Игры и упражнения для раннего обучения чтению детей
15.11.2017
На программе Раннее обучение чтению образовательный процесс проходит в несколько важных этапов. Сначала изучение звуков букв, сопоставление знака и его звукового значения, затем подготовка к чтению и постепенное развитие этого навыка.
Мы рекомендуем заниматься обучением чтению с педагогом, чтобы ребенок развивался системно и без ошибок в преподнесении материала. Но если вам хочется подкрепить его знания вне занятий и взаимодействовать с ним в полезном ключе, эта статья станет руководством к действию. Здесь мы собрали всевозможные упражнения для детей раннего дошкольного возраста, чтобы вы могли заниматься с ребенком интересно и весело.
Занимательное обучение чтению: игры для самых маленьких
Перед тем как учить ребенка буквам алфавита, нужно познакомить его со звуками и показать, что речь строится именно из них. Игры в этот период направлены на выделение определенных звуков в словах. Ребенок запоминает звучание простых слов, чтобы потом начать правильно читать их с листа.
— Упражнения на звукоподражание
- Ребенок должен отвечать на типовые вопросы взрослого: «Как мяукает котенок? Как мычит корова? Как жужжит пчела?» и т. п., издавая соответствующие звуки.
- Выделяем главный звук: читаем ребенку стихи, интонационно обособляя выбранный звук. Желательно читать простые и звонкие стихи, например, произведения Самуила Маршака или Агнии Барто.
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где-то.
Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Гриб растет среди дорожки,
Голова на тонкой ножке.
(С.Маршак, «Веселая азбука про все на свете»)
— Определяем звуковой состав слова
- Выделяем запретный звук: нужно выбрать определенные звуки, которые произносить нельзя, и задавать ребенку вопросы, ответы на которые будут содержать в себе эти звуки. Ребенок должен произносить слово без запретного звука. Например, запрещены звуки «З» и «Л»:- Кто шипит и ползает?
— мея.- Кто рычит и царь зверей?
— ев. - Учимся выделять ударные звуки: расставляем игрушки по углам комнаты, как будто они убежали, и просим ребенка их звать обратно, протягивая самый громкий звук (Маши-и-инка, Сло-о-оник, Крокоди-и-льчик и пр.).
— Звуковой анализ слов
• Для этого упражнения понадобятся дополнительные материалы. бумага, фломастеры или карандаши, а также карточки с буквами. Взрослый рисует на бумаге клетки для слов, в каждую из них надо «поселить» букву. Например, слову «Дом» нужно три клетки. Ребенок должен раскладывать буквы по клеточкам. Можно также использовать динамические кубики.
Далее можно рисовать разное количество клеток и предлагать ребенку несколько слов на выбор, чтобы он посчитал количество звуков и определил, какое слово может «поселиться» в этом домике для звуков.
— Обучение буквам
• Ребенок знакомится с алфавитом через карточки с картинками букв и предметов, названия которых начинаются на эти буквы. Простой вариант: играть с ним в звуковое лото. Взрослый поднимает карточку с буквой и просит ребенка найти слово (предмет), который начинается на эту букву.
- Можно рисовать элементы печатных букв и просить ребенка дополнить изображение.
Интересное обучение чтению: что дальше
На следующих этапах ребенок должен научиться складывать буквы в слоги, а затем и в слова. В этом также помогают стишки и песенки, карточки с картинками, кубики и прочие атрибуты. Чтобы ребенок хорошо усвоил произнесение слогов, все слова можно пропевать (маа-маа, баа-баа и пр.).
Чтобы успешно обучить ребенка чтению, занимайтесь с ребенком последовательно и регулярно. Мы рекомендуем ходить на занятия с педагогом, который четко соблюдает все этапы и даст вашему малышу полноценное представление о звуках, буквах и словах.
На программе Раннего обучения чтению мы в увлекательной форме даем каждому ребенку системные знания, которые помогают ему легко и быстро освоить чтение в дошкольном возрасте.
Познакомиться с педагогом, узнать все подробности о курсе и записаться в группу вы можете по адресу Садовая, 7 (Пионерский район) или по телефону 286-61-59.
методики обучения чтению к первому классу
Когда учить ребёнка читать
Существуют студии раннего развития, в которых детей учат читать уже с первых лет жизни. Однако педиатры не рекомендуют спешить и советуют начинать обучение чтению не раньше 4 лет, лучше всего — в 5–6. К этому возрасту большинство детей уже хорошо различают звуки, могут грамотно составлять предложения и выговаривать слова. Поэтому чаще всего родители задумываются о том, как научить ребёнка читать, уже накануне школы.
Источник: unsplash.com / @jonathanborba
Как понять, готов ли ребёнок учиться читать
Прежде чем начать обучение ребёнка чтению, необходимо убедиться, что ребёнок готов и хочет учиться. Для этого попробуйте ответить на следующие вопросы:
- Владеет ли ребёнок понятиями «справа–слева», «большой–маленький», «внутри–снаружи»?
- Может ли обобщать предметы по этим признакам?
- Различает ли схожие и несхожие формы?
- Способен ли удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
- Правильно ли строит фразы?
- Чётко ли выговаривает слова?
- Может ли пересказать историю, услышанную или произошедшую с ним?
- Умеет ли формулировать свои ощущения и впечатления?
- Способен ли предугадать концовку простой истории?
- Удаётся ли ему участвовать в диалоге?
- Умеет ли он слушать, не перебивая?
- Может ли он рифмовать слова?
- Привлекают ли его внимание буквы?
- Возникает ли у ребёнка желания самостоятельно рассматривать книгу?
- Любит ли он, когда ему читают вслух?
Если на эти вопросы вы ответили «да» — ваш ребёнок готов и вскоре научится правильно читать.
Методики обучения чтению
Большинство методик подразумевают обучение в процессе игры, чтобы ребёнку было не скучно, и он лучше усваивал знания.
