посвятил себя воспитанию детей с умственными и физическими недостатками; он основал и руководил Институтом изучения детей-инвалидов, который сосредоточился на социальном развитии высших психических процессов у детей с ограниченными возможностями. Он также обнаружил характеристики «преконцептуальных» форм мышления, связанных с шизофренией и другими психопатологиями. ³²

Исторической задачей своего времени Выготский видел создание целостной научной психологии на диалектической, материальной, исторической основе, которая способствовала бы практическому преобразованию общества. Как он утверждал, «именно практика ставит задачи и является верховным судьей теории». ³³ Хотя эта задача была не выполнена после его смерти, а его работа и сама революция были сорваны сталинизмом (его работа была запрещена при Сталине в течение двадцати лет после его смерти), ³⁴ он добился больших успехов в этом процессе, и заложил основу для тех, кто был вдохновлен на дальнейшее развитие и развитие его идей. ³⁵

Огромная бедность и нехватка материальных ресурсов после русской революции и последующей сталинской контрреволюции исказили революционные перспективы реформы образования в первые годы. Тем не менее, русская революция дает важные примеры возможностей для творчества и радикальных реформ, которые могут быть высвобождены революционным преобразованием общества в целом — даже в наихудших условиях.

Несмотря на то, что достижения кампании по обучению грамоте взрослого населения, таким образом, были ограниченными, а большая часть данных горячо оспаривается в результате сталинских искажений, она имела важные успехи.За первый год своего существования кампания охватила пять миллионов человек, «около половины из которых научились читать и писать». ³⁶ Хотя статистику грамотности найти сложно, стоит отметить, что количество сельских почтовых ящиков увеличилось с 2800 в 1913 году до 64000 в 1926 году, так как подписка на газеты и обмен письменными сообщениями значительно увеличились — заметное следствие повышения грамотности. В профсоюзах программы обучения грамоте были довольно успешными. Приведу один пример: кампания среди железнодорожников привела к 99-процентному уровню грамотности к 1924 году. ³⁷ Точно так же в Красной Армии, где грамотность и образование считались важными для обеспечения того, чтобы солдаты были политически вовлечены в ее проект, уровень неграмотности снизился с 50 процентов до 14 процентов через три года и 8 процентов через год. К своей седьмой годовщине армия достигла 100-процентного уровня грамотности, что является огромным достижением, пусть и недолговечным, поскольку для новых призывников необходимо постоянное образование. ³⁸

Возможно, более важным, чем любые данные, однако, является множество историй об инновациях и радикально реструктурированных представлениях о школьном обучении, преподавании и обучении, поскольку учащиеся на всех уровнях взяли под свой контроль собственное обучение, пропитанные жаждой. за знания в мире, который они могли создавать и использовать в своих интересах.

Заключение
Полная трансформация образования и грамотности во время русской революции разоблачает ложь, лежащую в основе американского образования — что конкуренция стимулирует инновации, что наказания и награды — единственные мотивы для обучения, а школы — великие выравниватели которые предоставляют каждому ребенку равные возможности для достижения успеха.

Если нам есть чему поучиться из революционных кампаний по повышению грамотности в России, так это тому, что подлинное обучение побеждает в революционных ситуациях, которые предоставляют людям реальные возможности для коллективных и совместных исследований и исследований; что грамотность всегда политическая; и эта радикальная педагогика наиболее успешна, когда она активно вовлекает людей в преобразование их собственных миров — не просто в мир идей, но путем преобразования материальных условий, в которых имеют место чтение, письмо и обучение.Сравните это с механическим запоминанием разрозненных фрагментов информации, пузырьковыми тестами и составленными по сценариям учебными программами, основанными на навыках, которые высасывают любовь к обучению из детей в наших школах.

Радикальные педагоги должны использовать эти уроки везде, где это возможно, чтобы бороться за образовательную систему, которая является освободительной, а не отупляющей, рассматривает учащихся как мыслителей и действующих лиц, а не как пустые контейнеры, которые нужно заполнить, и признает, что сотрудничество и коллективные действия гораздо более полезны для наших студентов, чем индивидуализм и меритократия.

Но для большинства учителей возможности реализовать уроки этой борьбы крайне ограничены, так как учебные программы стандартизированы и лишены какого-либо политического значения, проверка побеждает критическое мышление, а наша работа все больше зависит от того, насколько мы «ценим» ve добавил к тестовой оценке.

Неслучайно лучшие примеры радикальной педагогики происходят из революционных периодов борьбы, когда недавно радикализованные студенты и учителя выдвигали новые взгляды на образование и меняли педагогику.Как учителя, мы знаем, что учащиеся не могут просто игнорировать многочисленные проявления неравенства, с которыми они сталкиваются за пределами школьного здания, и преодолевать их с помощью чистой воли. Подлинная грамотность, подчеркивающая критическое мышление, политическое сознание и самоосвобождение, не может происходить в вакууме. Создание освободительной педагогики и грамотности идет рука об руку с самоосвобождением трудящихся через революционные преобразования общества в целом.

При капитализме образование всегда будет средством сохранения классового разделения, а не его искоренения.Чтобы представить себе образовательную систему, которая является поистине освободительной, нам нужно говорить о борьбе за другой тип общества — социалистическое общество, в котором, как описал Маркс, «свободное развитие каждого является предпосылкой для свободного развития всех». Только преобразовав наше общество, чтобы искоренить бедность, тюрьмы, угнетение и эксплуатацию во всех ее формах, мы можем полностью раскрыть человеческий потенциал и творческие способности.

Представьте себе общество, в котором учителя и ученики демократическим путем решили, как должно выглядеть обучение, и где обучение было освобождено от рамок классной комнаты.Представьте, как могло бы выглядеть настоящее обучение на протяжении всей жизни в мире, в котором мы могли бы свободно разрабатывать собственные учебные курсы и раскрывать творческий потенциал человечества. Если мы можем чему-то научиться из истории образования и грамотности, так это тому, что такое революционное преобразование общества возможно и срочно необходимо.

Это отрывок из главы «Грамотность и революция» в новой книге Хеймаркет « Образование и капитализм».

---

1. Джон Рид, Десять дней, которые потрясли мир (Нью-Йорк: International Publishers, 1934), 14.
2. Как утверждает Бен Эклоф, существует много споров относительно точных показателей грамотности во время русской революции. В 1897 году, по словам Эклофа, «только каждый пятый подданный Российской империи мог поставить свою подпись», а в сельской местности «в 1910–1914 годах только от четырнадцати до 41 процента населения умели читать и писать». Тем не менее по другим показателям уровень грамотности выше. Николай Тимашев утверждал, что «к 1914 году уровень грамотности в России вырос до сорока одного процента.Подробнее об этом см. Бен Эклоф, «Кампании по распространению грамотности в России 1861–1939» в книге Роберта Ф. Арнова и Харви Дж. Граффа, ред., Национальные кампании и движения за распространение грамотности: исторические и сравнительные перспективы (Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: Издательство транзакций, 2008), 128–29.
3. См. Главу 10 «Коммунизм и образование» у Н. И. Бухарина и Е. Преображенского, Азбука коммунизма (Лондон: Penguin Books, 1969).
4. Люси Л. В. Уилсон, Новые школы Новой России (Нью-Йорк: Vanguard Press, 1928), 30–31.
5. Виктор Серж, год первой русской революции (Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1972), 362.
6. Цитируется в Эклофе, «Кампании по повышению грамотности в России», 134.
7. Там же.
8. Эклоф, «Кампании по повышению грамотности в России», 133.
9. Там же.
10. Серж, Год Первый , 362.
11. Лиза А. Киршенбаум, Маленькие товарищи: революционное детство в Советской России, 1917–1932 (Нью-Йорк: Routledge Falmer, 2001), 38.
12. Там же., 73.
13. Там же, 72.
14. См. Дэйв Крауч, «Семена национального освобождения», International Socialism Journal 94 (весна 2002 г.). Обсуждение в следующих двух абзацах основано на этой статье.
15. Там же.
16. См. Главу 23 «Образование» в Артуре Рэнсоме, Россия в 1919 году (Шампейн, Иллинойс: Project Gutenberg, 1999), www.marxists.org.
17. См. Главу 11 «Образование в Советской России» в книге Анны-Луизы Стронг, Первый раз в истории, (Нью-Йорк: Boni & Liveright, 1922), www.marxists.org.
18. Уилсон, Новые школы Новой России, 108.
19. Стронг, «Образование в Советской России».
20. Там же.
21. Уильям Генри Чемберлин, «Революция в образовании и культуре», в Советская Россия: живые записи и история (Бостон: Little, Brown, and Company [Atlantic Monthly Press Books], 1930), www.marxists. орг.
22. Там же.
23. Цитируется по Чемберлену, «Революция в образовании и культуре».
24. Чемберлен, «Революция в образовании и культуре.»
25. Рэнсом, Россия в 1919 году, 114.
26. См. Стивен Тулмин,« Моцарт психологии », New York Review of Books , 28 сентября 1978 г. Общество: Развитие высших психологических процессов / под ред. Майкл Коул и др. (Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1978), 8.
27. Коул и др., Разум в обществе.
28. Л.С. Выготский, Мысль и язык , изд. А. Козулин (Кембридж, Массачусетс: MIT Press, 1986).
29. Дж. Брунер, «Пролог к ​​английскому изданию», в Л. С. Выготский, Собрание сочинений , ред. Р. Рибер и А. Картон; пер. Н. Миник, т. 1 (Нью-Йорк: Пленум, 1987).
30. Выготский, Мысль и язык , 186.
31. Алекс Козулин, «Выготский в контексте», в Мысль и язык , xlii.
32. Л. С. Выготский, «Историческое значение кризиса в психологии» у Выготского, Собрание сочинений , 388–89.
33. Дж. В.Wertsch, Vygotsky and the Social Formation of Mind (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1985), 14.
34. Спасибо Джереми Сойеру за его исследование Выготского и его ценный вклад в эту тему.
35. Wilson, New Schools of New Russi a, 121.
36. Чарльз Э. Кларк, «Грамотность и труд: российская кампания за повышение грамотности в профсоюзах, 1923–27», Europe-Asia Studies 47 (1995) ): 1330.
37. Wilson, New Schools of New Russi a, 131–32.

