Форум что подарить учителю на день учителя: Что дарить на день учителя?

Цветы учителю. Дарить или нет? Какие и сколько? – РИА «7 новостей»

Лето стремительно близится к финалу. Осень, а вместе с ней и учебный год подступают настолько близко, что многие родители уже закупили всё необходимое для своих школьников. Всё, кроме цветов для учителя. Как ни странно, вполне безобидная, а на мой взгляд – просто прекрасная традиция поздравлять педагогов с началом учебного года сегодня обросла огромным количеством распрей. Одни спорят, что дарить и сколько – от каждого ученика по букету или по одной розе, цветы или букет из конфет, мыла, канцтоваров, а может – сертификат? Другие предлагают направить деньги не на цветы, а на благотворительность. Третьи же приравняли букет к взятке и принципиально не дарят ничего. Давайте рассмотрим все перечисленные варианты, а главное – спросим у самих учителей, что они думают по этому вопросу.

Дарить! И только цветы!

Если вы решили дарить цветы, то нужно определиться, какие именно. Лет 30 назад такой вопрос бы не стоял. Дети шли в школу с астрами, георгинами, гладиолусами, как правило, выращенными в собственных палисадниках.

Сегодня выбор куда более разнообразен. Флористы предлагают добавить в традиционные букеты дельфиниум, гортензии, колоски, подсолнухи и даже перья!

Если вы не готовы к таким смелым экспериментам, не переживайте. Розы и георгины по-прежнему в тренде.

Советы флористов

Букет на первое сентября – это не только цветы к празднику, это знак уважения и признания. Если вы хотите сделать учителю приятный сюрприз, а не просто отдариться, советуем прислушаться к рекомендациям флористов.

Выбирая цветы для педагога, стоит придерживаться делового стиля. Двусмысленность и вычурность здесь неуместны. В погоне за оригинальностью не забудьте, что ребёнку придётся держать букет в руках на протяжении всей линейки самостоятельно. Порой школьные праздники длятся около часа. Столько времени громоздкую композицию не будет рад держать даже старшеклассник.

Не стоит злоупотреблять декоративными элементами. Обилие бантиков, ленточек и блёсток – не лучший вариант для учителя.

Откажитесь от цветов с ярко выраженным ароматом. Даже если учитель не страдает аллергией, сильно пахнущий букет может вызвать головную боль в первую очередь у вашего ребёнка. Ведь именно ему предстоит держать цветы на линейке. Да и во время классного часа или уроков резкий запах цветов будет не кстати.

Не стоит преподносить недолговечные цветы, лепестки которых осыплются к концу мероприятия, а то и до его начала.

Флористы в качестве золотой середины предлагают герберы, хризантемы, подсолнухи, амариллисы, а также цветы жёлтого, оранжевого, красного, бордового, золотого оттенков.

Если учитель – мужчина, выбирайте более строгие цветы: каллы, георгины, герберы.

И ещё одно правило – величина букета никак не связана со степенью уважения к учителю и ни в коем случае не гарантирует «особенного» отношения к вашему ребёнку.

Цветами никого не удивишь!

Так думают многие и ищут варианты пооригинальнее. Их сегодня немало – на любой вкус и бюджет. Можно купить в магазине, заказать в интернете или даже сделать самим по видеоуроку. К Дню знаний предлагаются букеты из конфет, канцтоваров, мыла, пряников, воздушных шаров, фруктов и даже овощей. Такие подарки одновременно и оригинальны, и практичны. Вам точно удастся выделиться и запомниться. Вот только отношение к ним среди педагогов очень неоднозначное. Но об этом чуть позже.

Или всё-таки не дарить?

Почему-то в последнее время вопрос «дарить-не дарить» встаёт всё чаще. В некоторых школах принимают решение деньги на цветы не тратить, а переводить их на счёт детских домов или благотворительных организаций. Кто-то сажает деревья, так называемые аллеи первоклассников. А где-то родители договариваются купить от каждого ребёнка по одной розе, а потом собрать все цветы в один большой букет. Сторонники этого варианта объясняют свой выбор тем, что учителю приятнее получить один огромный букет из 30 роз, чем 30 разных букетов, с которыми потом одна морока.

Что говорят учителя

А что же думают по этому поводу сами учителя? Что им нравится больше – много разных букетов или один большой, традиционные цветы или оригинальные композиции? Об этом я спросила у своих знакомых педагогов.

Из восьмерых опрошенных никто не сказал, что не любит получать цветы. Все отметили, что букеты учителям на 1 сентября – добрая и красивая традиция, украшение начала учебного года.

В остальном мнения разделились. Одним нравятся букеты, другие предпочитают получить по одной розе от каждого ребёнка, главное, чтобы это было от чистого сердца. Оригинальные букеты – из мыла, конфет, канцтоваров – любят не все! Кто-то ответил, что в школе они неуместны, кто-то считает, что такие подарки больше подойдут для самих первоклассников, а кто-то вообще думает, что дорогие оригинальные композиции могут быть восприняты как взятка! Так что прежде, чем выбирать такой букет, стоит взвесить все за и против. А если непременно хочется выделиться и запомниться, подарите комнатное растение в горшке. Оно будет стоять в классе и долго радовать педагога и всех его учеников.

Но дело вкуса педагога – это только его личное дело. Несмотря на свои пристрастия и предпочтения, все учителя заявили, что любые цветы от учеников примут с радостью и благодарностью. Большие и маленькие, садовые и экзотические, традиционные и оригинальные – для учителя важно, чтоб цветы были от сердца! Всё остальное – дело вашего вкуса, фантазии и, конечно, бюджета.

— Advertisement —

Только не конфеты! Учителя и врачи рассказали, что хотят на Новый год

— Сколько раз ко мне подходили и спрашивали, что подарить к празднику! — рассказала воспитательница одного из московских детских садов. — Но каждый раз я отвечаю одинаково: «Мне не нужно ни подарков, ни сувениров. Мне бы хотелось, чтобы вы приходили и просто улыбались». А на тему подарков даже разговаривать не хочется, ведь мы работаем не за них, а за то, чтобы нам доверяли. Я даже не говорю, когда у меня день рождения, а то знаю, чем это всё закончится.

Однажды эта воспитательница попала в непростую для себя ситуацию: папа одного из детей принёс ей конверт с деньгами: «Не успел купить подарок, выберите что-нибудь сами, порадуйте себя». В тот раз наша собеседница страшно обиделась на действия родителя.

Что же тогда дарить?

Во-первых, воспитателя порадуют полезные в быту вещи. И если на чайные сервизы у одариваемых к третьему году работы уже успевает выработаться стойкая аллергия, то кухонная утварь вполне подойдёт, ведь воспитатель одновременно является и домохозяйкой, а значит, печёт печеньки для детей и накрывает столы для взрослых. Поищите необычные формы для выпечки, стильные украшения для бокалов и даже толковые кулинарные книги (рецепты в них должны быть проверенными и без особых изысков вроде «добавьте 73 грамма арктических артишоков»).

В качестве коллективного подарка вполне подойдёт подарочная продуктовая корзина — в неё можно положить и столь необходимые с точки зрения некоторых родителей шампанское и шоколад, а также несколько видов деликатесов к новогоднему столу. Разумеется, всё должно быть упаковано в вакуум. Деликатесы можно заменить фруктами и упаковками с орехами. Не забудьте заранее снять ценники!

Воспитателей может порадовать набор ёлочных игрушек с принтом из детских рисунков. Пусть каждый из воспитанников сделает эскиз, после чего рисунок будет нанесён на шарик. Расписать игрушки можно и вручную.

Многих радуют цветы в горшках — во всяком случае, этот вариант предпочтительнее объёмных букетов, которые завянут на третий день.

Бывают люди, которые неохотно принимают подарки из магазина, но поздравить их хочется. В этом случае воспользуйтесь советом всё той же воспитательницы.

— Однажды под Новый год в группу пришли мама с дочкой. И принесли с собой пакет, набитый какими-то свёртками. Позже оказалось, что это кусочки самодельного мыла! И, главное, никого не забыли! Даже охраннику подарок перепал. Кстати, такие подарки очень важны и с педагогической точки зрения: ребёнок не только учится делать что-то своими руками, но и, можно сказать, познаёт труд и цену ему. К тому же намного приятнее дарить не абстрактный предмет, купленный мамой в магазине, а то, во что вложил собственную душу.

Справедливости ради отметим, что не каждый подарок, сделанный вашим чадом, достоин (уж простите эту прямоту) стать основным подарком. Учительница рисования Елена знает о детском творчестве не понаслышке:

— Это очень приятно — получать подарки, сделанные своими руками. Но, дорогие родители, давайте по-честному, мы же взрослые люди! Нечто, свёрнутое из салфетки, в которую воткнуты зубочистки и куски пластилина, — порадуйте этим бабушек! Не надо тащить всякий «поп-арт» и «абстрактный экспрессионизм», уверяя нас (и себя заодно), что это от чистого сердца.

Анна — школьная учительница английского языка. Перед праздниками она по макушку завалена ненужными и однообразными подарками:

— Чай, который мне дарили пять лет назад, я пью до сих пор. Дома в специальном шкафу — огромная стопка коробок конфет. В отдельном ящике лежат подарки-непонятки: какие-то прихватки, полотенца, картинки из янтаря, статуэтки, символы года, вазочки и многочисленные кружки. Такое ощущение, что мне дарили всё, что не прижилось дома у учеников. Да, конечно, дарёному коню в зубы не смотрят, только зачем тащить явно бесполезную вещь!

Воспользуйтесь советом Анны, чтобы не оказаться в числе таких же дарителей ненужного:

— Подумайте, что действительно нужно учителю. Я лично предпочла бы пачку бумаги или набор хороших красных ручек. Подойдут красивые и качественные магниты для доски — выбор-то есть! Можно презентовать сертификат в тот же «Комус» — я бы лично расцеловала за такой подарок.

По мнению учительницы, сертификат — очень неплохой вариант. Причём необязательно в «Комус» — можно в «Л’Этуаль», в «Азбуку вкуса» и даже в «Ашан», но зато учитель купит себе то, что ему действительно нужно.

— Самый необычный подарок, который я получала, — сумка Furla, — вспоминает Анна. — Я понимаю, что это был очень дорогой подарок, но он совершенно точно не был взяткой: мальчик, который мне её подарил, и так был круглым отличником. Да и преподнёс он её как-то уверенно, без неловкости: «Я захотел сделать вам приятное. Надеюсь, угадал с фасоном, выбирал сам». В общем, я опешила, но при этом и обрадовалась. Хотя такие подарки — это исключение, семья была очень обеспеченная.

А ещё Анна призналась, что хранит открытку, которую ей подарила ученица лет восемь назад.

— Она сама её сделала и, по-видимому, очень старалась. Это новогодняя открытка, и я каждый год в конце декабря ставлю её под ёлку. Я отлично помню эту ученицу, и от этих воспоминаний на душе тепло. А вот того, кто в прошлом году подарил дорогущую бутылку шампанского, я не помню совсем!

Подытожим: к числу полезных и нужных подарков можно отнести качественные канцелярские наборы, действительно красивые (!) поделки и сертификаты в популярные магазины.