<<Форма демодоступа>>
Кубики Зайцева
Более двадцати лет эти кубики знакомят детей с буквами и учат составлять слова и слоги. Они позволяют понять, как различаются гласные и согласные, глухие и звонкие звуки. Всего в наборе 52 кубика, на каждом из которых изображены склады (сочетания согласной и гласной буквы). Кубики различаются по цветам и размерам, на больших изображены твёрдые склады, а на маленьких — мягкие. Во время занятий родителям рекомендуется проговаривать или пропевать склады, чтобы ребёнок лучше их запомнил.
Кубики ЗайцеваИсточник: moya-lyalyas.ru
«Теремки» и «складушки» Вячеслава Воскобовича
В этой методике обучения чтению, кроме кубиков с буквами, используются «теремки» — коробочки с буквами на гранях и окошками. В них можно вкладывать кубики, чтобы получались слоги. А из нескольких теремков можно составить слово.
«теремки» ВоскобовичаИсточник: catalog-chess.ru
«Складушки» — это книжка с картинками, обучающими стишками и песенками. Родители пропевают их и параллельно показывают склады на картинках. Автор методики утверждает, что по «складушкам» можно научить читать ребёнка шести лет в течение месяца.
Страница из «складушек» В. Воскобовича
Карточки Домана
Эта методика обучения ребёнка чтению основана на запоминании слов целиком, от простых к более сложным. Сначала ребёнок осваивает первые 15 карточек, которые родитель показывает ему на 1–2 секунды и проговаривает слова на них. Затем ребёнок старается запоминать словосочетания. Эта методика помогает не только выучить больше слов, но и в целом хорошо развивает память.
Карточки ДоманаИсточник: friendly-life.ru/kartochki-domana-dlya-samyh-malenkih
Методика обучения чтению Марии Монтессори
Суть методики Монтессори заключается в том, что ребёнку сначала предлагается прочувствовать написание буквы, а потом произнести её. Для этого используют дидактические материалы — картонные таблички с наклеенными буквами, контур которых ребёнок обводит пальчиком, называя звук. После изучения согласных и гласных можно переходить к словам и фразам. Методика Монтессори не только помогает научиться читать, но и развивает мелкую моторику, логику, умение анализировать.
Карточки Монтессори легко изготовить самостоятельно.Источник: hendmeid.guru
Методика Ольги Соболевой
Автор этой методики считает, что нужно начинать учиться не с абстрактного алфавита, а сразу на практике — разбирая несложные тексты. Программа Соболевой позволяет научить читать ребёнка с пяти лет — в этом возрасте дети уже способны удерживать внимание на строчке текста. Предлагаются разные подходы в зависимости от того, как ребёнку проще воспринимать мир — на глаз, на слух или на ощупь. Кроме читательского навыка, методика развивает интерес к творчеству, фантазию, внимание и память.
Источник: freepik.com / @gpointstudio
Как научить ребёнка читать по слогам
Учить ребёнка чтению по слогам следует поэтапно. Вначале объясните ему, что звуки бывают гласные и согласные, глухие и звонкие. Произносите их с ребёнком — он должен понять, чем они отличаются. Буквы и звуки можно учить во время прогулки: обращайте внимание ребёнка на буквы на вывесках и объявлениях, и вскоре он научится узнавать их.
Когда ребёнок освоит буквы и звуки, начинайте учить его чтению простых слов — «мама», «папа». Затем переходите к более сложным — «бабушка», «собака», «квартира». Покажите ребёнку, что слоги можно пропевать.
Слоговая таблица для обучения чтению
Далее переходите к составлению слов. Можно нарезать карточки со слогами и предложить ребёнку составить из них слова. Когда он освоится, переходите к чтению небольших текстов. Начинать лучше с двух-трёх фраз, а чуть позже перейти на тексты из пяти-десяти предложений.
Для поступления в начальную онлайн-школу «Фоксфорда» ребёнок должен владеть хотя бы минимальными навыками чтения, устного счёта и письма. Чтобы проверить готовность ребёнка к школе, мы предлагаем пройти небольшой тест, не требующий специальной подготовки.
Источник: freepik.com
Упражнения для обучения чтению
В интернете можно найти много упражнений, которые помогают детям научиться читать, их можно распечатать и сразу начать заниматься. Начните с упражнений, обучающих узнавать буквы и отличать правильное написание от неправильного.
Из пособия О. Жуковой «Учимся читать. Простые упражнения».Источник: mishka-knizhka.ru
Когда ребёнок освоится с буквами, переходите к упражнениям на слоги. Например, таким:
Упражнение с геометрической подсказкой. Для большей наглядности блоки со словами можно вырезать.
Подобные упражнения не только учат читать, но и хорошо развивают логическое мышление:
Постепенно переходите к упражнениям, где требуется не только правильно прочитать, но и написать слова:
Одни из самых сложных и занимательных упражнений — филворды: нужно найти и вычеркнуть слова на поле из букв.
Источник: graycell.ru
Игры для обучения чтению
При помощи кубиков или карточек с буквами и слогами можно играть с ребёнком в разные обучающие игры. Приведём несколько для примера.
Гаражи
Возьмите слово из 3–4 слогов и выложите на полу карточки с ними в случайном порядке. Объясните ребёнку, как читаются эти слоги. Это будут «гаражи». Дайте ребёнку разные игрушки и предложите отправить их в гараж по вашему желанию: например, машинка едет в гараж «ТА», мишка идёт в гараж «РА», мячик катится в гараж «КЕ» и так далее. Следите, чтобы ребёнок правильно располагал игрушки. В конце игры предложите ребёнку составить слово из слогов-гаражей. Возможно, не с первого раза, но у него получится «РАКЕТА». Постепенно вводите в игру новые слоги.
<<Форма курс 1-4>>
Магазин
Разложите на столе изображения разных товаров — это магазин, а вы — продавец. Дайте ребёнку стопку карточек со слогами — они будут выполнять функцию денег. Ребёнку нужно купить все товары в магазине, но каждый продаётся только за слог, с которого он начинается. Например, рыбу можно купить только за слог «РЫ», молоко — за слог «МО» и так далее. Дайте ребёнку несколько лишних карточек, чтобы усложнить задачу. Когда он освоится, меняйте условия игры: например, продавайте товары не за первые, а за последние слоги. Игра одновременно простая и сложная: она позволит ребёнку понять, что слова не всегда пишутся так, как произносятся. Ведь корову нельзя купить за слог «КА», например.