Знайте дату, историю, значение и все остальное о дне

День учителя — это день, чтобы почтить и выразить благодарность всем педагогам и учителям

Основные моменты

• День учителя будет отмечаться 5 сентября
• Отмечается в день рождения доктора Сарвепалли Радхакришнана.
• День учителя — это почет и благодарность всем педагогам

День учителя уже скоро.День, чтобы почтить, отметить и отметить педагогов. Это также празднование годовщины со дня рождения доктора Сарвепалли Радхакришнана. Д-р Радхакришнан, первый вице-президент Индии и второй президент Индии, был по преимуществу учителем, ученым и философом. Он был посмертно награжден Бхарат Ратна, высшей гражданской наградой страны.

День учителя: Дата

День учителя в Индии отмечается ежегодно 5 сентября.

День учителя: История

День учителя отмечается в день рождения доктора Сарвепалли Радхакришнана, первого вице-президент Индии и второй президент нации.Доктор Радхакришнан был уважаемым педагогом. Однажды ученики из благоговения спросили его, разрешит ли он им отпраздновать его день рождения. Д-р Радхакришнан отрицает какое-либо особое обращение, но предлагает студентам отметить этот день как День учителя, чтобы отметить свой вклад в жизнь общества. Так все и началось.

День учителя: значение

Это день, чтобы отметить и выразить благодарность всем педагогам и учителям. По всей Индии школы и высшие учебные заведения отмечают этот день, отдавая дань уважения доктору Радхакришнану.Многие ученики выражают признательность и благодарность своим учителям, даря им открытки и подарки.

Как сделать его особенным для своих учителей:

1. Испеките торт для своих учителей и оставьте его на пороге

2. Организуйте виртуальное занятие со всеми друзьями по учебе и удивите учителя

3. Создайте персональную открытку и напишите заметку

4. Последнее важно — всегда заставляйте их улыбаться.

Ожидание ответа на загрузку…

Изменения в образовательной идеологии и формате: практика XVIII – XX веков »HI 446 Революционная Россия

Советский плакат, показывающий, как важно для всех быть продуктивными и помогать строить новые школы для пролетариата.

Это руководство представляет собой отправную точку для дальнейшего изучения темы образования в России, уделяя особое внимание изменениям, произошедшим в образовании в связи с переходом от царской России к большевистской и советской России.Период времени для этого руководства начинается с середины 19 века и продолжается до середины 20 века. Образование в России всегда было тесно связано с обществом, например, оно было эксклюзивным товаром во времена Имперской России, когда классовые барьеры были твердыми, но когда классовые барьеры были сломаны во время русской революции, образование стало доступным для масс благодаря большевистскому идеалу всеобщего образования.

Образование во времена Имперской России функционировало как средство ограничения социальной мобильности многих, а позже оно послужило средством социального просвещения во времена большевистской и советской России.Официальный государственный подход к образованию менялся в зависимости от экономических, политических и военных вопросов каждого временного периода. И Имперская Россия, и Советская Россия использовали образование как средство общественного контроля для продвижения государственной повестки дня или создания единства. Такой подход государства к образованию как к инструменту начинает демонстрировать сложные отношения между государством, образовательным учреждением, педагогом, студентом и обществом. Чтобы понять состояние образования на этих этапах российской истории, можно пролить свет на природу общества в конкретный период.

За многими крупными изменениями в образовании стояли прерогативы государства. Например, если спросить, в какой форме произошли изменения в системе образования? и почему произошло это изменение? В конечном итоге ответ будет связан с целью или миссией государства. Во время правления царя Петра I было инициировано обязательное образование, чтобы просвещать и модернизировать российское общество из-за желания Петра I вывести Россию из тьмы. Ответить на ранее поставленные вопросы становится все труднее, поскольку большевики и Советский Союз берут на себя власть и видоизменяют систему образования.Чтобы объяснить цель всеобщего образования, можно сделать вывод, что оно соответствует социалистическим ценностям, но дальнейший анализ этого изменения в образовательной практике демонстрирует, что государство использует образование как средство подавления инакомыслящих, создавая социальную сплоченность, тем самым укрепляя социалистическое государство.

Хотя многие из образовательных изменений, которые произошли в России с течением времени, были реализованы в государственной повестке дня, также было много реальных попыток переформатировать образование на благо общества.В конце 17 века царь Федор III ценил образование и сочувствовал бедным, он предпринял действия по созданию школы специально для бедных, в результате чего в Москве была создана Греко-латинско-славянская академия. Позже, в середине и конце 19 века, граф Лев Николаевич Толстой, автор книги Война и мир , открыл свои крестьянские школы. В школах, которыми он руководил, использовалось органическое обучение, что отличало их от жесткой формы обучения, которая была популярна в России и Европе.История российского образования представляет собой постоянное смешение надежд и реальности, поскольку провидцы образовательной реформы находят, что их идеи воплощаются в жизнь, но часто для достижения альтернативной цели, выбранной внешним человеком или группой.

Сборник источников по истории российского образования, изменениям в практике, формате и идеологии российского образования, а также по вопросам, связанным с образованием в то время. Публикации в научных журналах, историографии и первоисточники составляют большинство приведенных ниже источников.Работы организованы по трем темам; образование во время царской России, образование во время ранней революционной России и образование во время ранней советской России.

Образование в царской России

Во времена Императорской России образование было преимущественно эксклюзивным, религиозным и ограниченным по продолжительности. Еще не было создано ни одной формы всеобщего государственного образования, оставляя только тем, у кого есть финансовые возможности, возможность поступать в образовательные учреждения среднего и университетского уровня.Гимназическая форма обучения, заимствованная из Германии, обеспечила большую доступность образования для элиты, что способствовало росту национальной культуры, но также вызвало поляризацию образованной элиты, еще больше отделив эту группу от большинства российского общества. Консерватизм был главной темой этих школ как в учебной программе, так и в миссии. Обычные учебные программы в то время были сосредоточены на классических произведениях, истории, политической теории и экономике. Общая миссия этих начальных и средних школ заключалась в том, чтобы сформировать из учащихся сплоченную, мягкую группу, которая не могла бы стать радикальной и вызвать революцию, подобную той, что произошла во Франции в 1789 году.Университеты оказались проблемой для имперского правительства, и их так и не удалось укротить из-за влияния интеллигенции на учебные заведения.

Заиконоспасский монастырь, преобразованный в Славянско-греко-латинскую академию

• Трубки, Ричард. Россия при старом режиме. Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1974.

Ричард Пайпс дает обзор образования в царской России в году в России при старом режиме. Он дает ценную информацию, подчеркивая отношения между крестьянином, духовенством, элитой и образованием.Пайпс сосредотачивается на реформах, начатых Петром I в отношении образования. При Петре I была создана система обязательного образования для всех юношей, которых по государственной инспекции отправляли в школу или отправляли на службу. Петр I имел цель создать образованное российское население, но его реформы, такие как обязательное образование / государственная служба, были одними из самых презираемых из всех реформ.

• Оти Роберт и Оболенский Дмитрий. Введение в российскую историю: Сопутствующий русистике. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, 1976.

Царь Федор III

Царь Федор III любил Западную Европу, что проявилось в создании греко-латинско-славянской академии в Москве. Это учебное заведение создано специально для детей из малообеспеченных семей. Петр I в рамках реформы системы обязательного образования организовал «шифровальные» школы, в которых работало духовенство. Эти школы не добились большого успеха из-за неспособности духовенства преподавать светские науки и неодобрения элиты смешивания социальных классов в школах.Другой наиболее заметный страх перед быстрым расширением образования включал страх элиты, что произойдут хаотические изменения общественного порядка. Стремление к массовому образованию, исходящее от Федора III и Петра I, продолжалось в начале 20 века, увеличивая грамотность примерно с 20% в 1897 году до 44% в 1914 году.