Совершенно точно не стоит дарить предметы интерьера, сувенирный текстиль и откровенно неудавшееся детское творчество.

Есть короткий советский анекдот о надписи на двери в кабинет врача: «Цветы и конфеты не пью!» Педиатр Алевтина с ходу заявила, что при наличии подарка её внимание к пациенту не повышается волшебным образом.

— Есть у вас подарок, или его нет — врачи всегда одинаково относятся к своим обязанностям. Если врач раздолбай или просто устал, коробка конфет не поможет ему вдруг стать профессиональнее. Другое дело, если вы искренне хотите сделать приятное. Правда, был забавный случай, когда вот такой благодарный пациент принёс пригоршню конфет — явно тех, которые должны были быть в коробке, но подарили мне их россыпью. А вообще, когда я сама хожу к врачу, ничего не ношу и считаю странным, если кто-то из пациентов постоянно что-то носит. Я же просто свою работу делаю.

Кроме того, отмечает Алевтина, не следует считать, что врачи — нищие, радостно берущие всё, что дают.

— Система дарительства устарела, — поддерживает Алевтину детский узист Евгений.

— И мне, бывает, приносят подарки. Чаще всего — алкоголь, конфеты и одеколон, — припоминает специалист. — Вроде это полезные в быту предметы, но не в таких количествах, как вы приносите! Алкоголь — это же спиться можно! А с одеколоном очень трудно угадать, да и дарят пациенты в основном дешёвые варианты, далеко не Channel. Мы точно так же, как и вы, ходим по магазинам, разбираемся в качестве товаров и знаем, что, например, в «Дикси» именно этот набор конфет продаётся со скидкой. Или в магазине «Л’Этуаль» на той неделе была распродажа именно этого парфюма. Иногда, желая нас одарить, пациенты скорее обижают!

Действительно, алкоголь — плохой вариант подарка. Шампанское могло бы стать исключением, но лучше и от него воздержаться: ежегодно тот самый узист Евгений приносит домой бутылок по 20–30 игристого вина и не знает, куда его девать.

А вот упоминавшиеся выше корзины с орехами, деликатесами и фруктами — идея неплохая. Ещё можно презентовать сертификат на подарок-впечатление: одариваемый выберет из заранее оплаченного списка мероприятий то, что ему по душе: поход в ресторан, спа-процедуру, прыжок с парашютом или, может, экскурсию на пивной завод. Обычно такие сертификаты действуют в течение года и не требуют дополнительных договорённостей с дарителем.

В заключение отметим, что подарки из нашего списка подойдут почти всем: сертификат понравится и воспитателю, а цветок в горошке — учителю. Самое главное в деле дарительства — максимально учитывать интересы человека и поздравлять от души, а не из чувства долга.

Зачем дарить подарки учителям

Анастасия Леухина, глава ГО «Горизонтали», преподаватель Киевской школы экономики, о сути подарков для учителей и своем жизненном опыте в этом вопросе.

Если у кого-то спросить, что означают эти подарки, никто не сможет дать ответ. Но продолжает скидываться, ведь так делают все

Мой первый учительский опыт был в 16. Благодаря хорошему английскому я начала работать в частной группе детского сада. Я просто разговаривала с детьми на английском.

Первый и единственный подарок за почти 20 лет преподавательской работы я получила тогда же, в 16. Беспокойная мама одного активного ребенка втихаря сунула мне бутылку. Это был ликер киви химически зеленого цвета, популярный в 90-е. Я помню эту бутылку до сих пор. Она отказалась принять ее обратно, я отказалась взять ее, поэтому она еще какое-то время болталась в детсадовском шкафчике пока кто-то не нашел ей применение.

Я не совсем понимала, что она хотела сказать этим подарком. Расплатиться за дополнительные усилия в отношении ее гиперактивного ребенка? Добиться большего внимания или особенного отношения? Что она хотела взамен?

Будучи ребенком сама, я чувствовала, что эта бутылка создавала дополнительные ожидания и обязательства. Не совсем ясные и прозрачные для всех сторон сделки.

Следующая встреча с подарками учителю состоялась, когда мой 7-летний ребенок пришел из школы.

23 года обучения и преподавания в американской школе, в американском и канадском университетах, в Могилянке и лучших бизнес-школах страны прошли без подарков, букетов и накрытых для учителей столов. Но вернемся в 2012 год. Клим в первом классе обычной черниговской школы:

«Мама, сегодня у учительницы был день рождения. Мамы Маши, Феди и Сони сегодня дарили ей цветы и большие подарки. Почему ты ей ничего не подарила?».

«Ну, понимаешь, обычно подарки на дни рождения дарят друзьям, а мы не дружим с Марьей Ивановной. Ты просто учишься у нее. Это не совсем правильно — дарить подарки на день рождения чужому человеку, от которого ты зависишь».

«Мама, а почему мамы Феди, Сони и Маши дарили ей подарки? Они что, друзья?» — восклицал с растерянным видом первоклассник.

Я не знала, как объяснить ребенку, что в каждом случае дарения важен контекст и энергия намерения, с которой подарок выбирается. И что в данном контексте подарок учителю — это покупка. Покупка внимания, хорошего отношения и, вполне возможно, лучшей оценки. Я не знала, как пояснить своему ребёнку, что это способ защитить, обратить внимание и получить особое отношение к своим детям. Что демонстративное вручение подарков при других детях — это общественное давление на родителей — нести еще. И что это давление на учителя — вести себя иначе и угождать.

Моя подруга Марта весь год провела в родительском комитете обычной ивано-франковской школы. Она делится, что подарки учителю — львиная доля работы для родителей класса. Надо решить, что приобрести, согласовать сумму, выбрать, купить, упаковать и вручить.

В одних случаях глава комитета сам (а) принимает такие решения, в других — спрашивает, что хочет учитель, в-третьих — согласовывает со всеми родителями. Это согласование иногда происходит так бурно, будто разговор о подарке — поле боя ценностей и мировоззрений. Одни дарят посудомойки. Другие — сертификаты на салон красоты. Третьи — книги об образовании. Четвертые — золотые украшения.

Родители класса моей подруги решили отдать задачу с подарком на откуп старшеклассникам. Дети купили кальян для своей первой учительницы, ведь: «Кальян нужен всем. Она себе не купит. Ты, кстати, в курсе, что она курит? Мы-то знаем! Так вот, пусть лучше кальян курит».

Оплата специальных тренингов или конференций в подарок не популярны. Учителя считают их оскорбительным намеком на то, что они недостаточно хороши, что их отправляют учиться.

Учителям в Ивано-Франковске принято дарить подарки четыре раза в году: на 1 сентября, на день рождения, на день учителя и на день ангела. Каждый раз это работа для целого комитета. По наблюдениям моей подруги, почти треть из собранных с родителей за год неформальных платежей (4000 грн с ребенка в классе из 32 детей) ушла на подарки классной руководительнице.

Подруга, мама второклашки, делится своими наблюдениями:

«Подарки учителю — это давняя традиция. Мы делаем их потому, что все вокруг это делают. Потому, что наши родители тоже так делали».

Понимание и соблюдение традиций общества, в котором ты живёшь, помогает выживать. Если ты едешь в Индонезию, тебе ведь проще делать так, как делают местные жители. Так и с подарками.

Если у кого-то спросить, что означают эти подарки, никто не сможет дать ответ. Никто не понимает и не знает, но продолжает скидываться — потому что так делают все.

Список всех родительских платежей виден всем родителям. Если кто-то на что-то не сдаст, это будет известно и станет темой для разговора и непонимания. Потому с кассой подарков никогда проблем нет — все сдают.

Марта говорит, что подарок учителю — это знак внимания и любви. Я сомневаюсь.

Разные родители разных детей могут по-разному относится к учителю. Далеко не все могут разделять любовь и уважение к нему/ней. Но деньги они сдать обязаны — это способ обеспечения собственной безопасности и предотвращения буллинга своего ребенка.

Многим проще сдать, чем делиться своими переживаниями, обсуждать сложные ситуации или давать обратную связь учителю. Проще сдать, чем говорить правду. Проще сдать, чем решать проблемы.

Другая подруга — учитель винницкой школы Наташа. Спрашиваю у нее, как она относится к актам дарения. «Стараюсь убедить родителей не делать мне никаких подарков. И не потому, что мне это неприятно, а потому, что это лишает свободы в отношениях и обязывает. И Боже упаси от коллективных подарков «от класса». Всегда есть те, кто сдал деньги нехотя, кто-то сдал их «с боем», кто-то сдал молча, а в душе пожалел и многое другое, о чем учитель догадывается и рискует (взяв подарок) нарваться потом на негативные отзывы и комментарии. Учитель и так слишком зависим и не защищен, чтоб подставляться в таких мелочах, как «Птичье молоко» и пачечка чая! Крошечный личный подарок — да, может быть, если чувствуешь близость, родство и честное желание отблагодарить. Но никак не одаривать с целью или по принуждению. Дело в доверии. А оно либо есть, либо нет.

Для меня этот добровольно-принудительный сбор всегда был актом насилия. Я не понимала, почему так много энергии и сил взрослых людей должно идти в эти покупки, не имеющие ничего общего с образовательным процессом.

И почему эти подарки должны были иметь материальную ценность? Почему вместо стихов, песен, картин и совместного празднования особенных моментов, иных способов проявления уважения и благодарности, надо было выбирать между микроволновкой и подарочным сертификатом?

В итоге мы ушли из школы. Отчасти, чтоб не испытывать этого принуждения, чтоб не унижать себя и не приучать ребенка к такой форме покупки учительского расположения. Сейчас Клим учится на заочном формате в государственной школе, в которой я ни разу за 4 года не сдала ни на что. Мне ни разу не предложили это сделать. Ни учитель, ни другие родители. Это никак не влияет на отношения детей с учителями. На учебный процесс тоже, по моим наблюдениям, не влияет. Отсутствие нелегальных товарно-денежных отношений со школой снимает много напряжения и экономит много времени, и привносит много уважения друг к другу.

И пока я мечтаю о том, чтоб все инвестиции (родительские, корпоративные и государственные) были направлены на качество обучения в школах, а не на покупку расположения в них, Марта продолжает следовать традициям, сдавать деньги и искать альтернативную школу — чтоб не тратить свой ресурс на бессмысленные традиции.

80 идей, что подарить учителю на выпускной в 9 классе + список подарков и советы

За время учебы детей родители неоднократно сталкиваются с необходимостью покупать презенты, и однажды им приходится задуматься над вопросом о том, что подарить учителю на выпускной в 9 классе. В такой способ принято выражать педагогу уважение, благодарность за проделанный труд и добрые пожелания. Подарок учителю на выпускной в 9 классе – это еще и шанс оставить приятные воспоминания о продолжительном отрезке совместного пути через все невзгоды и неудачи. Чтобы помочь вам определиться с идеями, мы приготовили множество вариантов и рекомендаций.