Лото
Игра для нескольких человек. Раздайте детям по несколько карточек со слогами. Доставайте по одному из коробочки кубики со слогами и объявляйте их. У кого есть карточка с таким слогом — тот его и забирает. Выигрывает тот, кто первым заполнит все карточки. В процессе игры дети точно запомнят слоги, которые были у них на руках.
Резюме
Напоследок — ещё несколько советов, как обучить ребёнка чтению:
- Обучение детей чтению лучше начинать с запоминания букв. Важно, чтобы ребёнок мог не задумываясь узнавать и называть их.
- На ранних этапах произносите согласные буквы так, как они читаются в словах: не [эм], [эл], [дэ], а [м], [л], [д] — так ребёнку будет проще сориентироваться.
- Лепите буквы из пластилина, рисуйте и раскрашивайте, купите азбуку с озвучкой — задействуйте все каналы восприятия ребёнка.
- Постепенно соединяйте буквы в слоги, а затем в слова. Играйте в перестановку букв и слогов, позвольте ребёнку экспериментировать.
- Учите с ребёнком стишки про буквы алфавита, рассматривайте букварь, используйте карточки с буквами и картинками. Благодаря иллюстрациям ребёнок сможет быстрее запоминать символы.
- Распределяйте нагрузку: лучше заниматься по пятнадцать минут в день, чем по часу два раза в неделю. Чередуйте развлекательные и серьёзные задания.
- Можно развесить по предметам в комнате ребёнка таблички с их названиями — ребёнок быстро научится узнавать их в текстах.
- Регулярно читайте ребёнку вслух и постепенно приобщайте к самостоятельному чтению. Каждый вечер предлагайте самостоятельно прочесть хотя бы несколько строк из хорошо знакомой книжки.
- Подавайте пример. Чтобы ребёнок захотел научиться читать, он должен регулярно видеть вас с книгой.
Надеемся, наши рекомендации помогут вам научить читать дошкольника. Даже если ваш ребёнок только осваивает науку чтения, в начальной школе «Фоксфорда» он сможет усовершенствовать свои навыки.
Обучение чтению. Задания и упражнения
1 – ый этап. Сначала знакомятся с буквой итренируются быстро узнавать ее во всем
многообразии графического изображения. В
букваре для этого предусмотрен ряд
специальных упражнений.
2. Задания, которые позволят ребенку соотнести незнакомые символы-буквы с уже знакомыми предметами окружающей действительности, а значит, лу
Задания, которые позволят ребенку соотнестинезнакомые
символы-буквы
с уже знакомыми
предметами окружающей действительности, а значит,
лучше запомнятся.
3. Задание: рассмотри рисунок и скажи, что на нем изображено. Как ты думаешь, почему художник буквы «А», «а» «посадил» в автобус, букву «С» — на с
Задание: рассмотри рисунок и скажи, что на нем изображено.Как ты думаешь, почему художник буквы «А», «а» «посадил» в
автобус, букву «С» — на слона, а «О» — на ослика.
4. Задание: посмотри на картинку. Догадайся, какие буквы лежат на столе. Запомни, под каким предметом. Напечатай буквы в букваре. Закрой книгу и
по памяти назови, под какимпредметом лежит каждая буква.
5. Задание: буквы «спрятались» за забором. Узнай их и напечатай в клеточках.
6. 2 этап – учим прочитывать слоги любой сложности
Это самый трудный и ответственный момент!Как помочь детям?
• Обучаем по подражанию!
• Опора на графические знаки-подсказки.
• Большое количество разнообразного
тренировочного материала.
10. Упражнение «Катаемся на горке» (делаем первые шаги в чтении!).
«Поднимаясь на горку», будем медленночитать буквы. Представь, что ты поднимаешься
с санками на горку. Ведь трудно это делать? И
читать следует так же: медленно, выделяя
голосом гласные, а «спускаясь с горки», быстро.
Сначала послушай, как это буду делать я.
Затем мы «покатаемся на горке» вместе, а уж
потом выполнишь упражнение самостоятельно.
11. Упражнения: 1.«Усваиваем знаки-подсказки», 2.«Катаемся на горке», 3.«Читаем слоги с опорой на предметную картинку».
12. При выполнении следующего задания ты встретишься с необычными буквами. Прочитай слоги, состоящие из букв, похожих на… На что же они похожи?
13. 3 этап – учимся читать слова и понимать прочитанное
Если на втором этапе мы научим ребенка быстроузнавать слоги «в лицо» и прочитывать их без
затруднений, то и при чтении слов дети не будут
испытывать затруднений.
Подавляющее количество упражнений должны быть
рассчитаны именно на тренировку умения правильно и
без ошибок читать и понимать слова.
В современных традиционных букварях работе со
словами уделяется
мало внимания. Очень быстро
осуществляется переход к чтению и пониманию текстов.
14. На первых порах мы учим детей правильно прочитывать слова с опорой на предметную картинку (предметы даны со всеми деталями и в словах-назва
На первых порах мы учим детей правильно прочитыватьслова с опорой на предметную картинку (предметы даны
со всеми деталями и в словах-названиях напечатаны все
буквы). Этот прием облегчает ребенку процесс
соединения слогов в слова.
16. Усложнение: ребенок должен прочитать и вставить пропущенные буквы в названия картинок.
17. Усложнение: даны силуэты предметов, подписи к ним не соответствуют порядку следования рисунков.
18. Усложнение: узнать контуры предметов, наложенных друг на друга, прочитать слова и сказать, к какому из слов нет соответствующего рисунка.
19. Очень эффективные упражнения: чтение слов, которые отличаются одной буквой,
20. а также чтение столбиков слов с одинаковыми концовками.
а также чтениеконцовками.