• Фриз, Григорий Л. Россия: История. Нью-Йорк: Oxford University Press: 2002.

Грегори Фриз много пишет о состоянии России с 16 по 20 век.Его упор на переходный период в России позволяет читателю проследить за меняющейся системой образования. В 1667 году Россия захватила левый берег Украины, что привело к притоку в Россию образованных людей, способствовавших новому уровню образования. Во время своего визита в Западную Европу Петр I набирал экспертов из Европы, среди которых самыми влиятельными новобранцами были Джозеф Най, Джон Дин, Джон Перри и Генри Фаркухарсон, которые сыграли свою роль в создании нового военно-морского флота России. По планам, составленным Петром I, в 1725 году открылась Императорская Академия наук, которая со временем укрепила себя как авторитетное высшее учебное заведение в России.Духовные правила 1721 года требовали образованного, грамотного духовенства для этого. Система семинарий, основанная на системе иезуитских семинарий, была принята и стала общепринятой практикой к 1780-м годам. Александр I взял на себя задачу предоставить высшее образование русскому языку независимо от класса, создав университеты в Харькове, Казани и Санкт-Петербурге. Рост образования вызвал появление двух сил, которые бросили вызов империализму: национализм и желание участвовать в политике. В конце 1920-х годов в России были приняты меры по устранению привилегированных групп из высшего образования, заменив их группами рабочего класса.

• Таден, Эдвард. Консервативный национализм в России XIX века. Сиэтл: Вашингтонский университет, 1964.

Консерватизм в России XIX века можно приравнять к словосочетанию Самодержавие, Православие и Народность. Главным сторонником этого консервативного толчка в России XIX века был адмирал Александр Шишков. Шишков будет влиять на Россию через свою работу в качестве министра народного просвещения. Его попытка продвинуть Самодержавие, Православие и Национальность приняла форму обучения высший класс России созданию социальной сплоченности и моральной силы для России.Для этого он работал над заменой учебных заведений нерусского происхождения (польских и католических) на истинно русские учебные заведения. Эдвард Таден, профессор русских исследований Пенсильванского государственного университета, описывает рост консерватизма в России XIX века в своей работе Консервативный национализм в России девятнадцатого века . Его внимание к образованию в этот период возросшего консерватизма дает полезный график эволюции образования в царской России.Использование им чиновников, ученых и радикалов дает множество точек зрения на этот период перемен.

• Рингли, Эндрю. Воспитание молодежи в позднеимператорской России: Воспитание в кадетском училище и классической гимназии, 1863-1894 гг. . Университет Северной Каролины, 2010 г.

В последние годы царской России две резко контрастирующие группы учеников были произведены из финансируемых государством школ, находящихся в ведении Министерства войны и Министерства образования.Военные кадетские школы находились в ведении военного министерства, а гражданская гимназия — в ведении министерства образования. Выпускники военных кадетских училищ оставались верными своей альма-матер спустя годы после распада царской России, в то время как выпускники гражданской гимназии обычно отказывались от бывших педагогов и школ. Эндрю Рингли сравнивает образовательные методы, используемые Министерством войны и Министерством образования во времена правления Александра II и Александра III, чтобы понять, как участники испытали на себе два типа учебных заведений.Электронную копию этой работы можно найти здесь.

• Олстон, Патрик Л. Образование и государство в царской России. Stanford: Stanford University Press, 1969.

Образование в царской России прошло несколько этапов, становясь изощреннее и автономнее. Петр I внес серьезные изменения в образовательную систему России, привнеся новое чувство просвещения в образовательные учреждения. К концу 19 века педагоги начали сопротивляться тискам государства в сфере образования.Эти усилия по обеспечению большей автономии и легитимности стали бы укоренившимися ценностями в педагогических кругах, которые остались бы после русской революции. Этот прогресс можно увидеть на примере работы Патрика Алстона «Образование и государство в царской России». Олстон использует хронологический подход, чтобы изобразить отношения между образованием и государством, начиная с 18 века по 1914 год. Он разделяет свою книгу, чтобы продемонстрировать постепенный, но нынешний рост влияния педагогов в царской России.

• Брауэр, Дэниел Р. Обучение нигилистов: образование и радикализм в царской России . Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета, 1975.

Блок-схема радикализма Дэниела Брауэра

Работа Дэниела Брауэра Обучение нигилистов: образование и радикализм в царской России объясняет роль формального образования в возникновении и эволюции радикализма в России в середине и конце 19 века. Книга разбита на главы, которые сначала посвящены более мелким группам в российском обществе, таким как семья, а затем сосредоточены на более крупных группах, завершающихся недавно созданным обществом инакомыслящих.Несогласие было ключевым элементом в России в конце 19-го и начале 20-го веков, и эта книга призвана ответить на вопрос, откуда это несогласие. Две особенности работы Брауэра, которые наиболее полезны для понимания инакомыслия в России, — это дата опроса 1840-1870-х годов, показывающая уровень образования российских радикалов, и блок-схема развития российских радикалов в период 1840-1870 годов.

• Кассов, Самуил Д. Студенты, профессора и государство в царской России .Беркли: Калифорнийский университет Press, 1989.

Начало 20 века в России было периодом, когда различные группы действовали как политические акторы, влияющие на природу российского государства. В книге « студентов, профессоров и государство в царской России» Самуил Кассов фокусируется на взаимодействии студентов, университетов и профессоров с государством. Кассов показывает эту неспособность царского российского государства признать легитимность студенческих движений, базирующихся за пределами российских университетов.Должностные лица государства должны были найти баланс между ограничением социальных волнений, порождаемых университетами и образовательными учреждениями, и при этом не полностью подавить образование, поскольку была признана необходимость увеличения числа образованных рабочих. Профессора и российское правительство столкнулись с идеологическими целями университетов. Профессора считали университеты образцом свободных исследований и академической свободы, в то время как правительство рассматривало истеблишмент как утилитарный по своей цели, воспитывающий надлежащих государственных служащих.Электронную копию работы можно найти здесь.

• Сереги, Скотт. Русские учителя и крестьянская революция . Индианаполис: Издательство Индианского университета, 1989.

Скотт Сереги подвергает сомнению представление о сельских учителях как о кротких, скромных, изолированных фигурах в России конца XIX века. Используя рассказы сельских учителей, студентов и городских властей, он обнаруживает, что сельские учителя в конце периода расцвета профессионализма в России были особенно важны. власть в организации Общероссийского союза учителей с сильными политическими целями.Чтобы бороться с этим восприятием педагогов, русские педагоги превратились в политически активное меньшинство, выступающее против старого царского режима. Русские учителя, как и другие профессии, в конце 19-го и начале 20-го веков желали самоопределения и осознавали, что их желания не могут быть реализованы в нынешней царской системе. Пик политических усилий сельских учителей пришелся на 1905 год, когда произошла революция 1905 года, но с течением года быстро сошла на нет. Серегни говорит о низком уровне уважения к сельским учителям из-за низкой заработной платы, скромного происхождения и высокого уровня бюрократии.

• Уокер, Франклин А. «Просвещение и религия в русском образовании в период правления царя Александра I.» История образования Ежеквартально , Vol. 32, № 3 (осень, 1992 г.), стр. 343–360.

Царь Александр I стремился обучить своих соотечественников с помощью плана расширения государственного образования, разработанного Екатериной II. Первоначальной целью этого расширения общественного образования в имперской России было привитие идеалов просвещения народу России, но после угроз, созданных во время наполеоновских войн, эти цели сместились в сторону создания послушного, морального общества для предотвращения восстания.В течение нескольких лет после Французской революции многие обвиняли отсутствие религии как причину террора во время Французской революции. Франклин А. Уокер исследует баланс религии и просвещения в образовании при царе Александра I. Потребность в послушании усиливала роль религии в образовании, даже когда идеалы просвещения становились все более популярными в образовании, что привело к уникальному подходу к образованию. . Электронную копию статьи можно найти здесь.

• Стиллингс, Рене. Школа русских и азиатских исследований, «Государственное образование в России от Пита I до наших дней». Последнее изменение 8 декабря 2005 г.

Рене Стиллингс предлагает краткую историю российского образования с 18 века до наших дней. Ее работа дает базовые фундаментальные знания, которые помогают в дальнейшем лучше понять сложность российской образовательной системы. Доступ к веб-странице можно получить здесь.

• Брукс, Джеффри. Когда Россия научилась читать . (Evanston: Northwestern University Press, 2003), 54.