ТОП 35 идей, что подарить на выпускной в 9 классе учителю

1. Подарочный набор крем-меда
2. Усиленная подставка-держатель смартфона
3. Магнитная доска для мела
4. Дерево-фотоархив
5. Мини-бар с приборами
6. Шариковая ручка с ароматом кофе
7. Набор двухслойных термостаканов
8. Плетеная корзинка для пикника с приборами
9. Флешка-часы
10. Пароварка
11. Букет из цветов и конфет
12. Набор открыток с фотографиями класса
13. Портрет из слов
14. Песочные часы на 5 минут
15. Деревянный ящик-кашпо для цветов
16. Набор ланч-боксов яркого дизайна
17. Механический конструктор
18. Подсвечник
19. Латунный подстаканник
20. Настольный глобус Ночное небо
21. Коробка печенья с предсказаниями
22. Термос
23. Хлебопечка
24. Набор для барбекю
25. Электрошашлычница
26. Органайзер для платков
27. Подушка с принтом планеты Земля
28. Копилка Сова
29. Книга шкатулка на магните
30. Упоры для книг с красивыми узорами
31. Магнитная доска на холодильник
32. Электронная рамка
33. Набор бамбуковых салфеток
34. Книга об истории успешных людей или сборник рецептов
35. Подставка для письменных принадлежностей со слотами из коллекции Zick Zack

Что приятное, памятное подарить учителю на выпускной в 9 классе от учеников?

От традиции преподносить памятные подарки учителю в 9 классе на выпускной никуда не деться. Так уж заведено, что ученики, добравшись до этого поворотного момента, обязаны поблагодарить педагога за знания, воспитание, поддержку и жизненные уроки. При условии, что ребята проявят фантазию, может получить превосходный сюрприз, который вызовет много положительных эмоций. Вот что приятное можно подарить учителю на выпускной в 9 классе от учеников:

• Видеопоздравление. Вот где можно дать полную свободу креативу и фантазии! А проявлять себя точно понравится ребятам. Тем более, что современные технологии позволяют создавать поразительные по красоте и оригинальные по своей задумке вещи. Видеопоздравление – это виртуальная открытка и одновременно больше, чем просто открытка. Суть этого приятного подарка для учителя от учеников на выпускной в 9 классе – высказаться о главном своими словами на камеру. Ни одна написанная от руки строчка не сравнится с произнесенными словами благодарности. Хотя видеопоздравление само по себе не обязательно должно состоять только из видеоматериала. Вы можете добавить туда фотографии класса с Первого, Последнего звонка, школьных праздников, подготовок к ярмаркам или конкурсам.
• Коллаж с поздравлением. А вот вариант, как порадовать педагога более осязаемой вещью, но наполненной не меньшими эмоциями. Коллаж – это как открытка, но побольше! Для его создания не нужно тратить много времени или сил. И уж тем более, не придется тратить много денег. Для коллажа вам понадобится красивая фотография педагога, а затем по периметру можно наклеить свои фотографии и под каждой написать приятные слова. К примеру, можно сказать учителю, за что вы цените его, чему научили вас его уроки и назидания, или же просто ограничиться пожеланиями.
• Шкатулка с письмом/письмами учителю. Вот что приятное можно преподнести на выпускной в 9 классе педагогу от учеников. Только представьте, сколько радости вы доставите учителю! Во-первых, красивая шкатулка (к примеру, деревянная, украшенная узорами) уже сама по себе приятный сюрприз. Ее можно использовать для любой надобности – хранения украшений, предметов рукоделия. Во-вторых, письма, написанные от руки – хороший способ растрогать классную руководительницу. Можно сделать одно общее послание от всего класса. В таком случае понадобится большой лист бумаги, чтобы уместить все пожелания. Каждый ученик может написать что-то от себя. Можно пойти другим путем и подготовить для учителя на выпускной в 9 класса памятный подарок в виде личного письма.
• Фотоальбом. Страницы жизни листаются вперед, и самые приятные воспоминания нуждаются в красивом оформлении. В качестве памятного подарка на выпускной в 9 классе учителю от учеников можно преподнести фотоальбом с кожаной отделкой, текстильными вставками, аппликациями со стразов и бусин. После покупки подходящего изделия останется только заполнить его красивыми снимками, где запечатлены ключевые события школьной жизни.
• Хендмейд бижутерия. Такой приятный подарок можно преподнести на выпускной в 9-м классе педагогу, который ценит украшения ручной работы. Браслет можно сплести из шнурков, бусин, разноцветных нитей или изготовить кулон с подвеской из полимерной глины или эпоксидной смолы.
• Настенные часы с надписями или фотографией. Настенные часы продолжают оставаться одним из популярных полезных подарков, которые вручают педагогам. Ваша задача – выбрать подходящее оформление для циферблата. Им может стать общая фотография класса или своеобразные надписи с благодарностью (за заботу, любовь, поддержку), которые будут размещаться под метками времени.
• Сувенир, связанный со школой. Педагогу будет приятно получить футболку, бейсболку, красивую чашку с надписью, фиксирующей знаменательное событие – Выпускной в 9-м классе. Если вы боитесь прогадать с размером футболок, закажите изготовление блокнота, ежедневника или бокалов с памятной гравировкой.
• Аппликация, панно из подручных материалов. Для любимого учителя можно изготовить красивое панно, задействовав природные материалы – солому, крупу, ветки, листья, засушенные ягоды. Из этих деталей можно создать роскошную картину или абстракцию. Главное, чтобы размер панно был побольше, чтобы презент выглядел солидно.

От учеников учителю можно преподнести подарочное книжное издание, оформленное в шкатулку. Книги – отличный презент, символизирующий собой благодарность за вложенные не без труда знания в каждого ученика. Отплатить знаниями за знания – лучший способ сделать приятное педагогу, не обременив его предметом, который может заваляться без дела.

Что практичное подарить учителю на выпускной в 9 классе от учеников?

Подбор полезного подарка учителю на выпускной в 9 классе от учеников требует фантазии, времени и творческого подхода. Мы советуем вам отталкиваться от профильного предмета педагога. Только представьте, как удивится и обрадуется классный руководитель, получив от своих воспитанников аксессуары, связанные с его призванием. Вот что практичное можно подарить учителю на выпускной в 9 классе, в зависимости от преподаваемого предмета:

• Русский язык и литература. Подойдут как книги с сочинениями великих писателей разных времен, так и методическая литература. Такому преподавателю можно вручить большой толковый словарь или словарик современного языка, включая сленги и заимствования из других языков.
• Иностранный язык. Такому учителю можно преподнести на выпускной в 9 классе полезную кружку, оформленную в расцветках британского или немецкого флага, панно с изображением вида на столицу соответствующей зарубежной страны, шкатулку с английским чаем.
• Математика. Педагогу, который познакомил вас с принципами решения уравнений, системами координат и сложными геометрическими задачами, подойдет кружка, украшенная математическими символами или сувенирная подушка с изображением геометрических фигур.
• Физика. Такого педагога порадуют сувениры, связанные с физическими явлениями. К примеру, на выпускной в 9-м классе от учеников учителю можно преподнести практичное приспособление Штормгласс, предсказывающее погоду. В повседневной работе преподавателю обязательно пригодится подставка для ручек на магнитной подставке. В качестве сувенира можно порадовать учителя термометром Галилея или светильником со вспышками молний.
• Химия. Преподавателю, раскрывшему вам секреты о множестве элементов и реактивов, подойдет в качестве презента уникальный чайный набор в пробирках! Такой практичный подарок на выпускной в 9 классе классному руководителю поможет полноценно отдохнуть и погрузиться в приятные мысли.
• География. Для такого педагога лучшим сюрпризом станет глобус-бар, настенная карта мира со стирающимся слоем, набор чашек с изображениями материков, путеводитель по интересным туристическим странам. Подарочный компас тоже пригодится! Помимо своей внешней привлекательности, он еще и работает как полноценный навигационный прибор.
• Биология. Такому человеку лучше всего дарить аксессуары и сувениры, связанные с любовью к природе. Отличным средством релаксации станет миниатюрный настольный комнатный фонтан. Оживит обстановку кабинета или дома красивый флорариум. Если места немного, лучше выбрать подвесную модель. Если же в кабинете преподавателя еще довольно много не использованного пространства, подарите ему настольный вариант. Полезным и приятным подарком станет комнатное растение в красивом горшочке, композиция из натурального мха или панно из стабилизированной зелени.
• История. Этот педагог обязательно ожидает, что вы как-то особенно отметите его призвание. Именно поэтому для историка лучше всего подойдут шахматы, стилизованные под воинов прошлого или подарочное книжное издание об истории отдельных стран, великих деятелей. Не игнорируйте философскую литературу – она тоже понравится человеку, выбравшему такую серьезную дисциплину.
• Астрономия. Порадуйте такого педагога вечным календарем, который не даст ошибиться в расчетах, или настенной картой звездного неба с эффектом свечения. Постельное белье с принтом на космическую тему – отличный вариант для учеников, которые хотят подарить учителю на выпускной в 9-м классе практичный подарок.
• Физкультура. Тот, кто научил вас любить тренировки, ценить здоровый образ жизни и двигаться к цели, достоин особого презента. Учителя физкультуры лучше всего радовать аксессуарами, связанные со спортом: степпер, разборные гантели, скакалка со счетчиком, фитнес-трекер, турник. А еще ему можно преподнести сертификат на покупки в магазине спортивной одежды или спортивного питания.
• Музыка. Мужчине-музыканту можно подарить галстук с рисунком клавиш или нот. Женщина обрадуется шарфику с принтом на музыкальную тему. Сувениры в виде брелоков со скрипичными ключами или чашкой, расписанной нотами, тоже доставят немало радости. Такой педагог будет рад получить от вас виниловую пластинку любимой группы или сборник нот с произведениями из популярного фильма.
• Рисование. Креативный человек нуждается в предметах, помогающих навести порядок среди вечного творческого беспорядка. Педагогу, преподающему рисование, подойдет набор красок, новые кисти, скетч-бук, набор цветных карандашей.
• Труд. Мужчине, обучившему вас трудиться, можно преподнести набор инструментов для мелких работ по дому, мультитул, отвертки с разными насадками, подставку для рабочих принадлежностей. Женщине, обучающей девочек рукоделию, пригодятся: схемы вышивок, коллекциях вязальных ниток, шкатулка для хранения творческих принадлежностей.

Другие идеи полезных подарков учителю от выпускников:

• шкатулка для драгоценностей или красивая подставка для бижутерии;
• красивая скатерть с интересным орнаментом;
• набор ароматов для дома;
• комнатная метеостанция;
• внешнее зарядное устройство;
• сумка-холодильник;
• мультиварка;
• кофемашина;
• рамка для фотографий, украшенная кристаллами Сваровски;
• стеклянное блюдо, ламинированное позолотой;
• шерстяной плед;
• книга желаний для ведения личных записей;
• коллекция дисков с любимыми фильмами.

В качестве прощального подарка педагогу можно преподнести набор в коробке, куда входит ежедневник, флешка, ручка. Эти предметы доставят немало радости человеку, как профессионалу. Женщине вы обязательно сделаете приятное, выбрав для нее маникюрный набор в прочном чехле, который она сможет брать с собой в поездки.

Что оригинальное подарить учителю от учеников на выпускной в 9 классе?