столбиков
слов
с
одинаковыми
21. Упражнения на отгадывание ребусов и составление слов из букв и слогов хорошо развивают навык чтения, а также эффективно развивают фонемат
Упражнения на отгадывание ребусов и составление словиз букв и слогов хорошо развивают навык чтения, а также
эффективно развивают фонематический слух, зрительное
и слуховое восприятие и память.
22. Тренировка в прочтении «марсианских» слов и названий динозавров – залог безошибочного прочтения слов со сложной слоговой структурой.
23. Прочтение рифмованных слов и потешек помогает детям совершенствовать скоростные навыки чтения.
24. 4 этап: овладеваем умением читать и понимать предложения, тексты.
25. Иллюстрации к тексту не вполне точно отражают содержание прочитанного. Это приучает детей быть максимально внимательными, найти «ошибку х
Иллюстрации к тексту не вполне точно отражаютсодержание прочитанного. Это приучает детей быть
максимально внимательными,
найти «ошибку
художника» или ошибку в самом тексте.
26. Пусть же первые шаги в мир грамотности ваш ребенок сделает легко и свободно!
Удачи вам!Спасибо за внимание!
Рекомендации и комплекс упражнений для обучения чтению | Учебно-методический материал на тему:
Рекомендации и комплекс упражнений для обучения чтению
Лучше всего занятия проводить с группой из 3-4 детей, испытывающих трудности в чтении, в форме веселых соревнований: кто правильнее и успешнее выполнит задание? Желательно проводить их ежедневно, допустимы также варианты через день и два раза в день. Максимальная продолжительность занятия — 30 мин, минимальная — 5-10 мин. Чтение строчек, наоборот, по буквам. Написанное прочитывается справа налево так, что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в обратном порядке. Это упражнение развивает способность строгого побуквенного анализа каждого слова (прогнозирование при этом полностью исключается), создает в речедвигательной системе установку на непривычные, неожиданные сочетания звуков и тормозит «всплывание» привычных штампов, формирует произвольность регуляции движений глаз, а также создает предпосылки для устранения достаточно распространенных ошибок «зеркального» чтения когда, например, слово шар читается как раш и ребенок не замечает ошибки.
Так как при исследовании было выявлено много ошибок чтения, связанных с игнорированием окончания, то предлагаю следующее упражнение.
Чтение только второй половины слов. При чтении игнорируется первая половина каждого слова и озвучивается только последняя; для данного названия: — ние — лько — рой — вины — ов; мысленная линия раздела проходит примерно посередине слова, абсолютная точность необязательна. Это упражнение акцентирует для ребенка конец слова как существенную его часть, нуждающуюся в таком же точном восприятии, как и начало, и формирует навык побуквенного его анализа. Она приводит к резкому уменьшению исключительно распространенных ошибок, когда правильно прочитывается лишь начало слова, а конец его либо домысливается, либо читается с искажениями. Чтение пунктирно написанных слов. Предлагаются карточки со словами, буквы в которых написаны не полностью, а с отсутствием некоторых их частей, однако так, чтобы сохранялась однозначность их прочтения. Ребенку говорится, что на древнем папирусе были написаны важные для всех сведения, однако со временем папирус обветшал и написанные слова частично разрушились; необходимо наперекор этому нарушению все-таки извлечь из них смысл. Степень разрушения букв с каждым разом постепенно увеличивается. Это упражнение закрепляет в памяти ребенка целостные зрительные образы букв и их сочетаний, развивает и совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария (18 и 19-е поля Бродмана), нормальное функционирование которой является нейропсихологической основой восприятия вербального материала. Чтение строчек с прикрытой верхней половиной. Чистый лист накладывается на текст так, чтоб верхняя часть строчки была прикрыта, а нижняя открыта. Читать надо только по нижним частям букв.
После того как первая строчка прочтена, чистый лист сдвигается вниз, прикрывая верхнюю половину второй строчки, и т.д. Это упражнение формирует сильную игровую мотивацию, требующую быстрого прочтения, беглого схватывания сразу нескольких слов (успеть прочитать нижнюю строку во что бы то ни стало, пока она открыта), а также чтения не вслух, а про себя (так как это надо скрыть), а в случае неудачи задает внешние опоры (видимые нижние части букв), по которым можно уточнить не полностью увиденное или исправить неверно прочтенное слово. Это упражнение также чрезвычайно важно для формирования словесно-логической памяти (ее объема, поскольку необходимо удерживать сразу несколько слов, ее прочности, так как удержанное надо сохранять несколько секунд, и ее устойчивости к интерференции — такое удержание надо совмещать с чтением другой строчки).
Поиск в тексте заданных слов. Задаются одно-три слова, которые ребенок должен как можно быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются зрительно, в дальнейшем — на слух. Желательно, чтобы эти слова встречались в тексте по нескольку раз. Отыскав их, ребенок может их подчеркнуть или обвести кружком. Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска, а также развивает словесную память и улучшает ее устойчивость к интерференции.
Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых их букв. Здесь пропущенное слово подсказывается несколькими буквами, однозначно его определяющими, например: Никогда еще королева так не кричала, не была такой сердитой. Это упражнение развивает способность одновременно сочетать выдвижение смысловых гипотез о читаемом слове с его строгим побуквенным анализом.
Чтение текста через слово. Читать следует не как обычно, о перескакивая через каждое второе слово. Это упражнение, во-первых, вносит разнообразие, оживление в ставший для ребенка скучным процесс чтения, во-вторых, создает у него ощущение быстроты, возросшей скорости чтения, что очень важно для укрепления его веры в себя, в-третьих, усиливает произвольное внимание в процессе чтения из-за необходимости дополнительно к чтению регулировать выбор читаемых слов и, в-четвертых, способствует развитию глазодвигательной активности ребенка благодаря постоянному чередованию быстрых и медленных движений глаз.