С окончанием крепостного права в России произошел взрыв крестьянского стремления к образованию. Джеффри Брукс описывает рост крестьянского образования в конце 19 века в своей работе Когда Россия научилась читать . Охватываются основные компоненты образования, включая школы, учителей и учебную программу. Одним из наиболее важных аспектов работы является анализ Бруксом влияния крестьянской грамотности, заключающийся в том, что с повышением уровня грамотности крестьянство стало любопытным и амбициозным, желая другой жизни по сравнению с их родителями.

• Соудер, Эрик М. Школа русских и азиатских исследований, «Толстовские крестьянские школы в Ясной поляне». Последнее изменение 18 ноября 2010 г.

Граф Лев Николаевич Толстой является примером реформатора дошкольного образования в царской России. Эрик М. Судер сообщает об усилиях Толстого в сфере образования в статье «Толстовские крестьянские школы в Ясной Поляне». Толстого расстроил формат образования в России и Европе середины XIX века, так как он увидел, что он недостаточно органичен и не способствует обучению.Эта вера, смешанная с симпатией к крестьянскому сословию России, вдохновила Толстого на создание собственной школы в Ясной Поляне. Его учебная программа вышла за рамки традиционных предметов и охватила такие области, как пение, рисование и история России. Подробное описание работы Толстого в сфере образования Судером раскрывает отношение к образованию и условиям образования во времена царской России. Доступ к этой веб-странице можно получить здесь.

• Толстой, Лев. Полное собрание сочинений графа Толстого: Педагогические статьи; Измеритель белья. Бостон: Дана Эстес и Компания, 1904.

Граф Лев Николаевич Толстой

Во время своих усилий по повышению образованности русских крестьян граф Лев Николаевич Толстой опубликовал несколько работ, посвященных, по его мнению, улучшениям в области образования, которые принесут пользу России и, в частности, крестьянам. Он сравнил образовательные системы по всему миру, чтобы сформировать свою собственную идеальную образовательную систему, которая, как он утверждал, будет служить России лучше, чем нынешняя система.Сравнительная работа, проведенная Толстым, очень критически относилась к жесткой и временами исключительной природе европейской образовательной системы. Американская система государственного образования функционировала как воплощение идеала массового образования, к которому Толстой стремился в России. Работы Толстого демонстрируют растущее неодобрение нынешней системы образования при царях, которая позже вспыхнет во время русской революции. Многие концепции, изложенные в его работах, позже возникли в экспериментальных большевистских школах в 1920-е годы.Полную подборку произведений Толстого можно найти здесь.

• Макклелланд, Джеймс К. Автократы и ученые: образование, общество и культура в царской России . Чикаго: University of Chicago Press, 1979.

Неравенство в качестве и доступности образования во времена царской России — тематический центр работы Джеймса МакКлелланда Автократы и ученые: образование, общество и культура в царской России. Он утверждает, что заимствование таких образовательных технологий, как гимназия, из немецких школ позволило развить национальную культуру, но за счет увеличения разрыва между социальными классами.Элитарный характер средних школ и университетов во времена царской России привел к появлению интеллигенции, которая была бы оторвана от большинства российского общества с точки зрения уровня образования. Эта работа раскрывает отношения царизма с элитарным образованием, педагогикой элитных академических институтов и студенческой активностью.

Образование в раннереволюционной России

Революция

предоставила многим реформаторам образования время проявить себя и воплотить в жизнь свои экспериментальные школы.Новые образовательные идеологии и практики были включены в школы по мере того, как новые школы были созданы для предоставления образования массам, в то время как другие были созданы специально для таких групп, как пролетариаты или крестьяне. Формальные учебные программы этих школ сильно различались из-за того, что многие школы самоуправлялись преподавателями, а также из-за эволюционного характера образования во времена Революционной России, которое постоянно обновлялось и менялось. Акцент сместился с одной области на другую. В один год акцент может быть на привитии социалистических идеалов студентам, а в последующие годы акцент может сместиться на науку и технологии.

• Трубки, Ричард. Россия при большевистском режиме. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1995.

Анатолий Луначарский

Ричард Пайп позволяет читателям Россия при большевистском режиме следить за систематическими изменениями в образовании, внесенными большевиками, посредством подробной хронологии образовательных изменений. Владимир Ленин вместе с Анатолием Луначарским определили миссию всех учебных заведений — воспитать новую группу людей, превосходящих по культуре и интеллекту.В 1909 году на Капри была создана экспериментальная большевистская школа с помощью Максима Горького и Федора Шаляпина. Целью этой школы было создать кадры образованных рабочих, которые затем ассимилировались бы с остальными рабочими для распространения недавно приобретенных знаний. Ленин был главным противником этой школы, потому что не верил, что рабочие обладают творческими способностями, необходимыми для создания нового общества. Советская Россия рассматривала образование как воспитание, означая, что воспитание в этом образовании должно служить средством развития общества добродетельных существ.Основное внимание в этом образовании уделялось науке и технологиям, которые заложили основы технологически развитой Советской России. К 1918 году все образование было национализировано под руководством Комиссариата просвещения. Была создана новая система образования, которая проложила краткий путь от детского сада до университета. Хотя это было серьезным изменением, другие радикальные философии, такие как создание школ сельскохозяйственных и общинных рабочих, так и не были реализованы из-за финансовых ограничений.

• Глисон, Эбботт, Кенез, Питер и Стайтс, Ричард. Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 1985.

Ленин признавал необходимость долгосрочного образовательного процесса, преподавания темам социализма и политического сознания обществу для построения социалистического общества. В «Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции», образование описывается как инструмент большевиков для формирования России. Одним из средств массового просвещения было издание пропагандистских брошюр, но многие просто не умели читать, а те, кто умел читать, реагировали на государство с отвращением.Во время Временного правительства советские представители критиковали Министерство образования за чрезмерную бюрократию, отсутствие прогресса в повышении грамотности, неспособность повысить статус учителей и неспособность обновить учебные программы с учетом революционной культуры. Средство эффективного общения с массами пришло с популяризацией кино. Власти могли производить революционные учения вообще без слов с помощью кино.

• Розенберг, Уильям. Большевистское видение: первая фаза культурной революции . (Анн-Арбор: издательство Ardis, 1984), 287.

Большевистская идеология разбита на несколько слоев общества в работе Уильяма Розенберга « Большевистское видение: первая фаза культурной революции». Его описательное письмо позволяет ярко отразить большевистскую идеологию. Раздел книги под названием «Объединенные трудовые школы: природа коммунистического образования» очень подробно освещает темы начального, среднего и высшего образования.На уровне начальной и средней школы описано несколько различных моделей школ, включая Объединенную школу труда, фабричную школу и политехническую школу. Охватывается и высшее образование, поскольку хроника национализации университетов демонстрирует сильное сопротивление профессоров реформам Луначарского.

• Фицпатрик, Шейла. Культурный фронт. Итака: Издательство Корнельского университета, 1992.

Шейла Фицпатрик пишет о культурной революции в России, наблюдая за многими динамичными группами и силами, которые превратили революционную Россию в консервативную сталинистскую Россию.В своей работе она аналитически описывает проблемы, с которыми столкнулись большевики при создании новой системы образования для только что созданного социалистического общества. Две главы, «Профессора и советская власть» и «Секс и революция» в «Культурном фронте » , дают глубокое понимание борьбы за власть в образовании в новом социалистическом обществе, поскольку интеллигенция изначально была отстранена от образования и заменена частотной. В главе «Секс и революция» используются опросы о состоянии здоровья учащихся, чтобы продемонстрировать отношение пролетарских работников в учебных заведениях.Это отношение включало отвращение к буржуазным профессорам, апатию к книжной работе и консервативные сексуальные отношения со сверстниками.

• Макклелланд, Джеймс. «Большевистские подходы к высшему образованию, 1917-1921». Славянское обозрение . нет. 4 (1971): 818-831.

В период с 1917 по 1921 гг. Большевистское правительство столкнулось с многочисленными военными угрозами со стороны имперской Германии, белых русских армий и движений за национальную независимость. Несмотря на огромное количество стоящих перед ними вопросов, большевистское правительство все же могло уделять время и силы революционной повестке дня, включая реформу образования.Джеймс МакКлелланд исследует три основные экспериментальные системы образования в этот революционный период. Первая из этих инициатив была под руководством Наркомпроса и была направлена ​​на повышение доступности высшего образования, увеличение набора студентов из рабочего класса и использование марксистской программы. Экономическая, военная и политическая напряженность Гражданской войны вынудила большевистское правительство подойти к реформе образования с другой стороны. Новый путь реформирования образования был сосредоточен на профессионализации образования и милитаризации учащихся.С Новым экономическим планом появилась третья форма реформы образования. Этот третий план был направлен на централизацию высшего образования под властью правительства. Макклелланд сосредотачивается на отношениях между большевистским правительством и профессорами университетов, чтобы раскрыть сложный характер высшего образования в революционной России. Электронную копию работы Макклелланда можно найти здесь.