Оригинальные подарки от учеников учителю на выпускной в 9 классе должны справляться сразу с несколькими задачами. Они обязаны сохранить память об этом важном событии и одновременно помочь преподавателю в работе. Вот что оригинальное можно подарить учителю от учеников на выпускной в 9 классе:

• Вещи с гравировкой. Любой предмет можно сделать необычным, украсив его гравировкой с датой важного события или словами поздравления. Необычным подарком на выпускной в 9 классе для педагога станет набор бокалов, указка, памятная ручка, ваза для цветов или светильник с гравировкой. Этим аксессуарам обязательно найдется применение.
• Дополнение интерьера. Помогите любимому педагогу обустроить свой кабинет или рабочее место. Классному руководителю на выпускной в 9 классе можно подарить оригинальный торшер со снимками класса, светящуюся фотографию, холст с изображением старых карт, светильник, стилизованный под луну, или японский садик. Всегда уместен для интерьера ароматический диффузор, устраняющий неприятные запахи.
• Необычные медали, награды. Вручите преподавателю Оскар или памятную медаль, ведь он этого заслуживает! Школьные будни – постоянное сражение не только с неведением, но и собой. Дети бывают разными, порой очень капризными, но грамотный педагог всегда находит подход даже к таким ученикам. Если вам повезло все эти годы быть под покровительством такого учителя, выразите ему благодарность с помощью соответствующей награды.
• Необычные съедобные идеи. Классному руководителю на выпускной в 9 классе можно подарить оригинальное печенье, расписанное мастикой. Это могут быть колокольчики, символизирующие последний звонок или цветочки, как символ окончания весны и наступления лета. Отличной идеей станет торт на заказ с красивой поздравительной надписью. Надолго запомнятся учителю фрукты в шоколаде, коробка экзотических фруктов, ассорти из орехов, коллекция шоколада ручной работы.
• Дополнение рабочего места. Классный руководитель нуждается в удобном и красивом настольном органайзере из дерева, камня или мрамора. Проводя долгое время за проверкой работ учеников, учитель также нуждается в хорошем средстве расслабления спины. В этом деле поможет массажная накидка на кресло. Гибкая настольная лампа пригодится осенью и зимой, когда дни короткие, и человек испытывает необходимость в дополнительном источнике света. Гибкую лампу можно подстроить под себя, выбрав удобный угол.
• Коллекция косметики ручной работы. Мыло, стилизованное под цветы и содержащее натуральные ингредиенты, очень понравится женщине, независимо от ее возраста. В таком подарке откровенно звучит намек на заботу и желание помочь педагогу сохранить молодость.
• Сертификаты. Вот что можно подарить педагогу на выпускной в 9 классе, если вы боитесь ошибиться с презентом! Из рук любимых учеников учитель охотно примет сертификат на покупки в специализированном магазине, посещение салона красоты, сеанс массажа или интересного мастер-класса.
• Имиджевые аксессуары. Педагоги тоже следят за своим имиджем и стараются выглядеть красиво! Образ – это не просто одежда или украшения, это еще и наличие солидных аксессуаров для работы. От учеников учителю на выпускной в 9-м классе можно преподнести необычные подарки в виде: планшета, электронной книги, клатча, косметички из натуральной кожи, кожаной папки для бумаг, броши с жемчугом, флешки со стразами. Для мужчины подойдут серебряные запонки, зонт трость, галстук популярного бренда, наручные часы с несколькими полезными функциями.

В качестве оригинального, необычного подарка на выпускной в 9 классе учителю от учеников можно подарить одеяло в стиле пэчворк, самовар как символ домашнего очага и уважения традиций, уникальный арт-портрет в красивой рамке. Женщина-педагог обязательно обрадуется изысканному чайному, кофейному сервизу, украшенному гжельской росписью, набору столового серебра, корзинке с кремами на основе натуральных компонентов. Мужчине-педагогу можно преподнести френч-пресс, тостер, робот-пылесос.

Что лучше не дарить учителю на выпускной в 9 классе?

Мы не можем не коснуться темы подарков, которые попадают в черный список, и являются крайне нежелательными для вручения в такой день. Чтобы не ввести педагога в неловкое положение и не проявить неуважение, откажитесь от следующих идей:

• Алкоголь. Неважно, вы решили выбрать дорогостоящее выдержанное вино или вариант подешевле, алкогольные напитки – не самый лучший вариант для выражения уважения. Исключение составляют учителя, коллекционирующие спиртные напитки.
• Деньги. Вручать купюры можно не только в традиционном конверте, но и более креативно, однако будьте осторожны с подобным вариантом. Многие педагоги не могут себе позволить взять денежные вознаграждения в силу собственных моральных принципов. Дарить деньги можно только тогда, если человек сам дал вам понять, что будет рад такому варианту.
• Дорогостоящее украшение. Как и в случае с деньгами, такие подарки могут вогнать человека в очень неловкое положение.
• Предметы и средства личной гигиены. Подобные презенты принято преподносить близким людям. Если вы не знаете человека достаточно хорошо, всегда есть риск прогадать с ароматом или выбрать средство, которое вызовет раздражение и аллергическую реакцию.
• Посуда. Красивый сервиз или чайная пара неплохо смотрятся в качестве подарка, но с набором тарелок, кастрюль и сковородок будьте осторожны. Не забывайте, что не все женщины любят проводить время у плиты. Исключение составляют случаи, когда вы уверены, что учитель любит готовить и обязательно обрадуется такому подарку.

После ознакомления с нашими идеями подарков учителю на выпускной в 9-м классе, у вас наверняка заработали мысли в верном направлении. Не тратьте время, отправляйтесь за подарками заранее, к тому же, ради покупок необязательно выходить из дома, вы можете оформить заказ онлайн!

Где купить подарки?

Подборка лучших подарочных магазинов России.

1. dolina-podarkov.ru — самый крутой магазин, 80% посетителей уходят с подарками.
2. mrgeek.ru — магазин оригинальных подарков. Цены порадуют.
3. lovepresent.ru — магазин Любимые подарки.
4. darivip.com — портретные статуэтки по фото.
5. lidart.ru — портреты из слов, фотомозаика.
6. DICHSHOP.RU — необычные мужские подарки из мяса диких животных.

ВАМ БУДУТ ИНТЕРЕСНЫ ИДЕИ:

Что подарить учителю

Что подарить учителю? Совсем скоро (первое воскресенье октября) — День учителя. И к любимым педагогам поплывут бесконечные реки всевозможных букетов. Астры, хризантемки, розы, георгины, гелениумы и какая-то другая замысловатая растительность.

Уверены, что учителю приятно получать признание своих заслуг в виде цветов. Но когда букетов 30-ть… А если у педагога аллергия? Или по каким-то личным причинам он не любит, скажем, розы? И, кроме того, на утро половина этих букетов завянет, а к вечеру и остальные цветы повесят головы… И от праздника не останется даже аромата.

А ведь цветы тоже стоят денег. Так может быть разнообразить праздник педагога и подарить учителю то, что действительно его обрадует?

Кроме цветов (и вместо цветов), можно подарить коробочку конфет, баночку чая или кофе, крем для рук или красивую чашку.

Если вы решили выразить признательность и уважение к учителю, тогда и к выбору подарка стоит подойти с бОльшим вниманием.

У нас есть еще несколько идей-подсказок, что подарить учителю.

Флешка

Эта вещица пригодится учителю для работы, когда он готовит презентации или передает текстовую информацию ученику или коллеге.

Блокнот

Учителя – ассы планирования. Блокнот или ежедневник будет полезен каждому педагогу.

Ручка

Качественная красивая ручка в футляре или набор ручек – отличный тематический подарок. Писать учителю приходится много, и ручки в школе «горят».

Духи

Учителя в основном женщины. А какая женщина не любит парфюмерию? Чтоб учитель мог ежедневно пользоваться подарком, не стоит выбирать тяжелые, вечерние ароматы. Лучше отдать предпочтение женственным, легким и элегантным парфюмам. Например, культовый аромат Comme une Evidence Intense от Yves Rocher.

Шоколад

Шоколад ручной работы с надписью «Любимому учителю» — красивый и вкусный подарок. Или какие-то печеньки/прянички в милой упаковке.

Визитница

Сейчас многие родители дают учителям свои визитки, кроме того, педагог хранит карточки фотографов, экскурсоводов, скидочные карты – и их нужно куда-то складывать.

Карточки и сертификаты в Космо, Watsons, BROCARD, Деко и др.

В таком случае учитель точно сможет получить ту вещь, которая ему нужна. А учитывая зарплаты педагогов – это будет действительно хороший подарок.

Книга

Да, книга, как и во все времена, остается отличным подарком. Но в данном случае это должно быть действительно интересное издание для учителя. Например, историку можно подарить книгу «100 великих монархов», а учителю литературы – «100 самых загадочных мест мира».

Корзина из конфет

А если хочется вручить букет, для разнообразия подарите учителю букет или корзиночку из конфет. Красиво и практично.

Мед или варенье

Красиво упакованная баночка варенья или меда — прекрасный осенний подарок учителю. 

Цветы в вазоне

Ну, а если без цветов вы не представляете праздник — тогда можно подарить учителю растение в вазоне. Оно долго не вянет и украшает и квартиру, и класс.

Делитесь своими идеями, что подарить учителю. И пусть День учителя действительно станет для педагогов праздником, а не задачкой – в какую банку пристроить еще один букет:)

Можем ли мы провести День учителя без подарков, пожалуйста — Мнение

Родители или учителя, обеспокоенные растущей популярностью дарения подарков, должны найти долгожданное облегчение в усиленных мерах, принимаемых органами образования против злоупотреблений служебным положением. За несколько дней до Дня учителя в этом году, который приходится на 10 сентября, министерство образования выпустило уведомление, запрещающее деятельность, финансируемую за счет государственных денег и подарков, а также расточительность в учебных заведениях, включая школы.

Ожидается, что этот шаг ограничит практику дарения родителями подарков учителям, восстановит доверие людей к неприкосновенности системы образования и очистит атмосферу университетского городка.

Было бы позором для системы образования — по сути, для страны в целом — если бы День учителя стал временем, когда родители ломали голову, думая о том, какие подарки преподнести учителям, чтобы их дети получили «особое отношение». »Или предотвратить их дискриминацию в классе.

Дарить или не дарить подарки — это решение, которое оказывает огромное давление на родителей, чьи дети учатся в школе. Несколько опросов, проведенных интернет-порталами, форумами и специальными исследовательскими агентствами в последние годы, показали, что большинство китайских родителей хотя бы раз сталкивались с подобной дилеммой перед Днем учителя.

Помимо цветов, фруктов, часов, а также дорогих сумок, ювелирных изделий и купонов на покупки или карточек, некоторые родители подарили учителям наличные. Некоторые состоятельные родители даже организовали поездки учителей за границу.

Коммерциализация «дарения подарков» стала такой большой социальной проблемой, что некоторые родители использовали Интернет, чтобы предложить крайность: полностью отменить День учителя. Онлайн-предложение о том, следует ли отменить День учителя, появившееся в 2010 году, было поддержано 94 процентами респондентов.