Быстрое многократное произнесение предложений. Ребенку дается предложение или строфа стихотворения и рекомендуется много раз подряд произносить ее вслух, без пауз и как можно быстрее. С группой детей устраивают соревнования так: каждый ребенок должен 10 раз быстро произнести вслух заданное предложение, и по часам с секундной стрелкой засекается потраченное на это время. Побеждает тот, кто уложится за наименьшее время. Подчеркнем, что во всех случаях важно соблюдать четкость произнесения всех слов, не допуская скороговорок со скомканными окончаниями. Это упражнение развивает и тренирует речедвигательные операции чтения, формирует возможность их гладкого, безупречного протекания в быстром темпе, что резко снижает количество ошибок чтения, вызванных запинками и сбоями артикулирования.
Основные подходы к выбору методики обучения чтению:
Фонетический подход
Лингвистический метод
Метод целых слов
Метод целого текста
Метод Зайцева.
Обучение чтению дошкольников
Раздел «Обучение чтению дошкольников» знакомит детей 5-6 лет с буквами и позволяет научиться складывать их в слова. Формируя перечень заданий, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» использовали традиционные способы подачи материала. Однако некоторые методические приемы являются авторскими.
Обратите внимание, что когда мы учим согласные буквы в онлайн-заданиях для детей 5 лет, мы называем их без призвука гласной. К примеру, не [бэ], а [б], не [эф], а [ф] и т. д. Такой подход позволит малышу облегчить процесс установления взаимосвязи между звуками и буквами. А их названия ребенок сможет узнать, знакомясь с алфавитом.
Для того чтобы процесс изучения букв в форме игры у детей 5 лет проходил легко, целесообразно задействовать максимальное количество анализаторов. Этот нюанс специалисты развивающего сайта «Разумейкин» стремились учесть, составляя перечень упражнений. Выполняя онлайн-задания в разделе «Обучение чтению дошкольников», ребёнок слышит соответствующий букве звук, видит ее целиком и частями, создает ее из проволоки, шнурка или пластилина, прочерчивает пальцем. Конструировать буквы можно из любых материалов, находящихся под рукой. Это могут быть камешки, спички, палочки и т. п. Подобные упражнения помогают малышам учить буквы, играя.
Очень полезными и эффективными являются игры с «шершавыми» буквами. Они могут быть вырезаны из наждачной бумаги или листа с бархатной поверхностью. Вначале можно предложить малышу провести по букве пальцем. Это поможет ему понять, как она пишется, и запомнить направление движения руки. Затем предложите ребенку узнать эту букву среди нескольких других. При этом глаза малыша должны быть закрыты.
Создавая упражнения для дошкольников, наши специалисты стремились сделать их не только понятными и увлекательными, но и действительно полезными. Последовательно проходя онлайн занятия из этого раздела, ребенок учится читать. Вначале учимся читать по слогам простые и короткие слова, затем постепенно задания усложняются. К концу занятий ребенок сможет читать и, главное, понимать тексты из нескольких предложений.
Несколько слов о подаче материала
Для того чтобы обучение чтению детей 5 лет проходило легко и продуктивно, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» подготовили специальные тематические картинки и озвученный текст для каждого задания. Некоторые упражнения также задействуют двигательную сферу. Все развивающие задания в блоке «Чтение для детей 5-6 лет» дошкольники могут выполнить в режиме онлайн.
Как происходит оценка результатов?
За правильное выполнение заданий-игр в разделе «Обучение чтению дошкольников» предусмотрена целая система поощрений. Мы уверены, что таким способом можно повысить интерес дошколят к обучению и сформировать положительную мотивацию.
Выполняя задания в форме обучающей игры в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет», малыши получают награду. За достигнутые успехи им могут быть присвоены медали, кубки, вымпелы и грамоты.
Большинство упражнений в разделе «Чтение для детей 5-6 лет» оценивается в зависимости от того, с какой попытки малыш смог дать правильный ответ. В случае необходимости к любому сделанному упражнению возможно вернуться. Выполнив задание в разделе «Чтение для детей 6 лет» повторно, ребенок сможет улучшить прежний результат. За это, в свою очередь, ему будет присвоена более высокая награда.
Приступая к занятиям по чтению, ребенок может пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких заданиях потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно упражнения в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет» стоит выполнить в первую очередь.
Важно учитывать, что ребенку нужно не просто научиться читать, а научиться понимать смысл прочитанного. Именно этому посвящены наши онлайн занятия в разделе «Обучение чтению и буквам дошкольников».
Система упражнений при обучении профессионально-ориентированному чтению на материале рекламных и PR-текстов Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»
Ю.А. Воропаева
Факультет повышения квалификации преподавателей РКИ Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198
Профессионально-ориентированное чтение является неотъемлемой составляющей в процессе обучения иностранных студентов русскому языку в высших учебных заведениях Российской Федерации. В статье представлена система упражнений на материале рекламных и PR-текстов для развития этого вида речевой деятельности.
Ключевые слова: чтение, русский язык как иностранный, профессиональное образование, текст, упражнения.
Обучение студентов-иностранцев интерпретации прочитанного текста связано с развитием у них комплексного умения сформулировать предмет обсуждения, определить преследуемые автором цели, его замысел, мнение автора от факта, вывести подразумеваемое, в том числе основную идею, не сформулированную словесно в тексте; сделать вывод о прочитанном, выразить свою точку зрения, отметить нарушение логики изложения, отступления, сделать обобщение прочитанного.
Таким образом, учащемуся необходимо: понимание замысла автора, выявление отношения автора к высказываемому, понимание подтекста, понимание подразумеваемого, определение правдоподобности, важности, новизны, актуальности информации, определение соответствия текста интересам читающего.
Указанные результаты смысловой переработки информации обеспечиваются следующими умениями: извлекать из текста фактическую информацию: определять тему текста и подтемы, выделять смысловые опорные пункты в предложениях, разбивать текст на смысловые куски, выделять смысловые вехи и устанавливать связи между ними, определять главную мысль текста, ориентироваться в смысловом содержании по словам-сигналам, уметь опускать маловажную информацию на основе выделения главного.