• Розенберг, Уильям. Большевистские взгляды: первая фаза культурной революции в Советской России. Мичиган: Ardis Publishers, 1984.

Напор и энтузиазм, которыми обладал Анатолий Васильевич Луначарский в ранний период большевистской России, отражен в работе Уильяма Розенберга « Большевистские взгляды: первая фаза культурной революции в Советской России». Работа представляет собой подробное введение в цели новой советской школы, которая отделится от всех прежних буржуазных учебных заведений. Фабричные школы и Объединенные трудовые школы были образовательной платформой, созданной Луначарским, который стремился помочь в создании нового советского гражданина.Затем работа продолжается несколькими речами Луначарского, включая его «Речь на Первом Всероссийском съезде по образованию» 1918 года, «Основные принципы объединенной трудовой школы» и «Студенты и контрреволюция». Каждое из этих произведений Луначарского демонстрирует искреннее стремление изменить общество через образование, чтобы создать совершенно иную культуру.

• Финкель, Стюарт. На идеологическом фронте: российская интеллигенция и становление советской общественной сферы. Нью-Хейвен: Издательство Йельского университета, 2008.

Высшее образование оказалось одним из последних учебных заведений, попавших под контроль Советов, поскольку оставались остатки власти интеллигенции. Последний толчок исходил от менталитета «жесткой линии» по отношению к университетам, заключающегося в том, что все буржуазные деятели и институты должны быть устранены. Наркомпрос и Анатолий Луначарский способствовали изъятию государством высшего образования, уведомив ЦК партии о необходимости реформирования высшего образования.На пути к этой желанной перемене был Валдимир Ленин, он считал, что нет необходимости в немедленном захвате университетов, поскольку пролетариату не нужен высокий уровень образования. Позиция Ленина в отношении высшего образования сменилась «жесткой линией», когда в 1921 году был создан комитет для обсуждения реформы университетов.

Образование в раннюю советскую Россию

По мере укрепления большевистского и советского контроля над Россией возникла возросшая потребность в поддержании нынешнего состояния и продвижении государственной идеологии.Образование стало для пролетариата необходимостью, поскольку государство провозгласило потребность в образованном пролетариате. Этот период развития образования сталкивается с множеством проблем, поскольку студенческий состав быстро менялся от элиты к студентам из числа пролетариата и крестьян. Распространение массового образования на студентов из числа пролетариата и крестьян, отдавая предпочтение этим группам в средних школах и университетах, снизило бы уровень образования, что в свою очередь привело бы к созданию рабочей силы, получившей посредственное образование.Образовательные учреждения приняли форму профессиональных училищ, которые готовили студентов к получению высшего образования с целью создания образованной рабочей силы, невиданной ранее в российской истории. Основной проблемой для образовательных реформ в этот период было отношение родителей к образованию, поскольку многие родители считали, что недавно свергнутая форма обучения, ориентированная на чтение, письмо и арифметику, была правильной в учебной программе.

• Lipset, Гарри. «Воспитание мусульман в царской и советской России.» Сравнительный обзор образования . нет. 3 (1968): 310-322.

В отношении мусульман в России произошел серьезный сдвиг — от имперского государства к революционной и советской России. Дискриминация меньшинств во времена Имперской России была обычным явлением и оставляла мусульман в России с недостаточным и неадекватным образованием. Это ограниченное образование для мусульман было улучшено во время Революционной и Советской России благодаря социалистическому идеалу всеобщего образования. Гарри Липсет освещает эту тему в своей книге «Образование мусульман в царской и советской России», противопоставляя состояние мусульманского образования в царской России и в пост-царской России.Чтобы добавить глубины своей работе, он анализирует официальное обращение с другими меньшинствами, такими как украинцы и армяне, при каждом правительстве. Липсет утверждает, что мусульмане смогли добиться больших успехов в культуре и образовании благодаря социалистическим идеалам, внедренным после распада Российской империи. Электронную копию статьи можно найти здесь.

• Фицпатрик, Шейла. Комиссариат Просвещения; Советская организация просвещения и искусств при Луначарском, октябрь 1917-1921 гг. .Кембридж: University Press, 1970.

Наркомпрос был советской комиссией по просвещению, которой было поручено создавать и совершенствовать искусство и образование в новообразованной социалистической России. Шейла Фицпатрик посвящает несколько глав реформированию образования под властью Совета. Анатолий Васильевич Луначарский, комиссар Наркомпроса, изложил множество доктрин и деклараций, которые будут определять новую систему образования в социалистическом обществе. Например, в одной из деклараций Луначарского начальные и средние школы были созданы таким образом, чтобы учителя предоставили самим себе организацию и управление школами.Работа Фитцпатрика представляет собой яркую хронологию образовательных изменений, произошедших под влиянием Наркомпроса.

Образование для пролетариата: Чтобы производить больше, вам нужно больше знать.

• Левин, Дина. Советское образование сегодня. New York: Monthly Review Press, 1963.

Деана Левин подходит к образованию в Советском Союзе, используя исторический фон России с 1917 года. В отличие от других работ по советскому образованию, Советское образование сегодня не сравнивает советское образование с американским образованием, а скорее исследует цели и методы системы. .Чтобы объяснить, как работает советская система образования, Левин использует официальные документы и заявления как личные наблюдения во время поездок в СССР, где проводились интервью со студентами, преподавателями и администраторами. Дальнейшее понимание дает опыт Левина в качестве школьного учителя в Москве за пять лет до начала Второй мировой войны.

• Фицпатрик, Шейла. Образование и социальная мобильность в Советском Союзе 1921-1934 гг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1979.

Одна из самых всеобъемлющих работ по образованию в социалистической России, Образование и социальная мобильность в Советском Союзе 1921-1934 Шейлы Фицпатрик дает обширные знания об изменениях в системе образования в России в период с 1917 по 1934 годы. широкий спектр от идеологических изменений в образовании до заработной платы педагогов. Книга построена в хронологическом формате, чтобы проследить за развитием и изменениями нового социалистического российского государства.Несмотря на то, что ее работы охватывают более широкий круг тем, Шейла Фицпатрик сосредотачивает свое внимание на образовании как средстве социальной мобильности в недавно созданном социалистическом обществе.

• Бередай, изд. Меняющаяся советская школа . Бостон: Houghton Mifflin Company, 1960.

Школа меняющегося советского предоставляет обширную информацию об образовании в России с главами, посвященными основным этапам российской истории, начиная с царской России и заканчивая Советским Союзом.Утверждения, представленные в работе, подтверждаются исследованиями 70 американских исследователей, посетивших советские школы, университеты, колхозы и промышленные предприятия в 1958 г. Царская Россия, революционная Россия и Советский Союз. Работа разделена на три раздела, каждый из которых дает подробное представление об образовании в России. Первая часть посвящена идеологическим, социальным, историческим и философским характеристикам российского образования для анализа педагогики.Во второй части описываются формальные дошкольные учреждения, начальные школы, средние школы и университеты, которые спрашивают, какое содержание преподавалось, как преподавалось содержание и как обучали учителей. В третьей части исследуется универсальный характер всеобщего образования путем изучения маргинальных групп, таких как талантливые студенты и студенты с физическими недостатками. У работы двоякая цель: первые две дают подробное изображение советской системы образования, а вторая — выявить сходство между советской системой и американской системой образования.

• Горсуч, Энн Э. Молодежь в революционной России: энтузиасты, богемы, преступники . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 2000.

Энн Горсух изучает опыт молодежи в России во время Новой экономической политики. Экономические проблемы, порожденные нэпом, оставили многих детей без присмотра взрослых, когда они возвращались домой из школы. Эта ситуация, вызванная, в основном, нэпом, привела к тому, что многие дети ограничились четырьмя годами образования, прежде чем присоединиться к своим родителям в той или иной форме работы.Образование для девочек в этот период считалось слишком дорогим, поэтому многие родители держали дочерей дома, чтобы они работали по дому и помогали воспитывать детей младшего возраста. Gorsuch дает представление о роли пола в образовании российской молодежи. Например, из каждых ста дней у мужчин было 230 свободных часов, а у женщин — всего 169,27. Помимо роли пола в образовании, она также дает важный анализ влияния экспериментальных форм обучения. Вступительные экзамены из средних школ и университетов показали, что учащиеся экспериментальных школ были политически неграмотными из-за неэффективности преподавателей этих экспериментальных учреждений.Эти неудачи привели к рецидиву в учебной программе от обучения социальному поведению к традиционной истории, экономике и политической теории.

Сцены советского образования 1921 г .:

Три учителя коммунистических голландских школ поехали в Россию, чтобы понаблюдать за трудовыми школами, созданными в недавно реформированной России. Они наблюдали за школами, в которых обучали от малышей до подростков. В этих школах детей учили, как проявлять фотографии, как прядать ткани, как пользоваться печатными станками, как работать на лесопильном заводе и как работать в лаборатории.Каждый из голландских исследователей написал небольшие биографии, которые можно найти ниже. Наблюдения этих трех социалистических педагогов служат воротами в умы социалистического образования.