Однако опросы

также показали, что некоторым учителям не нравятся подарки, которые они получают от родителей учеников. Многие учителя, принявшие участие в опросах, заявили, что обычно делают болезненный выбор между принятием подарка или отказом от него. В 2012 году около 10 известных начальных и средних школ использовали веб-сайт Министерства образования, чтобы призвать учителей по всей стране отказаться от подарков от учеников и их родителей. Это обращение вызвало большой резонанс в учебных заведениях и приветствовалось многими родителями.

Традиционно учителя всегда пользовались большим уважением в китайском обществе. Большинство китайцев до сих пор верят в афоризм: «Учитель на один день — отец на всю жизнь». Мы также давно считали учителей «инженерами человеческой души» и «трудолюбивыми садоводами», помогающими расцветать «цветам» для Родины. Мы также знаем, что нация не может осуществить свое стремление к величию без самоотверженной преданности своих учителей, которые передают таланты из поколения в поколение.

Следовательно, все общество должно уважать учителей. И действительно, понятно и приемлемо, что ученики преподносят учителям символический подарок, чтобы выразить им свое уважение и благодарность. Но священные отношения между учителями и учениками портятся, когда ученики дарят учителям подарки с некоторыми скрытыми мотивами — например, чтобы получить милость или особое отношение.

Многие люди отчаянно хотели, чтобы органы образования приняли меры по сдерживанию коммерциализации отношений между учителями и родителями, и именно это и сделало Министерство образования.

Но затем создание серии Интернет-технологий и средств для дарить и получать подарки, таких как электронные ваучеры и электронные карты, а также красные пакеты WeChat, сделало выявление злоупотреблений. Таким образом, органы образования, помимо принятия строгих правил, запрещающих злоупотребления служебным положением, должны также принять более строгие меры для улучшения системы образования в целом, чтобы исключить место для коррупции.

Автор — писатель China Daily.

Благодарность преподавателей Онлайн-форум Мэриленда позволяет общественности виртуально похлопывать учителей по плечу, отправляя сообщения благодарности.

Вскоре после того, как в октябре Брэд Энгель был назван Учителем года штата Мэриленд в 2005 году, он начал изобретать способ разделить эту честь со своими коллегами-учителями.

С помощью своих учеников учитель социальных наук средней школы округа Королевы Анны разработал онлайн-форум для детей и родителей, чтобы выразить свою благодарность своим любимым учителям.

Программа под названием «Благодарность преподавателей через Мэриленд» была запущена 20 апреля и за первую неделю собрала 150 писем от людей из восьми округов.

Среди писателей был девятиклассник, который хотел поблагодарить своего учителя за то, что он поднял ему настроение, нарисовав смайлик на бумаге ученика, и мать, благодарная учителю за то, что она помогла ученику справиться со смертью брата или сестры.

Письма, полученные по электронной и обычной почте, сортируются учениками класса лидерства Энгеля в средней школе острова Кент и затем размещаются на веб-сайте www.спасибо. Энгель, житель Колумбии, едет за 45 минут до школы Восточного побережья.

«Эти письма вызывают у меня слезы, и они даже не обо мне», — сказал Энгель. «Есть так много учителей, которые просто работают в течение дня, и их не узнают, и они даже не заботятся о том, чтобы быть признанными. Это унизительно для меня».

Помимо показа в Интернете, письма будут отправлены получателям, начиная с этой недели — Национальной недели признательности учителям — со свидетельством о признании от Министерства образования Мэриленда, которое поддерживает усилия Engel в рамках своей гордости. в кампании школ Мэриленда.

Благодарственные пакеты и сборник писем, которые будут опубликованы в конце года, оплачиваются Verizon, First Mariner Bank и другими спонсорами.

Для Джой Баттри, жительницы округа Фредерик, написать письмо учителю своей дочери через программу было похоже на возможность выкрикивать ее признательность с крыш.

«Я хочу, чтобы люди знали, его руководители знали, что он потрясающий человек и потрясающий учитель», — сказал Баттри.

Мать сказала, что ее дочь, Скай Ботельо, была опустошена недавней смертью ее старшего брата и испытывала трудности в учебе, когда она пошла в четвертый класс Джейсона Баузера в начальной школе Тускарора.

Баузер, который сам потерял брата или сестру, потратил дополнительное время, чтобы помочь Скай справиться с чувством утраты, но также дисциплинировал ее, если она плохо себя вела — подход, который, по словам ее родителей, помог ей стать более стабильной и успешной ученицей.

«Вы оказали такое положительное влияние на ее жизнь в учебе, эмоциональном и социальном плане», — написала Баттри в письме Баузеру.«Она стала лучшим человеком, потому что ты был в ее жизни».

Дэн Фишер из Bethesda написал Кэтрин Сафтнер, бывшей учительнице математики его сына в средней школе Такома-Парк, в котором хвалил ее за способность делать математику увлекательной для своих учеников.

Джули Мерфи из Silver Spring написала письма учителям своей дочери в двух разных школах, чтобы поблагодарить их за сотрудничество, когда ребенок перешел из школы в середине года.

«Они были такими замечательными и помогли ей провести действительно хороший год, несмотря на все перемены», — сказал Мерфи в интервью.«Я просто хотел поблагодарить их формально».

Большинство писем, полученных веб-сайтом до сих пор, были адресованы учителям округов Фредерик и Монтгомери. Учащиеся Engel работают над тем, чтобы проинформировать суперинтендантов и школы во всех 24 школьных системах о программе.

Одна из его учениц, Мелисса Сабо, сказала, что люди писали всевозможные письма. Некоторые короткие. Другие сложные и содержат трогательные личные данные.

«Пока вы говорите« спасибо »в любом виде, они будут автоматически отправляться на почту», — сказал 17-летний парень.

Суперинтендант государственных школ Нэнси С. Грасмик сказала, что обладатели награды «Учитель года» нередко проявляют скромность и указывают на коллег, которые заслуживают равного признания.

Но Энгель, который был выбран государственным учителем года за содействие участию своих учеников в проектах государственной службы, пошел дальше, сказала она.

«Я думаю, он хочет продемонстрировать своим ученикам … что лидерство никогда не прекращается, что даже в качестве Учителя года это еще не конец», — сказал Грасмик.Она сказала, что надеется, что такие меры по чествованию учителей помогут решить проблему удержания учителей в штате в масштабе всего штата.

Энгель выразил надежду, что письма, собранные через веб-сайт, помогут его коллегам-учителям почувствовать себя более ценными, так же как благодарственные письма помогли ему в трудные времена.

«Я просто спрятал их, и они одно из моих величайших сокровищ», — сказал он. «Это вроде как держит вас в движении».

Замещающее обучение

NYCDOE нанимает учителей на замену! Мы ищем преданных делу, отзывчивых и позитивных педагогов, готовых изменить жизнь студентов Нью-Йорка.Подайте заявку сегодня!

На этой странице вы найдете информацию о должности и о том, как подать заявку.

Если вы хотите стать замещающим учителем, вы можете подать заявление, используя эту форму. Ваша заявка будет рассмотрена, и вы получите уведомление о дальнейших действиях.

Форма интереса замещающего учителя NYCDOE

Обязанности

Замещающие учителя используются государственными школами г. Нью-Йорка по мере необходимости для работы в классе в отсутствие штатных (штатных) учителей.Основная роль замещающего учителя заключается в том, чтобы продолжать обучение ученика в рамках континуума, установленного отсутствующим штатным учителем. Обязанности Замещающего учителя в классе могут включать, помимо прочего, следующее:

• Планирование уроков
• Обучение студентов
• Управление классом
• Выполнение административных задач
• Содействие позитивному поведению учащихся
• Обеспечение правильного поведения учащихся. безопасность и защита учащихся

Ставка заработной платы и представительство

Замещающим учителям выплачиваются суточные по контракту в размере 199 долларов США.27 (по состоянию на 14 мая 2021 г.). Это фактические дни, которые они проработали. Никаких льгот они не получают.

Замещающие учителя представлены Объединенной федерацией учителей (UFT).

Квалификационные требования

Минимальные квалификационные требования для подачи заявки на должность Замещающего учителя следующие:

• Онлайн-номинация директором школы (или центральным офисом DOE через онлайн-форму заявки)
• Степень бакалавра
• Владение английским языком на уровне чтения, письма и разговора
• Разрешение на работу в США

Назначение учителей-пенсионеров на замещающие должности

См. Эту информацию о процессе для учителей-пенсионеров, заинтересованных в замене суточных.

Интернет-дискуссионных форумов по технологиям и образованию: это в ответе

Интернет-дискуссионные форумы по технологиям и образованию: это в ответе

---

Технологии и образование Дискуссионные форумы в Интернете: это в ответе

---

Шерри Л. Маркель, доктор философии.

Заместитель заведующего кафедрой
Начальное образование (ECI)
Доцент

Университет Северной Аризоны

Шерри[email protected]

Введение

Виртуальный конференц-центр был использован для онлайн-обсуждения форумы в Университете Северной Аризоны с начала 90-х. Этот асинхронный метод участия в обсуждениях постоянно интегрированы в онлайн-курсы, а также в дополнения к обсуждениям для очных занятий.НАУ использует инструмент онлайн-обсуждения называется Screen Porch. Screen Porch поддерживает графический пользовательский интерфейс. и позволяет участникам включать графику и мультимедийные ссылки. Дискуссионный форум перерос первоначальный текстовый только «ящик». Технологии соблазняют соблазн подумать о том, что участники могут обойтись без изучения педагогических подразумеваемое.

Nalley (1996) подчеркивает, что метод обучения следует тщательно выбирать для решения учебной проблемы или цель и должны быть включены в курс.Это совсем другое от открытия технологических возможностей и внедрения их в учебная программа в качестве дополнительного дополнения или еще одного звонка и свист. Интеграция технологий в обучение не оправдание, чтобы снять с себя ответственность за дизайн, стимулирующий курсы, которые предоставляют возможности обучения на основе надежных педагогических принципы. Однако веб-курсы, включающие онлайн-обсуждения форумы максимизируют обучение студентов различными способами, продвигают участие учащихся и обратная связь, и могут непреднамеренно предоставить студентам возможность высказать свое разочарование в противном случае сохранено для администраторов программы.

Эта статья представляет собой качественный анализ использования дискуссионных форумов при проведении курсов в Интернете. Автор преподавал курсы повышения квалификации учителей с этим технологии уже три года, сейчас занимается администрированием из нескольких программ, переосмысленных для Интернета, и делится здесь извлечены уроки.

Дискуссионный форум / интеграция курса

Дискуссионный онлайн-форум позволяет студентам работать вместе по проектам в небольших группах, участвуйте в текущих обсуждениях сосредоточены на содержании курса, и для «презентации» группового проекта продукты для остального класса.Все это делается независимо местонахождения студента и времени фактического участия в дискуссии Форум. Это согласовано с отдельным веб-сайтом для чтений. и задания онлайн-курса. Оформление еженедельного участия в обсуждении требование «институционализирует» дискуссионный форум в рамках курса.