Умениями, связанными с пониманием языкового материала, являются: умение понимать отдельные языковые единицы, быстро узнавать известные слова при чтении, определять значение незнакомого слова по составу, контексту, устанавливать связи между отдельными языковыми единицами, понимать слова, выражающие связи и отношения между элементами текста, определять начало и конец «темы», объединять языковые единицы в смысловое целое, выявлять смысловые отношения между элементами текста.
Умение, связанное с пониманием содержания читаемого на уровне значения — это умение понимать отдельные факты, подробности, наиболее важные
детали, различать главную и второстепенную информацию, понимать связи между отдельными фактами, выявлять смысловые отношения между ними, понимать общий план изложения, оценивать точность заголовка, объединять отдельные факты в основные положения, выделять смысловые вехи, прогнозировать продолжение, завершение текста, понимать основную мысль, устанавливать смысловые отношения между основными положениями текста, объединять основные положения в главную мысль.
Студентам-иностранцам могут быть даны следующие коммуникативные задания: определить наличие или отсутствие необходимой информации (просмотровое чтение), найти необходимую информацию (поисковое чтение), ознакомиться с данной информацией (ознакомительное чтение), изучить данную информацию с целью дальнейшего использования в устной или письменной форме (изучающее чтение).
Можно условно выделить группы коммуникативных заданий, которые должны учитываться при обучении профессионально-ориентированному чтению.
Первая группа связана с развитием умения целенаправленно, в соответствии с коммуникативной задачей, воспринимать информацию читаемого текста. Характер восприятия информации зависит, кроме коммуникативной установки, и от того, какого типа «целостный продукт речи» будет порождаться учащимися в результате решения коммуникативной задачи в русле других видов речевой деятельности. Это или пересказ текста с различной степенью свернутости в зависимости от установки или составление различных планов, конспекта, реферата, аннотации, эссе, резюме, пресс-кит, бэкграундер, пресс-релиз и т.д.
Продукт речи считается «целостным», если он объединяется общим названием, подчеркивающим его целостность (сообщение, отзыв, рецензия и так далее), направлен конкретному адресату, реально существующему, а также предполагает воздействие на адресата.
Вторая группа коммуникативных заданий направлена на творческую переработку воспринятой информации, которая предполагает мыслительную работу учащихся, выражающую их отношение к общему содержанию, к отдельным проблемам текста: нужна/не нужна, интересна/не интересна, актуальна/не актуальна, обоснованна/не обоснованна, согласен/не согласен) и так далее.
Развитие умения творчески перерабатывать информацию связано со способностью выразить свое отношение к основной мысли текста, к основной проблеме текста, к основным утверждениям автора.
Третья группа коммуникативных заданий связана с использованием полученной информации в русле других видов речевой деятельности, с передачей переработанной информации текста тому адресату, который указан в коммуникативной задаче как один из основных ее компонентов.
На этом этапе учащиеся порождают такие продукты речи, как план в форме назывных предложений, вопросов, тезисов, конспект, аннотация, реферат, устный пересказ с различной степью свернутости, собственное монологическое высказывание на основе прочитанного, диалог-расспрос, диалог-обсуждение и т.д.
Данная группировка коммуникативных заданий условна, так как все три коммуникативных умения взаимосвязаны и взаимообусловлены, но это разграничение в практической работе оказывается целесообразным, ибо дает возможность сформировать каждое из названных коммуникативных умений как в отдельности, так и во взаимосвязанном виде.
Внешняя структура деятельности чтения представляет из себя динамичное соотношение действий и операций. Различают речевые действия трех планов:
— речевые действия, направленные на отработку той или иной операции;
— речевые действия, которые включены в неречевую деятельность и ее обслуживают;
— речевые действия, включенные в деятельность общения.
Если действия определяются целью деятельности, то операция как способ выполнения действия зависит от условий, в которых эта цель дана. Операции формируются в процессе действия и зависят от него.
Способность осуществлять ту или иную операцию наилучшим образом определяют как навык. Говоря о формировании речевых навыков, И.А. Зимняя имеет в виду также оптимальный уровень действия операционального аспекта деятельности, т.е. оперирование языковыми средствами — лексикой, грамматикой. Под оптимальностью И.А. Зимняя понимает скорость, качество выполнения операций и отсутствие направленного контроля за их последовательностью и формой.
Невосприимчивость сформированного навыка ко всякого рода влияниям свидетельствует о таком его свойстве, как устойчивость. Готовность навыка включаться в условия новой ситуации, способность функционировать на основе нового речевого материала говорит о наличии такого качества, как гибкость. Благодаря этому качеству навык обладает способностью к переносу.
Речевой навык — это достаточно самостоятельное действие сознательной речевой деятельности, ставшее благодаря наличию полной совокупности качеств одним из условий выполнения этой деятельности. Роль навыка заключается в освобождении сознания от контроля над выполнением приемов действия и переключении его на цели, предмет, содержание и условия деятельности.
Умение читать зависит от взаимодействия нескольких факторов: от знания единиц языка, правил их связей и отношений в тексте, от навыков восприятия, узнавания и понимания этих единиц, от умения использовать имеющиеся знания для понимания новой мысли в новом контексте. Как отмечает Е.И. Пассов, «речевое умение есть способность управлять речевой деятельностью при решении коммуникативной задачи в новых ситуациях общения».
К важным качествам умений Е.И. Пассов относит их целенаправленность, динамичность, продуктивность, интегрированность и иерархичность.
Названные умения и лежащие в их основе автоматизированные действия будут представлять психологический компонент содержания обучения чтению рекламных текстов и РЯ-текстов. Их целенаправленное формирование и развитие через систему упражнений, учитывающую динамику отношений «деятель-ность—действие—операция», специфику рекламного текста и РЯ-текста и усло-
вий обращения к нему, позволит читателю использовать рекламный текст и РЯ-текст как средство извлечения информации, соответствующей коммуникативным, познавательным и профессиональным потребностям.
Рекламные и РЯ-тексты, отобранные в соответствии с названными требованиями и организованные в определенную систему на основе принципов тематической цельности и предметной связности, жанровой репрезентативности и количественной достаточности, будут представлять, на наш взгляд, важную информационную основу для обучения чтению с целью формирования иноязычной коммуникативной компетенции в этом виде речевой деятельности.