Ян Корнелис Четон

Ян Корнелис Четон : Противодействие книжному образованию. Любит брать студентов на прогулки на природе, чтобы познать мир. Он выступал против христианского образования, поскольку оно служило лишь средством поддержания существующего общественного строя. Он не видел необходимости в администрации в образовании, поскольку она создавала авторитарных фигур.В 1919 году он стал соучредителем Ассоциации учителей-коммунистов. Он опубликовал несколько работ о новом образовании в социалистических журналах, таких как The New Era, , две из этих работ перечислены ниже. Обе эти работы демонстрируют желание Четона внедрить социалистические ценности в систему образования в Голландии, а затем и во всем мире.

Четон, Ян Корнелис. «Бесплатная школа или обязательная государственная школа» Новая эра , (1902): 37-51, 109-121.

Четон, Ян Корнелис.«Социал-демократия и образование» Новая эра , (1913): 875 — 889.

Ян Корнелис Стам

Ян Корнелис Стам : Родился в 1884 году, вырос в кальвинистской семье, которая уделяла большое внимание образованию. Он учился в школе в Слидрехте, в Южной Голландии, где познакомился с социалистическими ценностями со стороны своих сверстников и учителей. Он начал преподавать в 1903 году и позже вступил в Социал-демократическую партию в 1909 году. Он работал редактором партийной газеты The Tribune , где писал о социалистических ценностях в образовании и нейтральной школе или школе с совместным обучением.

Wiliemse Willjbrecht

Виллемсе Вильбрехт : Школьный учитель в Амстердаме с 1925 по 1940 год. Начиная с 1932 года, Виллемсе был важной фигурой в создании и работе марксистских школ рабочих. С 1940 по 1941 год она работала в Монтессори-тренинге для учителей в Утрехте. Виллемсе работал редактором Montessori Education с 1939 по 1956 год. Многие из ее работ были опубликованы в журналах Renewal of Education и Montessori Education.

Wiljbrecht, Виллемсе. « Наши дети будут нашими судьями »

Ниже представлены сцены, запечатленные Яном Корнелисом Четоном, Яном Корнелисом Стамом и Виллемсе Вильбрехтом во время их путешествия в Россию в 1921 году. Эти изображения раскрывают экспериментальный характер образования в революционной России, когда можно увидеть, как студенты занимаются спортом, играют в пьесах и даже рубить дрова.

• Четон, Ян, и Стам, Ян, и Вильбрехт, Виллемсе. Советское образование 1921. Международный институт социальной истории. По состоянию на 25 октября 2013 г.

Образование в середине 20 века Советский Союз

• Бентон, Уильям. Учителя и преподаватели в СССР Kingsport: Kingsport Press, 1965.

В качестве подробного анализа советского образования книга Уильяма Бентона Учителя и преподаватели U.S.S.R охватывает определенные области, такие как фильмы в образовании и структурирование начальных и средних школ. Исследования, сделанные во время поездки Бентона в Москву в 1964 году, служат данными для большей части его книги. Работа использует узкую линзу при рассмотрении советского образования, фокусируясь на определенных областях, и должна рассматриваться как дополнение к работам, которые рассматривают тему советского образования с более широкой точки зрения.

• Мэтьюз, Мервин. Образование в Советском Союзе. Лондон: Университет Суррея, 1982.

Никита Хрущев

Со сменой руководства в Советском Союзе наступят перемены, одни переходы принесут больше изменений, чем другие. В «Образование в Советском Союзе» Мервин Мэтьюз сравнивает образование при администрации Никиты Хрущева и Леонида Брежнева. Его сравнение сосредоточено на общем образовании, технических школах и высших учебных заведениях с учетом таких характеристик, как отношение учителей, благополучие учащихся и проблемы в управлении.Большая часть этих работ посвящена социальным сдвигам, произошедшим после смерти Иосифа Сталина.

• Грант, Найджел. Советское образование. Нью-Йорк: Penguin Books, 1979.

Краткий обзор образования в СССР в 1960-х годах можно найти в книге Найджела Гранта «Советское образование». В своей работе он стремится представить образовательную систему Советского Союза, используя информацию из первых рук студентов и профессоров из СССР, чтобы дополнить статистическую информацию, официальные документы и научные журналы.Он представляет общие характеристики начального, среднего и высшего образования, включая идеологию, структуру, укомплектование школ и дисциплины. Грант обращается к другим образовательным системам других стран в своем описании работы советского образования.

Татьянин день: Россия отмечает своих учеников

Знаете ли вы, что у российских студентов есть особый день, посвященный им? Каждый год 25 января отмечают День студента.В этот день в 1775 году императрица Елизавета подписала указ об учреждении первого в России университета — Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Спустя годы он стал днем ​​для всех студентов университетов страны или «Днем студента». День студента обычно приходится на последний день экзаменов и начало зимних каникул студентов

История

Русская Православная Церковь отмечает в разные дни года «именины», посвященные Святым Церкви.25 января отмечается как день святой мученицы Татианы. Поскольку день университета совпадает с днем ​​этого святого, День студента также известен как Татьянин день, и с тех пор в МГУ построен особый храм Святой Татьяны, где ежегодно в этот день проводится традиционная служба.

Первые Татьянинские дни были очень яркими. Начавшись с короткой официальной церемонии в МГУ, он переместился в самые роскошные рестораны и превратился в уличный фестиваль.В то время только очень богатые и знатные могли стать студентами, поэтому этот день был хорошим способом продемонстрировать свой статус.

Позже, когда количество университетов увеличилось, а количество студентов росло и становилось более разнообразным, каждый студент мог найти способ праздновать в соответствии со своими средствами и статусом.

Богатые и знатные отправились на вечеринку в самые роскошные рестораны с учителями и профессорами. Типичный праздник включал в себя изысканные блюда, фонтаны шампанского и реки вина (буквально), цыганские хоры и аттракционы на тройках.Великий русский писатель Антон Чехов вспоминал, как 25 января 1884 года студенты «пили все, кроме Москвы-реки, и то только потому, что она замерзла».

Другие студенты устраивали вечеринки на территории кампуса или в небольших пабах с играми на открытом воздухе: снежками, катанием на коньках и распитием горячих и алкогольных напитков.

После революции 1917 года, в которой бывшие и нынешние студенты сыграли важную роль, эта традиция практически исчезла. Серия войн и революций превратили День студента в прошлое до тех пор, пока в начале 1960-х не начался массовый набор студентов.Итак, Татьянин день вернулся, но его празднование приняло форму университетских вечеринок, танцев и представлений.

Сегодня

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова продолжает проводить торжественную церемонию в церкви Святой Татьяны, а вечером вручает призы. Прямая трансляция будет доступна здесь в 17:00 25 января.

В этот день по всей России можно встретить вечеринки в честь Дня студента любого формата и масштаба. Сначала проверьте страницы своего университета в социальных сетях.Вы обязательно найдете объявления о общеуниверситетских или общефакультетских вечеринках. Скорее всего, у вашей учебной группы (особенно на первом курсе, после всех кошмаров первых экзаменов) будет своя вечеринка.

Если в вашем университете есть студенческий театр, скорее всего, он поставит какой-нибудь спектакль. Это справедливо и для студенческих стендап-клубов (КВН).

Многие ночные клубы, бары и другие заведения предлагают специальные студенческие программы (и скидки) в этот день.

Вот некоторые события, на которые стоит обратить внимание в День студента Санкт-Петербурга:

• Важные представители образовательной среды Санкт-Петербурга будут в Смольном соборе на особом бдении в честь Святой Татьяны, которое начнется в 9.30; в 11 лет активным студентам будут вручены специальные награды; в 12 часов начнется концерт хоровой музыки.
• 27 января в 23:30 состоится специальный фестиваль «Татьянин день НОЧЬ», который пройдет в концертном зале «Аврора», , Пироговская набережная.5/2.
• Если вы отнесете свой студенческий билет в любое кафе « Пироговый дворик » 25 января, вы получите бесплатный кусок яблочно-брусничного или капустного пирога при любой покупке. Кроме того, если вас зовут Татьяна, вы получите скидку 10% на все покупки — так что вы можете найти друга по имени Татьяна в этот день!
• День студента в Пушкине: в 18:00 в Доме молодежи в «Царском Селе» состоится торжественный праздник. — Пушкин, улица Магазинная, 42А.Вход свободный.
• Праздничный концерт в Культурном центре Schroder House , в 19:00 состоится специальный концерт ко Дню Татьяны; если вас зовут Татьяна, вход бесплатный, а всем студентам — 50%. Петроградская набережная, 32.