Еженедельные обсуждения тем согласовываются с веб-курсом назначенные показания на каждую неделю.Студентов просят ответить на один или два открытых вопроса, предназначенных для обсуждения по темам. Требование от учащихся ответить как минимум на три другие сообщения студентов инициируют раунд обсуждения среди участники. Публикация каждого студента указана на форуме. под еженедельную тему.

Студенческие групповые проекты выполняются в течение 14 недель из 15 недель. семестр. Учащиеся присваивают себе темы, публикуя свои имя и адреса электронной почты и указание, какая это подтема заинтересован в проведении исследований по теме.Размер группы обычно ограничен до 6 студентов для удобства общения. Студенты могут исключительно использовать рабочую область, отведенную для их темы в обсуждении форум, или они могут вести переписку по электронной почте или в чатах.

Все сообщения в большой группе общедоступны и заархивированы. так что полные стенограммы могут быть пересмотрены по мере необходимости и легко доступный для всех участников. Этот письменный отчет представляет собой совокупность знаний, коллективно написанных участниками курс.Работа над групповым проектом может быть публичной или защищенной паролем назначение.

Максимальное обучение

Как отметил Хоппертон (1998), участие в онлайн-обсуждениях форумы предоставляют возможности для ответственности и активного обучения через ожидание регулярного участия в онлайн-обсуждениях. Это не сценарий для нескольких подготовленных студентов, чтобы ответить лектору, в то время как остальная часть класса сидит поудобнее.Участие в виртуальной конференции требует, чтобы студенты стали активно вовлечены в содержание курса и через взаимодействие с их коллеги обсуждают значения содержания. Они строят знания через обмен опытом, который каждый участник приводит к совместным обсуждениям. Онлайн-курсы об обучении предлагают более глубокие перспективы и возможности для учиться, потому что участники — учителя из школьных округов вокруг государства и других штатов.Это не сужение перспективы, но расширение базы знаний в виде опыта разделяются и сравниваются по вопросам обучения.

Это конкретное использование дискуссионного форума для ведения переговоров и конструировать знания, это пример использования технологии как познавательный инструмент, а не просто как классная доска или односторонний способ связи. Когнитивные инструменты и среды стимулировать когнитивные стратегии обучения и критическое мышление (Йонассен, 1998).Студенты участвовали в обсуждениях с содержанием курса и групповая работа с другими учениками участвует в генеративной обработке информации. Йонассен опирается на работы Румельхарта и Норман (1978) описывает генеративную обработку как «более глубокую обработка информации является результатом активации соответствующих умственных модели, используя их для интерпретации новой информации, усваивая новую информацию обратно в эти модели, реорганизуя модели в свете новой интерпретации информации, а затем с помощью эти новые расширенные модели для объяснения, интерпретации или вывода новые знания »(Йонассен, 1998, с.3). Модели Выготского обучения, вовлекающего социальное взаимодействие сверстников, строительные леса более способными коллегами и использованием языка в качестве инструмента посредничества когнитивного развития у всех есть возможность разыграть при использовании дискуссионного форума в среде веб-курса. Студенты опираются на собственный опыт и интерпретации и поделитесь ими с групповым обсуждением. Они опираются на свои собственные рассказы учителей, связанные с содержанием курса.Они читают другие ответы и интерпретации учащихся и сравните их своими мыслями. Это включает в себя процессы отражения и построение и реконструкция областей знания. Результирующие виды обучения из этих процессов не срыгивание лекции или чтения. Это договорная интерпретация знаний со студенческой собственностью. Обучение более глубокое и более продолжительные, и студенты оттачивают свое мышление и голос.

Следующие обсуждения студентов из аспирантуры по Профессиональные проблемы учителей отражают коллективное строительство. знаний и понимания по теме обучения как профессия в Аризоне. Студенты курса были из вокруг штата Аризона, а также в 3 других штатах:

«(kjg) Я больше всего склоняюсь к теории интерпретации по многим из тех же причин, о которых уже рассказывали.Я считаю что студенты узнают больше всего, рассказывая о том, какой опыт они уже имели в жизни и этот прошлый опыт и личные ценности во многом зависят от того, что студенты узнают в школе.


Что касается изменений, я бы хотел, чтобы разрешалось больше учителей. участвовать во многих процессах принятия решений во имя образования.Кажется, что принято много решений без участия людей, которые на самом деле в окопах и для меня это просто не имеет смысла.


Я согласен с другими, что студенты должны иметь возможность работать в их нынешнее общество. Это несправедливо по отношению к ним, если мы не обучаем им в том, как выжить в обществе, в котором они будут жить. Что касается веб-исследования, я недавно был на обоих сайтах, в моем исследовании чартерных школ в Аризоне и в моих поисках чтобы узнать, как продлить лицензию.Оба очень полезные сайты. Я узнал, что мне пора задуматься о подготовке документации по моим выпускным курсам, чтобы Я могу отправить свои формы на продление! «

(BRT) «Мне придется пойти на конфликт Тори. Хотя у каждой теории есть свои плюсы, Конфликт Теория берет лучшее из них и включает в хороший пакет.Это позволяет признать государственный контроль надеть на нас как на общество, оставляя место для людей преодолеть господствующие правила класса. Изменения, в основном хотелось бы чтобы более четко определить наши обязанности как учителей. Мы превращаемся в социальных работников или профессиональных участников встреч? Если так, то я думал, что подписываюсь не на это. Яснее определение наших ролей привело бы ко многим положительным результатам.Первый, нас могут узнать за то, что мы действительно делаем. Во-вторых, социальные уважение последует, поскольку они признают, что есть гораздо больше к нашей работе, чем «Вау, я не мог заниматься ими весь день.
Преобразовательная педагогика поднимает еще много вопросов. я верю мы оказываем студентам медвежью услугу, не обучая их правилам и способы общества.


Это не значит, что они должны соглашаться, но мы в долгу перед ними. чтобы проинформировать их о том, как это работает.Мы должны их поощрять быть вольнодумцами, бросающими вызов системе. Однако это действительно не значит «это глупо», скорее это значит » Почему это так и что можно сделать, чтобы это исправить, если я этого не сделаю согласен «.


Сайт ADE оказался достаточно интересным. Я сейчас ищу для одного в Неваде, где я преподаю. Я просто устал от ожидание на удержании или просмотр голосовой почты, чтобы получить простой вопрос ответил.Хотел бы я знать о сайте ADE, когда я преподавал в Аризоне ».

(CC) (to) BRT — (14:10) «Мне нравятся ваши комментарии о определение наших ролей учителей (особенно «профессиональных» встречи с посетителями »- я работал под руководством директора, который, казалось, поверить, что это то, чем должны заниматься учителя!) прокомментируйте, что нас спрашивают, как мы справляемся с детьми в течение всего дня. нерв со мной тоже.Ненавижу, когда меня об этом спрашивают, или хуже: «Разве ты не боишься этой ужасной старшей школы?» дети? »Я живу в маленьком городке, и с тех пор как свекровь преподают здесь более 20 лет, все ее знают, а когда узнайте мою фамилию, они хотят знать, связан ли я с ней. Когда я говорю им, что я такой, и что я тоже преподаю, они часто задайте любой из этих вопросов. Дети изображаются в таком плохом СМИ, или люди думают, что хулиганы, которых они видят публично — это то, на что похожи все дети, хотя на самом деле 90% детей слишком заняты домашним заданием, участвуют в своих сообществах и т. д.,
быть на виду у публики. Но я ухожу касательная здесь — нам действительно нужно определить, ЧТО ТАКИЕ учителя, ЧТО ДЕЛАЮТ учителя, и КАКАЯ ЦЕЛЬ образования в порядке чтобы прояснить так много из того, что происходит в школе ».

Предоставление избирательных прав также является важным педагогическим аспектом использование дискуссионных форумов.Многие из наших студентов скрытны в условиях ограниченного времени занятий на территории кампуса. Те что были рано и успешно приучены к словесным требованиям в классе имеют тенденцию доминировать над тем, сколько времени осталось на обсуждение закончилось время лекции. Обстановка дискуссионного форума игровое поле возможностей и доступности. Эти студенты у кого есть рефлексивный стиль, который не поддается быстрому, у горячих вопросов или комментариев теперь есть время, чтобы внести свой вклад их хорошо продуманные ответы.Связи, на которые мало времени сделать в потоке классной беседы теперь выделиться в дискуссионный форум поток асинхронного обсуждения. Эти студенты кто мигрирует в заднюю часть классных комнат, внезапно обнаруживает, что в виртуальная среда их голос не только запрашивается, но и требуется, и они обнаруживают, что могут взаимодействовать с содержание курса и их сверстники.

Групповая работа в этой среде дает общее понимание цели и развивает групповую идентичность с чувством взаимозависимости и принадлежность.Инициирование этих задач можно воспринимать как исключительно трудный для студентов, которые не знакомы с концепцией в веб-среде. Задачи должны быть структурированы с четкими инструкциями и ожиданиями. Публика отображение продуктов групповой работы на дискуссионном форуме через использование графики, дисплеев Power Point или ссылок на веб-сайты максимизирует учебный потенциал для всего класса и обеспечивает модель, которую студенты могут использовать в будущей работе.

Студенты никогда не анонимны, так как их имена указаны в их комментарии. Они разрабатывают идентичность в Интернете, а также голос, когда они рассказывают свои истории и взаимно строят понимание вокруг содержания курса.

Рисунки с 1 по 3 иллюстрируют обсуждение Screen Porch. Форум.

Рисунок 1. Студентам предоставляется список тем

Рисунок 2.Учащиеся нажимают на сообщение темы, чтобы прочитать и ответить.

Рис. 3. Ответы студентов видны всем участникам курса. и может получать ответы.

Ответ как ключ

«Большая часть возможностей Интернета заключается в интерактивности, которая привлекает учащихся и предоставляет механизмы для быстрой обратной связи »(Хазари И Шнорр, 1999, стр.1). Возможности для общения в рамках дискуссионного форума охватите множество направлений. Одна очная модель педагогики предполагает тихий класс. приемников с лектором, выдающим информацию. Эти сети курсы, разработанные без использования дискуссионных форумов, копируют эта модель с ограниченной пропускной способностью в формате заочного курса. Другая модель педагогики включает студентов в качестве респондентов и обычно включает горстку устных участников, которые отвечают инструктировать подсказки с заранее сформированными битами знаний о содержании ранее выданный.Дискуссионный форум принимает активное участие для всех студентов цена гражданства в рамках этого обучения сообщество. Асинхронная среда гарантирует, что есть времени достаточно для всех, чтобы ответить. Хартман и др. (1996) найдено эта компьютерная коммуникация не просто перераспределяла доли постоянного пирога (время общения), оно фактически увеличилось размер пирога. Общение между всеми участниками, включая инструктора, и он доступен в любое время.В роль инструктора — фасилитатор / участник в дискуссионный форум.