Основной формой организации учебных действий являются упражнения. Для обучения иностранных студентов-филологов и гуманитариев профессионально-ориентированному чтению может быть предложена система упражнений, состоящая из подсистем, комплексов, предназначенных для формирования умений в разных видах чтения.
Творческие упражнения, организующие наблюдение, реконструкцию, создание текстов по аналогии, помогают организовать самостоятельную работу учащихся не только на уроке, но и за пределами учебной аудитории.
При составлении предтекстовых упражнений для развития навыка прогнозирования на уровне грамматического материала необходимо учитывать, как важно для умения читать умение правильно угадать слово по отдельным элементам, выделить корни, суффиксы, префиксы, быстро понять грамматическую структуру предложения, определив виды синтаксической связи между словами. Приведем примеры упражнений.
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ
Предтекстовые упражнения
Упражнения на снятие лексико-грамматических трудностей
1. Прочитайте аббревиатуры и дайте полное название организаций: СП, ООО, ОАО, ЗАО, ПБОЮЛ.
2. Запишите в виде аббревиатур: совместное предприятие, открытое акционерное общество, закрытое акционерное общество.
Упражнения на развитие навыков языковой догадки
Прочитайте название организаций-рекламодателей и скажите, чем они занимаются: консалтинговое, кадровое, лизинговое агентство, агентство по работе с недвижимостью, торгово-промышленный концерн, производственный холдинг.
Притекстовые упражнения
Упражнения на развитие умений смыслового прогнозирования
Прочитайте заголовок имиджевой статьи и скажите, о чем идет речь в статье. «Спортивное золото Алтына» (ювелирный холдинг Алтын).
Упражнения на развитие умений смыслового анализа текста
1. Выделите основное содержание пресс-кита, выделите в рекламном тексте коду, подзаголовок, основное содержание.
2. Прочитайте имиджевую статью и составьте резюме, выделив основные значимые аргументы, создающие положительный образ компании.
Антонина Бабосюк — вице-президент ювелирного холдинга «Алтын», эксперт по ювелирной промышленности РАВТОЗ, член Административного Совета Центра Российского Бизнеса в Европе, президент благотворительного фонда «Наши дети».
Среди недавних мероприятий в честь Дня города Москвы старожилам и гостям столицы особенно запомнился спортивный праздник, состоявшийся в самом центре города — в Театральном проезде. Несколько площадок, на которых разворачивалось это яркое спортивное шоу под девизом «За здоровье — всей семьей!», собрали рекордное количество зрителей — более 300 тысяч человек. Рекордсмены «книги рекордов Гиннеса» поражали зрителей своими невероятными способностями: сгибали мышцами шеи железные арматурины, жонглировали футбольными мячами, демонстрировали сверхествественную гибкость своих рук и ног. Одним из партнеров организаторов спортивного праздника выступил ювелирный холдинг «Алтын». За несколько лет с момента первого появления компания успела завоевать популярность среди жителей столицы не только широчайшим выбором изделий из золота по самым доступным ценам, но и активным участием в социальной жизни города.
Послетекстовые упражнения
Упражнения на контроль понимания прочитанного текста
Прочитайте текст, составьте назывной и вопросный план, сформулируйте основную идею текста, ответьте на вопросы.
Упражнения на развитие умений комбинированного речевого акта «чтение—письмо»
1. Сравните две имиджевые статьи, например, компаний «Алтын» и «Злато-серебро», аргументированно объясните, какая из статей более информативно представляет компанию, заголовок (слоган) какой статьи более яркий, точный, выразительный, напишите короткую аннотацию к каждой статье, найдите в СМИ не менее двух имиджевых статей компаний, производителей ювелирных изделий. Возможно ли, на ваш взгляд, сравнение РЯ-статей компаний разных сфер деятельности?
2. Аргументируйте свой ответ.
В преддверии летних олимпийских игр ювелирный холдинг «Алтын» выступил официальным спонсором и партнером консолидирующей акции, в поддержку российской олимпийской сборной, которая состоялась в мае 2008 и стала мощной поддержкой всем российским олимпийским призерам в Пекине. Вице-президент холдинга Антонина Бабосюк одна из первых поддержала российскую олимпийскую команду. В своем приветственном слове она, в частности, сказала: «Как руководитель ювелирной компании, я знаю, как тяжело достается золото, поэтому и ценится так высоко! Я также знаю, что не бывает легких побед…» Поддержка олимпийской сборной для Антонины Бабосюк — не простой акт патриотизма и гражданственности. Она считает, что победы российских олимпийцев и впредь будут сплачивать людей разных поколений, укреплять их моральные устои, вселять в них гордость за свое Отечество.
Упражнения на развитие умений комбинированного речевого акта «чтение—говорение»
1. Сравните два буклета, например, компаний «Алтын» и «Злато-серебро», аргументировано объясните, какой из буклетов более информативно представляет компанию.
2. Подготовьте презентацию ювелирной фирмы на выставке, используя материалы буклетов или дополнительные материалы (ньюслеттеры, пресс-киты, бэкграун-деры) СМИ.
SYSTEM OF EXERCISES FOCUSED ON PROFESSIONAL READING DURING LESSONS OF RUSSIAN LANGUAGE AS A FOREIGN (advertising and PR-texts)
J.A.Voropayeva
Faculty of re-training of Russian language teachers Peoples’ Friendship University of Russia,
Miklukho-Maklaya str., 6, Moscow, Russia, 117198
Professional reading is the integral component in the course of training of foreign students Russian in higher educational institutions of the Russian Federation. In article there is a system of exercises aimed at development of this kind of speech activity.
Key words: reading, Russian language as a foreign, professional education, text, exercises.
Обучение чтению: упражнения — mama.ru
Изучение букв
Чтобы помочь малышу запоминать буквы:
— выкладывайте их из палочек, кубиков, мозаики, пуговиц, горошин, камешков;
— моделируйте буквы из пластилина (из колбасок/жгутиков) или проволоки;
— обводите и раскрашивайте объемные буквы, штрихуйте их.