Известных учителей истории — Биография

Аристотель, древний грек, который кое-что знал об образовании, однажды сделал наблюдение, которое наверняка вызовет недовольство некоторых членов ЗБТ.Он сказал, что «те, кто хорошо воспитывает детей, заслуживают большего уважения, чем те, кто их воспитывает; ибо они только давали им жизнь, а те — искусство жить хорошо ». Другими словами, родители просто рожают детей. Учителя превращают их в людей.

Аристотель, возможно, жил давным-давно в другой стране, но в его слегка едком преувеличении все еще есть доля правды. Хорошие учителя по-прежнему играют важную роль в становлении нас такими, какие мы есть. Учителя, которые формируют нас, могут не всегда стоять во главе класса (включая, конечно, наших родителей), но где бы они ни находились, они делают то, что никто другой сделать не может: меняют наш взгляд на мир. и делает нас лучше, чем мы были раньше.

Ниже приведены воспоминания нескольких людей, которые через образование оказали преобразующее влияние на жизнь людей:

Энн Салливан

Хелен Келлер и Энн Салливан

Фото: Corbis / Getty Images

Многие родители, вероятно, чувствовали себя хорошо. время от времени один из учителей их ребенка был «чудотворцем», учителем, который каким-то образом добивался результатов там, где другие учителя терпели неудачу. Хотя идея чудотворца вошла в обиход, эта фраза была придумана Марком Твеном для описания одного конкретного человека.Фактически, этот термин стал почти синонимом ее имени. Этот человек — Энн Салливан, учительница Хелен Келлер.

Энн Салливан, которой было всего 20 лет, когда ее впервые взяли в школу для глухих и слепых в 1887 году, она была слепой большую часть первой части своей жизни. Получив образование в школе для слепых Перкинса в Бостоне, Салливан частично восстановила свое зрение к тому времени, когда она поехала в Алабаму, чтобы начать свою работу гувернанткой Хелен Келлер. Несомненно, частичная слепота Салливан дала ей возможность проникнуть в суть замкнутого мира маленькой девочки (в самом полном значении этого слова).

Поскольку пьеса 1957 года « Чудотворец » так эффектно инсценировала это, прорыв Салливан в отношениях с Келлер произошел, когда она написала слова на своей открытой ладони, чтобы дать ей понять, что к вещам прикреплены слова. Салливан поместил одну из рук Келлера под проточную воду; с другой стороны, она написала «ш-а-т-э-р». Вскоре Келлер смогла выразить себя далеко за пределами серии примитивных знаков, которые до этого момента были ее единственным средством общения.

Салливан приказал семье Келлер отправить ее в школу Перкинса, и с этого момента она оставалась спутницей Келлера до самой своей смерти в 1936 году.Хелен Келлер проживет долгую жизнь как успешный и вдохновляющий писатель, лектор и активистка. Все это было бы невозможно без Энн Салливан, женщины, которую мы помним как «чудотворца».

ПОДРОБНЕЕ: Энн Салливан нашла «огонь цели», обучая Хелен Келлер

Мария Монтессори

Мария Монтессори

На протяжении веков существовало множество различных подходов к обучению в классе. Некоторые делали упор на дисциплину и механическое обучение; другие подчеркнули более открытый подход.Одна из наиболее новаторских и влиятельных образовательных философий 20-го века была разработана и продвигалась учителем, имя которого стало символом определенного стиля обучения и чье имя до сих пор живет как выдающийся тип школы: Мария Монтессори.

Мария Монтессори родилась в Италии в 1870 году и с самого начала была исключительной. Единственная женщина, посещающая школу для мальчиков, она преуспела в учебе и, в конце концов, получила ученую степень, которая сделала ее одной из первых женщин-врачей в Италии.Она заинтересовалась образованием и в 1907 году открыла в Риме детский центр под названием Casa del Bambini (Детский дом), который позволил ей претворить свои образовательные теории в жизнь.

Главной из ее теорий была идея о том, что дети, по сути, учатся сами; Основная обязанность учителя — создать подходящую среду для обучения и дать искру, которая позволит детям развиваться естественным образом. Учитывая способность быть мобильным и учиться у своего окружения, вместо того, чтобы быть вынужденным сидеть на месте и читать лекции, большинство детей, даже грубые дети из городских районов, процветали под ее системой.

То, что стало называться методом Монтессори, имело большой успех в Италии и вскоре распространилось по всему миру. Впоследствии Монтессори разработала материалы, ориентированные на процесс «научного открытия», который она привела в движение. Хотя в Соединенных Штатах метод подвергся критике и впал в немилость в годы войны, он возродился в 1960-х годах и с тех пор остается важной частью образовательного ландшафта Америки.

Монтессори посвятила свою жизнь развитию своего метода, и она преуспела как лектор и тренер учителей.Она также заинтересовалась воспитанием в духе мира и включила его в свою работу. Она была номинирована на Нобелевскую премию мира в третий раз, когда скончалась в 1952 году в возрасте 81 года.

Уильям Макгаффи

Уильям Макгаффи

Другой учитель, который, как и Монтессори, смог развить свои теории о образование детей в работоспособную практическую систему, был Уильям Холмс Макгаффи. Его круг читателей окажет огромное влияние на образование в Америке и на учебные книги в целом.

Уильям Макгаффи родился в 1800 году и был не по годам развитым ребенком. Фактически, он был настолько искусным учеником, что начал сам вести уроки в возрасте 14 лет. Проводя долгие часы в загородных школах в Огайо и Кентукки, Макгаффи увидел, что не существует стандартного метода обучения студентов чтению. ; в большинстве случаев Библия была единственной доступной книгой.

Макгаффи прервал свою преподавательскую карьеру, чтобы поступить в колледж, и к 26 годам он был назначен профессором языков в Университете Майами в Оксфорде, штат Огайо.Его идеи об обучении языку очень восхищались его коллегами, и в 1835 году, благодаря заступничеству его друга Гарриет Бичер-Стоу, его попросили написать серию читателей для издателя Трумэн и Смит.

Читатели Макгаффи, более известные как Eclectic Readers , задают шаблон для учебников, которому мы следуем и сегодня. Они следовали неуклонному прогрессу от первого читателя к четвертому, начиная с обучения алфавиту и фонетике наряду с простыми предложениями и постепенно переходя к стихам и рассказам.Словарь часто преподавался в контексте, а не в виде списков слов, а вопросы после рассказов, а также чтение вслух побуждали студентов взаимодействовать с тем, что они читают. Содержание было живым, а презентация четкой.

Популярность читателей Макгаффи была огромной. По оценкам, они были проданы с 1836 года по сегодняшний день в количестве, превышающем 120 миллионов копий. Они надолго пережили своего автора, который скончался в 1873 году. Хотя популярность читателей снизилась после их расцвета в 19 веке, несомненно, из-за несколько устаревшего характера большей части содержания, они оказали огромное влияние на образование детей в Америке. и разработка современных учебных материалов.

Эмма Уиллард

Эмма Харт Уиллард

Хотя современным американцам это может показаться неправдоподобным, было время, когда образование, особенно университетское, считалось прерогативой только мужчин. Молодые женщины получали определенное образование, но часто их курс обучения состоял в большей степени из домоводства и навыков, а не из математики, естественных наук или философии. Одна учительница взяла на себя ответственность исправить эту ситуацию. Ее звали Эмма Харт Уиллард.

Эмма Харт, родившаяся в 1787 году в Коннектикуте, проявила быстрый ум в раннем возрасте. Ее отец поощрял ее формальное обучение в школе, и к 17 годам она работала учителем в академии, где училась. К 19 годам она уже руководила академией. Переезд в Вермонт (через замужество) привел к тому, что она устроилась директором другой школы, но, недовольная учебной программой, она выбыла из школы самостоятельно. Ее собственная школа-интернат, где она преподавала девушкам курсы истории и естествознания, имела успех и побудила ее искать средства для более крупного учреждения.

После страстного призыва город Троя, штат Нью-Йорк, поддержал предложение Уилларда, и в 1821 году открылась женская семинария Трои, первое высшее учебное заведение для женщин в Америке. Школа имела немедленный успех, и семьи из высших слоев общества начали отправлять своих дочерей в Трою, а также в другие частные учреждения, которые открылись вслед за ней.

До всеобщего равноправия в образовании еще оставались годы, но Уиллард развел огонь, который в 20-м веке разгорелся еще ярче.Она читала лекции по женскому образованию в Америке и Европе, основала еще одну женскую школу в Греции и до своей смерти в 1870 году писала учебники по географии и истории Америки. Биограф окрестил ее «Дочерью демократии», и действительно, Эмма Уиллард многое сделала. сделать систему образования Америки более демократичной.

Школа, основанная Эммой Уиллард в Трое, существует до сих пор, хотя и носит другое название. Соответственно, теперь она называется школой Эммы Уиллард.

Хайме Эскаланте

Актер Эдвард Джеймс Олмос с Хайме Эскаланте в 1988 году.