Большая часть сообщений не предназначена специально для Инструктор. Студенты быстро обнаруживают, что их сверстники также обладатели знаний, и они инициируют обсуждения и отвечают к сообщениям друг друга. Инструктор является фасилитатором в эта среда и не рассматривается как обладающая всеми знаниями и ответы.В рамках этого общедоступного, в основном текстового окружающая среда, социальная валюта и ценность придаются ответу. Студенты часто отмечают после третьей недели семестра, что они участвуют в обсуждениях больше, чем просто необходимо два раза в неделю, так как они с нетерпением ждут, если кто-нибудь откликнется на их сообщения. В онлайне можно почувствовать себя невидимым. дискуссионный форум, если никто не отвечает на сообщения человека.Часть плана курса должна включать требование, чтобы студенты отвечать как минимум 3 или более студентам каждую неделю и как минимум Один из них должен быть студентом, на который ранее не отвечал. Этот помогает распространять отзывы. Отзывы — это приманка для ученика мотивация к участию выше и выше оценок. Социализация существует в этих виртуальных беседах и для учителей государственных школ которые часто чувствуют себя изолированными в своих классах, это мощный привлечь к возможности поделиться знаниями и опытом.Здесь является одним из многих-многих примеров этого:

(ROP) to (KWT): Как все говорили до меня, я искренне понимать. Я возвращаюсь домой много дней и точно сказал что у вас есть, что я делаю ???
Затем нужен один ребенок, который «понимает» или сообщает мне, что у меня есть каким-то образом помогли, и я понимаю, почему я это делаю. Не этот формат отличный? Мы можем разделить наши победы, радости, печали, и разочарования, и кто-то еще полностью понимает.В на самом деле, этим вечером, уходя, я зашел, чтобы попрощаться с коллега. Она выразила разочарование по поводу некоторых сроков и спросил, была ли это только наша школа. Я смог поделиться с ней, что мы не одни, другие педагоги это чувствуют тоже из Нью-Мексико в Сан-Диего и из Аризоны. Тогда мы знаем перемены должны идти по ветру. Между прочим, К, один из самых «опрятных» Дети, которые у меня сейчас есть, приехали из вашего района.У него была ужасная жизнь, так что что-то там происходит по стандартам «учителей». Он с любовью рассказывает о своем образовании в Нью-Мексико.

Макдональд и Гибсон (1998) изучали паттерны межличностных отношений. взаимодействия, относящиеся к развитию группы в асинхронном курс компьютерной конференц-связи. Это представляет особый интерес онлайн-инструкторам и администраторам в качестве одной из целей при использовании дискуссионного форума в Интернете — это создание виртуального сообщество учащихся, чувство идентичности как группы.Макдональдс и Гибсон черпают из работ Шульца и поддерживают модель групповой развитие на основе межличностных потребностей. Все группы следуют тот же ход развития и разрешения с преобладающими областями межличностных потребностей, связанных с вопросами включения, контроля, и привязанность. Инклюзия имеет первостепенное значение и может наблюдаться в среде дискуссионного форума как потребность отдельных лиц чтобы на него обращали внимание и чтобы его узнали как отдельного человека.Контроль это потребность, которая может быть стремлением к власти и власти или потребностью быть под контролем и без ответственности. Потребность в любви также присутствует в виртуальном дискуссионном форуме. Эта потребность характеризуется доверием, самораскрытием и готовностью поделиться своим опытом, мысли и интерпретации. Пример этого из пятого неделя пятнадцатинедельного класса:

(KWT) ROP и другим, спасибо, что поделились этим.Я не думаю, что поделюсь этим с классом, но я думаю, что могу приближается выгорание в моем школьном округе прямо сейчас. я нахожу сам думаю, зачем я это делаю? Конечно, час езды каждый способ добраться до школы никому не помогает. Я чувствую, что получаю нет уважения (кто не уважает) и многие работы, которые я выполняю вне классной комнаты (итоговые минуты чтения для младших классов, кресло для просмотра, горизонтальное чтение и все остальное брошенный мне путь ожидаются и, конечно, не оцениваются) я стараюсь информировать родителей моих детей об их успехах, но иногда не знаю, почему я беспокоюсь, им все равно и не пропустите, если я не пришлю отчет домой.Думаю, я уже жалко себя. Я знаю, что изменил ситуацию в жизни некоторых детей, и поэтому я это делаю.

Делается так, что все три области потребности всегда присутствуют но в разное время доминируют разные области. Макдональдс и Гибсон (1998) пришли к выводу, что люди, которые встречались, обсуждали и сотрудничали как группа, используя компьютерную конференц-связь. межличностные проблемы на сопоставимых стадиях как личные группы.Эти исследователи обнаружили, что межличностные проблемы представляют собой в среднем от 45% до 75% общения в небольших групповая работа и потребность в привязанности были важны на протяжении всего продолжительность курса. Они рекомендовали: «Инструкторы может поощрять и моделировать такое поведение с самого начала конечно, тем самым создавая безопасную учебную среду принятия и доверие. Действия, которые улучшают обмен и сотрудничество, могут дальнейшее развитие открытости и солидарности внутри групп.» (Макдональд и Гибсон, 1998, стр.21)

Противоречие

Действия, способствующие развитию группы, должны быть сплетены в дизайн курса. Веб-среды могут использовать интерактивных компонентов, и преподаватели должны проектировать и выглядеть для задач, ориентированных на решение проблем, интерактивных и увлекательных студенты в применении знаний, принципов и ценностей (Хазари и Шнорр, 1999).Это не без противоречий. Если о знаниях ведутся переговоры, то на самом деле они должны варьироваться. восприятия и различные линзы для исследования истины. Компьютерные конференции стимулирует и поддерживает несколько точек зрения. Студенты будут заниматься в дебатах с возрастающим жаром по мере того, как возникают проблемы ближе к оспариванию глубоко укоренившихся убеждений. Это еще одна группа динамика дискуссионного форума виртуального конференц-центра и у инструктора должны быть четко изложены принципы беседы первая неделя курса.Обсуждение идей и уважение к люди имеют решающее значение для создания и продолжения групповой среды включения и привязанности, и, в конечном итоге, самоконтроля. Через в этом процессе учащиеся распознают и согласовывают противоречивые мнения, часто объединение различных точек зрения, представленных в дискуссии. Появление в обществе разногласий, противоречий — показатель роста доверия внутри группы. Следующий пример приходит с третьей недели пятинедельного урока в летней школе.

(DGL) «в HAC. Вам не кажется, что учителя уже преподают на тест (Stanford 9, CBT, AIMS)? Сколько стран уже есть национальная учебная программа? США отстали. . Предполагается, что эти тесты представляют уровень знаний наших студентов. Кто-то посчитал, что первоклассники (навахо) должны понять значение слова «грубая ошибка». Это меня поражает.Я не использую это слово, и никто, с кем я общаюсь регулярно, основание. Сколько раз вы им пользуетесь? Тесты не всегда актуальны, и их идея мультикультурности заключается в использовании таких имен, как Хуан и Чан …… «

(HAC) «на DGL. Думаю, есть разница между национальная учебная программа и национальное тестирование. У нас уже есть «национальный тестирование ». Когда вы говорите, вы обучаете слову« грубая ошибка ». для ваших учеников, я не рассматриваю это как обучение для проверки.Если вы (так в оригинале) проходили национальный тест и преподаете исключительно основанный на этом (что я наблюдал с другими местными тестами) Я бы не согласился с таким стилем преподавания. Я думаю, что это сдерживает многих возможности для изучения идей и концепций, которых нет в тестовое задание.
«Национальная учебная программа» будет определять то, чему все учили в их классе. Вы упомянули, что учили студентов навахо. Если бы в национальную учебную программу не входило поликультурное образование в их учебную программу, то вы не должны или не должны учить рассказывать ученикам об их культуре, что я считаю недостатком….«

Несогласие — это поведение, которое инструктор может смоделировать на ранней стадии. в курсе в рамках дискуссионного форума. Первый экземпляр из этого может быть инструктор, моделирующий несогласие с выводы исследователя. Подготовка почвы для разногласий внутри дискуссионный форум также является мотивацией и приглашением для учащимся, чтобы они более активно участвовали в обсуждениях.Есть всегда горячие точки в каждом предмете и области и выделять одну или два на неделю обсуждения темы, открыто требуя различное восприятие дает студентам возможность выражать несогласие и обоснование своей позиции. Это еще один пример преимущества онлайн-дискуссионного форума. Не хватает время для большей части этого оттачивания академического дискурса в нашем ограниченном очные занятия.Это возможность для студентов прочитать осторожно, критически, пишите рефлексивно и логически упорядочивайте их подтверждающие доказательства. Это разговоры о цели и играют важную роль в нашем академическом сообществе.

Роль инструктора

Какие педагогические проблемы возникают у инструкторов, использующих онлайн дискуссионные форумы? В первую очередь инструкторам необходимо иметь программа разработана и курс запущен и онлайн до первый день занятий.Это самоочевидно и ничем не отличается из традиционного очного курса, и все же есть инструкторы которые дают себе разрешение отказаться от этого основного требования. Такая ситуация вряд ли справедлива ни к студенту, ни к преподавателю. поскольку каждый изо всех сил пытается не отставать и понимать опыт целиком, а разворачивается по частям.

Материалы; включая веб-страницы и статьи для загрузки из Интернета должны быть хорошо организованными, последовательными, удобными для пользователя, и перепроверил на наличие ошибок.Что может означать несколько минут время для опытного веб-студента на переговоры может занять начинающий пользователь часы разочарования. Администраторы могут помочь с этим конкретным шаг в учебном планировании путем предоставления персонала для технических поддержка и редактирование.

дискуссионных онлайн-форумов существенно меняют характер взаимодействие, при этом не акцентируется внимание на вкладе учителя и акцентируется внимание на взаимодействии и сотрудничество между коллегами.(Jonassen et al., 1995). В инструктор также является фасилитатором и участником дискуссий. Это прямой переход от образцового лектора, который знания к полупустым сосудам. Hiemstra (1998) отмечает, что эффективное обучение в этой среде зависит от сотрудничества, ориентированные на группу, внимательные (отзывчивые) и эгалитарные обучающие стиль. Это не значит, что у инструкторов меньше или меньше участие с классом и со студентами.На самом деле, инструктор теперь доступен в любое время по электронной почте от студенты в курсе. Это влияет на нагрузку на преподавателей. по мере того, как администраторы разрабатывают графики обучения. Инструкторам нужны быть «присутствием» в виртуальном конференц-центре поскольку они следят за обсуждениями и обеспечивают постоянное руководство студентам сосредоточиться на целях курса, используя технику называется «ткачество». Это навык, который предполагает использование часть комментария студента в публикации и его перенаправление к основной теме без явного отрицательного оценочного суждения.Инструкторы на дискуссионном форуме устанавливают и поддерживают тип языка и тона, используемых в виртуальном конференц-центре. Это труднее интерпретировать тон и, следовательно, значение сообщение без визуальных подсказок или звука голоса. Инструкторы выполнять роль модератора списка, поскольку они поддерживают и дать студентам рекомендации по успешному общению в окружение.

Инструкторы также помогают учащимся определить важные темы разговоров, привлекая внимание к публикации или серии размещений.Любой разговор можно отвлечь, и это ответственность инструктора за возобновление обсуждения около. Параллельно с этим инструктор должен знать роль, что разговоры, которые являются личными и кажутся случайными играть в развитие вовлеченности, контроля и привязанности. Эти «знакомые» сценарии не менее важны как содержание курса в достижении цели совместного сообщества учащихся.Преподаватель должен учитывать эту потребность. и найти баланс в дискурсе.

Преподаватели должны быть отзывчивыми. Обратная связь давно признана критически важны для процесса обучения, и своевременная обратная связь имеет большое значение. Особенно это актуально в онлайн-курсе. Студенческое задание, вопрос или ставка на ответ могут поступить непосредственно к инструктору по электронной почте или как часть сообщения на форуме.Обратная связь должен быть конкретным, личным и в течение 24 часов с момента публикации. Студенты сообщают, что проверяют, есть ли ответ. Если их оставлять болтаться целыми днями, они теряют чувство связи и начинаете чувствовать себя потерянным в киберпространстве. Это отрицательная петля, которая способствует уменьшению участия в обсуждениях.

Своевременный и тщательный мониторинг электронной почты и дискуссионного форума необходимо.Инструктор тратит время, а не научить их потребности в времени, взяв веб- курс. Это еще один образовательный миф о том, что эти курсы «консервы» и занимают гораздо меньше времени, чем «настоящие» класс. Это еще один распространенный миф, о котором инструкторы не знают. кто их ученики в этих классах. Количество от студента до инструктора и ответное взаимодействие увеличивается так же, как и от студента к студенту коммуникация.

Роль администратора

Администраторы могут планировать программу и онлайн-курс разработка. Они также могут видеть шаблоны регистраций курсов. и ответы учащихся на оценки, и часто прямые ученики Обратная связь. Признавая, сколько времени нужно потратить на разработку а затем провести урок — это один из важных способов, которым администраторы могут программная поддержка факультета.Администраторы часто получают уведомления когда технология или планирование задания идут наперекосяк. Онлайн-студенты чувствуют себя уязвимыми для работы серверов и ссылок неправильно и часто уведомляет множество людей, когда серверы не работают или ссылки не работают. Используя идеи, полученные из этого опыта, администраторы могут наставлять преподавателей, чтобы избежать некоторых из этих проблем. Обеспечение персоналом технической подготовки преподавателей и студентов поддержка облегчает большинство разочарований для всех.Параметр создать программу в Интернете вместе с ее составными курсами — это волновой эффект для преподавателей и сотрудников. Есть значительные требует времени и усилий. Администраторам следует учитывать положительные эффекты улучшения работы веб-курса с онлайн-обсуждением форумы. Представляется вполне вероятным, что студенты получают право голоса в онлайн-класс с меньшей потребностью в административных каналах чтобы выразить озабоченность.

Резюме

Дискуссионный форум — это публичное место для обсуждения, дает время для размышлений. Пока идет поток обсуждения и он линейен, он не подвержен тирании вечных настоящее «сейчас» очного обучения, которое не позвольте участникам воспользоваться «мгновенным воспроизведением». Дискуссионный форум допускает столько повторов, сколько участник хочет того, что было сказано.Обсуждение можно пересмотреть и прокомментировать пока открыт форум, в классе часто момент упущен, и его трудно повторить.

Ответ преподавателя, ответ студента — ключевые компоненты к построению общих знаний в рамках обсуждения Форум. Самое глубокое обучение заключается в письме и «разговоре». о содержании курса в сообществе учащихся. Это педагогически обоснованная практика, основанная на когнитивном обучении. теории, создавать и участвовать в дискуссионных форумах с нашими студенты.Мы предоставляем студентам больше возможностей стать активно участвует в содержании курса для построения своих собственное более глубокое и продолжительное обучение.

Есть еще много вопросов для дальнейших исследований, касающихся интерактивные дискуссионные курсы. Кому выгоден этот формат? Какую роль играет культура в индивидуальном участии и общении стили? Насколько реальны вопросы об ответственности за личность студента и задания? Мы усугубляем систему экономических привилегий и оставив позади социально-экономический класс из-за отсутствия доступа? Что мотивирует студента онлайн и наоборот что их немотивирует? Это вопросы к администратору а также инструктора, на который следует обратить особое внимание при предложении онлайн-курсы.

---

Список литературы

Berge, Z.L. И Коллинз М., ред. (1996). Компьютер опосредован Общение и онлайн-класс. Том. 2: Высшее образование. Кресскилл: Hampton Press, Inc.

Хартман, К., Нойвирт, К., Кислер, С., Спроул, Л., Кокран, К., Палмквист М. и Зуброу Д. (1996). Паттерны социального взаимодействия и обучение письму: некоторые эффекты сетевых технологий.В компьютерной коммуникации и онлайн-классе. Т. 2: Высшее образование . Берге, З. & Collins, M. Eds. Hampton Press, Inc.

Хазари С. и Шнорр Д. (1999). Использование отзывов студентов для улучшения преподавания на веб-курсах. Журнал (Технологический Горизонты в образовании) . 26 (11): 30-38.

Хиемстра Р. (1998). Компьютеризированное дистанционное образование: роль фасилитаторов. Журнал MPAEA по образованию взрослых . 22 (2): 11-23.

Хоппертон, Л. (1998). Компьютерные конференции и высшее образование. Ежеквартальный журнал колледжа . Доступно по адресу: http://www.seneccac.on.ca/quarterly/CQ.html/HHH.079.W98.Hopperton.html

Джонассен, Д., Дэвидсон, М., Коллинз, М., Кэмпбелл, Дж., & Хааг, Б. Б. (1995) Конструктивизм и компьютерная коммуникация в дистанционном образовании. Американский журнал дистанционного образования . 9 (2): 7-26.

Йонассен, Д. (1998). Технологии как инструменты познания: учащиеся как дизайнеры. IT FORUM Документ 1 . Доступно по адресу: http://itech2.coe.uga.edu/itforum/paper1/paper1.html

.

Макдональд, Дж. И Гибсон, Г.С. (1998). Межличностная динамика и групповое развитие в компьютерных конференциях. Американец Журнал дистанционного образования 12 (1): 7-25.

Нэлли Р. (1996). Разработка компьютерной конференц-связи в инструкцию. В компьютерных коммуникациях и Online Classroom.vol. 2: Высшее образование . Берге, З. И Коллинз, M.Eds. Hampton Press, Inc.

Румелхарт Д. и Норман Д. (1978). Аккреция, настройка, и реструктуризация: три режима обучения. В J.W. Хлопок & Р.Л. Клацкий (ред.), Семантические факторы в познании. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

---

Интернет-журнал дистанции Управление обучением, Том IV, номер II, лето 2001 г.

Государственный университет Западной Джорджии, Расстояние Учебный центр

Назад к Журналу дистанционного обучения Administration Contents

Изучение спектра образования и лишения свободы

Студенты, учителя и сотрудники SQNews обмениваются идеями во время Форума учителей.

Норберто Андино, 53 года, сидел в кругу из примерно 25 человек, среди которых были его одноклассники и учителя.По его словам, человек колумбийского происхождения попал в тюрьму, не имея возможности написать даже два предложения на английском языке. Это был первый раз, когда пожизненно заключенный пересмотрел свое образовательное путешествие.

«Когда я ходил в школу в Колумбии, мне было так стыдно», — сказал Андино 15 июля на третьем форуме учителей San Quentin News . «У моей матери не было денег, чтобы я могла поесть. Мне почти каждый день приходилось ходить в школу при 102 градусной жаре пешком час. Мне было стыдно ».

г-жаХ. Лукас — один из учителей Андино. Многие из ее учеников в Сан-Квентине жили в экономически неблагополучных общинах, страдающих от насилия и других невзгод.

Дана Морган и Мариса Вильега слышат как Норберто Андино Автор фотографии FirstWatch рассказывает о своем образовательном опыте

«Я должен понимать влияние и дополнительный стресс, которые эти факторы могут вызвать у ученика», — сказал Лукас в предыдущем интервью. «Я не знаю, что они пережили и через что проходят, поэтому важно быть терпеливым и понимать каждого человека.”

Цель форума заключалась в том, чтобы дать преподавателям из района залива Сан-Франциско возможность встретиться с учащимися, не закончившими среднюю школу и попавшими в тюрьму, — учащимися, которые находятся в процессе получения аттестата средней школы или его эквивалента.

Энтони Коулман слушает, как Лоренцо Ромеро делится своей борьбой с чтением

. На протяжении десятилетий Rand Corporation изучала возможности получения образования для заключенных и найденных, участие в любой образовательной программе, независимо от правонарушения заключенного, темы и уровня вмешательства. увеличивает занятость после освобождения и снижает рецидивы до 43%.

Другое исследование, проведенное в 2019 году, «Образование в тюрьмах: программы, участие и владение грамотой / счетом», показало, что сохранение работы после освобождения «критически важно» для снижения рецидивизма.

«Каждый доллар, вложенный в исправительное образование, позволяет сэкономить почти пять долларов на затратах на повторное заключение в течение трех лет», — заключил Рэнд.

Кита Гринберг преподает в Тюрьма округа Мендосино.

Гринберг говорит, что видит, как академическая и лечебная поддержка друг с другом.

«Открыть двери для образования — это то, что необходимо, чтобы остановить рецидивизм», — сказал Гринберг.

«Мы положительно используем время в тюрьме».

Профессор Университета Сан-Франциско Ричард Эйерс рассказал о своих бывших студентах, которые были убиты или находятся в тюрьме.

«Я чувствую себя очень сильно когда Я слышал о неудач », — Айерс. сказал: «не так, как частные лица, но как учреждения. Но что мы собираюсь делать о Это?»

Старшеклассники Элейн Брайс прислали по электронной почте вопросы о заключении.Ответы сотрудников SQN о реалиях тюрьмы опровергли их предубеждения. Брайс сказала, что их честность изменила траекторию жизни ее учеников. «За это я буду вечно благодарен. Я здесь, чтобы поучиться у вас, ребята.

Брайс и ее ученики планируют совершить поездку по тюрьме позже.

Учитель Алекс Наив

Заключенные подарили учителям краткие истории о своем образовательном опыте в тюрьме и за ее пределами. Многие из историй указывают на то, что детские травмы, разлучение семей, злоупотребление психоактивными веществами и насилие сыграли большую роль в подрыве их образования.Общей темой их образовательных возможностей в Сан-Квентине была заботливая атмосфера в классе, которую обеспечивали учителя.

Лоренцо Ромеро сказал, что когда он попал в тюрьму, он не умел читать и писать, потому что его неспособность к обучению не позволяла ему произносить слова или понимать определения слов.

«Я никогда не находил учителя, который верил бы в меня, в других восьми тюрьмах», — сказал Ромеро. Когда он записался в учебные классы в Сан-Квентине, по его словам, учителя вселили в него уверенность в том, что образование может ему помочь.

Энтони Коулман, самопровозглашенный член банды в первом поколении, ныне бывший член банды, когда-то работал помощником учителя. Сейчас он обучает молодых людей математике, английскому языку и жизненным навыкам.

«Мне нравится помогать тем, кто не пойдет здесь на уроки». — сказал Коулман, имея в виду учителей Сан-Квентина. «Я никогда не видел, чтобы учителя проявляли здесь такую ​​лояльность».

Чарльз Брэндон, бросивший школу из 11 класса, сказал, что участие в форуме обнадеживает.