Учителей часто не признают до позднего возраста за их вклад в жизнь своих учеников, если их вообще признают, но иногда бывают исключения. Еще в 1988 году была издана книга « Лучший учитель Америки » и снят фильм « Стой и доставай ». И книга, и фильм были об одном конкретном «лучшем учителе», учителе, внесшем важный вклад в жизнь своего сообщества: Хайме Эскаланте.

Хайме Эскаланте, родившийся и выросший в Боливии, преподавал там в школе, пока в середине 30-х годов не решил эмигрировать в Америку.Начав с нуля в Калифорнии в 1963 году, Эскаланте выучил английский язык, получил степень по математике и, в конце концов, получил сертификат учителя. В середине 70-х он устроился преподавателем математики в одну из самых бедных и отстающих школ Лос-Анджелеса, Гарфилд Хай.

Подход Эскаланте к своим занятиям был необычным; он призывал своих учеников к высшей математике и сосредоточился на том, чтобы бросать им вызов, а не проходить через них. Сначала его жесткий стиль сержанта-инструктора встретил сопротивление со стороны студентов и администрации, но со временем его подход начал приносить результаты.Его любимый проект, класс по математике, предназначенный для подготовки студентов к тестам AP Calculus, проводимым Советом колледжей, начался с горстки студентов, но за несколько лет расширился, включив все больше и больше студентов, которые сдали тест.

В 1982 году программа Эскаланте вызвала споры, когда большое количество его учеников сдали тест AP Calculus, но получили тот же самый ответ неверно. Служба образовательного тестирования признала результаты действительными только тогда, когда учащиеся повторно прошли тест. Большинство из них прошло, и полемика только повысила интерес к классам Эскаланте.В следующем году 30 из 33 студентов Escalante, сдавших тест, сдали его. Эти цифры увеличивались на протяжении 80-х годов.

В 1988 году Эскаланте был награжден Президентской медалью за выдающиеся достижения в области образования, в том же году были выпущены книга и фильм о его достижениях. Он продолжал добиваться отличных результатов в Гарфилдской старшей школе до 1991 года, когда давление преподавателей и внешние обязательства (включая назначение в комиссию по реформе образования президента Джорджа Буша) вынудили его уйти в отставку.Он продолжал преподавать в другом месте, но в его отсутствие программа AP Calculus в Гарфилде пошатнулась. В 2001 году Эскаланте вернулся в Боливию, где преподавал до 2008 года, когда его здоровье начало ухудшаться. Он умер 30 марта 2010 года.

Эдвард Джеймс Олмос, сыгравший Эскаланте в Stand and Deliver , произнес должный панегирик «лучшему учителю Америки»: «Он так много сделал для стольких людей. И сделал он это с такой грацией и достоинством ». Примерно то же самое можно сказать об Анне Салливан, Марии Монтессори, Уильяме Макгаффи и Эмме Уиллард, всех великих учителях, которые своей работой оказали глубокое влияние на жизнь бесчисленного множества людей.

В Турции отмечают Национальный день учителя

АНКАРА

Во вторник в Турции отмечали Национальный день учителя, который знаменует день, когда основатель Турции Мустафа Кемаль Ататюрк получил титул «Главный учитель» в 1928 году.

Президент Реджеп Тайип Эрдоган выступил с посланием, в котором подчеркивается: значимость учителей для общества, и отметил, что страна может достичь своей цели — сильного общества и могущественной Турции только через квалифицированное поколение и подлинную внутреннюю политику в области образования.

Подчеркивая, что правительство в первую очередь будет поддерживать учителей, Эрдоган сказал: «Мы считаем своим долгом укреплять финансовые и социальные возможности для наших учителей, которые являются столпами нашей системы образования, и обеспечивать им мирную и безопасную жизнь». рабочая обстановка.»

Вице-президент Фуат Октай также отметил этот день, написав в Твиттере: «Я от всей души поздравляю наших учителей, которые являются архитекторами нашего будущего, которые самоотверженно трудятся по всей нашей прекрасной стране.

Октай также почтил память учителей-мучеников и сказал: «Мы не забыли, мы не забудем. Да благословит Бог их души ».

Министр образования Зия Сельчук и 81 учитель из 81 провинции Турции утром посетили большой мавзолей Ататюрка в Анкаре, Аныткабир, в котором также находится музей.

Учителя-мученики почтили память

Отдельно учителя и ученики по всей стране организовали различные мероприятия, такие как марши по улицам, посадка деревьев и посещение кладбищ учителей, ставших жертвами террористической группы РПК.

9 июня 22-летняя учительница музыки Сенай Айбуке Ялчин была убита в результате нападения Рабочей партии Курдистана, когда она возвращалась домой из школы в районе Козлук юго-восточной провинции Батман. В Козлуке оркестр в составе 33 учителей музыки выступил, чтобы почтить память учителей-мучеников.

Другой 23-летний учитель начальной школы стал жертвой террора РПК примерно в то же время. Некметтин Йылмаз был похищен группой террористов РПК в районе Пулумур восточной провинции Тунджели.Его сгоревший автомобиль был найден 16 июня, а его тело было обнаружено почти месяц спустя у ручья Пулумур.

В ходе своей более чем 30-летней террористической кампании против Турции РПК, внесенная в список террористических организаций Турцией, США и ЕС, несет ответственность за гибель 40 000 человек, включая женщин, детей и младенцев.

Между тем ученики по всей стране дистанционно выразили признательность учителям во время пандемии COVID-19.

Турция возобновила дистанционное обучение с ноября.С 20 до 4 января следующего года министр образования страны объявил на прошлой неделе после решения страны ввести частичный комендантский час.

День учителя отмечается 24 ноября с 1981 года.

Веб-сайт агентства Anadolu содержит только часть новостей, предлагаемых подписчикам в Системе вещания новостей АА (HAS), и в обобщенной форме. Свяжитесь с нами, чтобы узнать о вариантах подписки.

Счастливого Дня учителя: когда и почему его отмечают в других странах?

Индия будет отмечать День учителя 5 сентября в годовщину дня рождения бывшего президента Индии Сарвепалли Радхакришнана. Однако в Соединенных Штатах он отмечается 2 мая, а в большинстве стран с 1994 г. — 5 октября как «Международный день учителя» в ознаменование подписания в 1966 г. «Преподавания в духе свободы».

Почему 5 октября отмечается Международный день учителя?

ЮНЕСКО отметила 5 октября как Международный день учителя в ознаменование пакта «Преподавание в духе свободы», подписанного 5 октября 1966 г. на специальной межправительственной конференции, созванной в Париже. В рекомендации клятвы о правах и обязанностях учителей, найме, занятости, преподавании и условиях обучения.

Читать | День учителя: 5 забавных оправданий невыполнению домашнего задания

В этот день также отмечается принятие рекомендации ЮНЕСКО о статусе преподавательских кадров высших учебных заведений на Генеральной конференции 1997 года.Ежегодно ЮНЕСКО отмечает день популяризации профессии учителя.

Страны, в которых 5 октября отмечают День учителя

Армения, Азербайджан, Бангладеш, Болгария, Камерун, Канада, Эстония, Германия, Литва, Македония, Мальдивы, Маврикий, Республика Молдова, Монголия, Мьянма, Нидерланды, Нигерия, Пакистан, Филиппины, Кувейт, Катар, Румыния, Россия, Сербия , Объединенные Арабские Эмираты.

Читать | День учителя: 5 наказаний мечты, которые мы хотим получить от учителей

США: День признательности учителям отмечается в первый вторник мая

Источник изображения: unsplash.ком

День учителя отмечается в Соединенных Штатах в первый вторник мая с 1985 года после того, как представительное собрание проголосовало за изменение даты с 7 марта 1980 года. Однако история восходит к 1944 году, когда Мэтти Уайт Вудридж, учитель из Арканзаса сделал предложение о проведении «Дня учителя» и даже поделился своей идеей с тогдашней первой леди Соединенных Штатов, женой президента Франклина Д. Рузвельта, Элеонорой Рузвельт.

Конгресс объявил 7 марта «Национальным днем ​​учителя» в 1980 году, который был изменен на первый вторник мая после мандата, принятого в Представительном собрании в 1985 году.

10 сентября в Китае отмечается День учителя

Источник изображения: unsplash.com

Китайская Республика отметила 10 сентября как День учителя после его основания 21 января 1985 года после «культурной революции» в стране, которая отделяет учителей от интеллектуалов. Чтобы почтить память учителей и воздержаться от «культурной революции», Китай объявил 10 сентября официальным праздником, чтобы отметить вклад педагогов и учителей страны.

15 мая в Колумбии и Мексике отмечают День учителя

Колумбия и Мексика отмечают этот день 15 мая с 1950 года в ознаменование назначения Жана-Батиста де ла Саль святым покровителем всех учителей Папой Пием XII. Французский священник Ла Саль работал над образовательными реформами и предоставлением бесплатного образования бедным детям Франции.

.