— в арсенале упражнений, направленных на развитие мелкой моторики, наверняка найдутся такие, которые увлекают вашего малыша больше других.
Изучение слогов
Дальше Вы можете пробовать знакомить ребёнка со слогами.
Заучивать их нужно по той же схеме, что используется при заучивании букв:
— многократно называйте слоги;
— предлагайте найти определенный слог и затем назвать его;
— попросите самостоятельно назвать и затем прочитать слог.
Сочиняйте вместе с малышом короткие сказки. Например, согласная буква, путешествуя, встречает на своем пути гласные, все по очереди. В паре они поют «песенки» — слоги.
Можно вырезать из цветного картона большие буквы, с лицами и ручками, тогда гласная и согласная еще и «за ручки возьмутся и вместе песенку споют» (то есть, получится слог). Вскоре, ребенок сам сможет рассказывать сказки о слогах, сам сможет называть даже новые слоги по аналогии с теми, чтение которых он уже освоил.
Сочиняйте короткие сказки. Например, согласная буква, путешествуя, встречает на своем пути гласные, все по очереди. В паре они поют «песенки» — слоги.
Можно вырезать из цветного картона большие буквы, с лицами и ручками, тогда гласная и согласная еще и «за ручки возьмутся и вместе песенку споют» (то есть, получится слог). Вскоре, ребенок сам сможет рассказывать сказки о слогах, сам сможет называть даже новые слоги по аналогии с теми, чтение которых он уже освоил.
Искать заданный слог можно и на страницах азбуки или букваря. При этом, игровая ситуация может выглядеть как обучение любимой игрушки чтению («Покажи Буратино слог пу!», а сразу за тем — «Скажи ему, какой это слог»).
Изучение звуков
— потренируйтесь с определением первого и последнего звука (не буквы!) в слове. Называя звуки в слове «дуб», ребенок последним услышит «п». Не поправляйте его. Ваша задача — отработать различение звуков в слове;
— называйте все звуки (не буквы!) в слове по порядку;
— вспоминайте все слова, начинающиеся с определенного звука, например с «б».щите рифмы к заданным словам. Вы называете слово — ребенок подбирает подходящее по звучанию (шишка — мишка, ночка — кочка, шар — пар, топор — забор).
Игры для тех, кто хорошо ориентируется в алфавите и начинает читать слова (за небольшим исключением, это дети от 3 лет)
Соедини буквы
По всей площади листа бумаги, напишите в произвольном порядке печатные буквы, предположим от «а» до «д». Пусть ребенок попробует соединить их в алфавитном порядке.
Изобразим алфавит
Повторите с ребенком, какие буквы алфавита он знает хорошо, а какие пока только узнает. Выберите одну знакомую и предложите малышу изобразить ее с помощью тела, только сначала напомните как она выглядит в книге или на карточке.
Я знаю много букв
Выберите букву, которую ваш малыш уже хорошо узнает. Попросите его отыскать предметы, названия которых с нее начинаются. Найдет ли он ее на вывеске, в табличке с названием улицы, на номерном знаке автомобиля?
Ищем буквы и слова
Первое задание — найти определенные буквы в рекламных объявлениях, названиях улиц, на афишах, магазинных и дорожных вывесках. Можно попробовать отыскивать буквы в алфавитном порядке, или по перечню букв в имени ребенка. Второе задание — найти определенное слово на странице текста, или на тех же вывесках и в объявлениях. И снова, для начала, покажите ребенку его образец.
Обычно малышам нравятся такие игры, но не стоит уделять им больше 5-15 минут в день, чтобы не перегружать маленького ученика.
Книги:
Лера Кириллова. «Энциклопедия методов обучения чтению. Буквы, слоги, кубики»
Глен Доман, Дженет Доман. «Как научить ребенка читать»
Поделиться
Твитнуть
Класс
Поделиться
| Title | Test | ||
|---|---|---|---|
| Сан-Франциско Нина, Питер и Маркус идут в кафе. | ? | начало » | |
| День благодарения Если бы я прославился хоть на один день, я бы хотел … | ? | start » | |
| Эмпайр-стейт-билдинг Эмпайр-стейт-билдинг, символ Нью-Йорка | ? | начало » | |
| Четыре сезона В Швеции исчезают деньги. | ? | start » | |
| Мост Золотые Ворота Самый известный подвесной мост в мире | ? | начало » | |
| Большой каньон Одно из семи чудес природного мира | ? | начало » | |
| Статуя Свободы Один из самых известных памятников в мире. | ? | старт » | |
| День святого Валентина Разговор с официантом в ресторане | ? | начало » | |
| Вашингтон, Д.C. Моника приветливая и всегда в хорошем настроении. | ? | start » | |
| Йеллоустонский национальный парк Первый национальный парк в США | ? | start » | |
| Прекрасный день для пробежки PREMIUM Хороший день для пробежки | ? | старт » | |
| Дождливый день в школе ПРЕМИУМ Как только я пришла в школу, пошел дождь | ? | начало » | |
| Тяжелое утро ПРЕМИУМ Джонни не хотел ходить в школу | ? | начало » | |
| Посещение страны амишей ПРЕМИУМ Амиши сохраняют свои старые обычаи и традиции | ? | начало » | |
| Захватывающее утро ПРЕМИУМ Джордж счастлив, потому что это Рождество | ? | начало » | |
| Животные в моем доме PREMIUM Мой дом — небольшой зоопарк | ? | начало » | |
| Утренний распорядок Бена ПРЕМИУМ Бену трудно просыпаться по утрам | ? | начало » | |
| Blackberry HarvestPREMIUM Малина такая вкусная! | ? | начало » | |
| Семена кактусов ПРЕМИУМ Очень люблю сажать кактусы | ? | старт » | |
| Кемпинг летом PREMIUM Многим нравится кемпинг в лесу | ? | начало » | |
| Уборка на кухне PREMIUM Уборка на кухне всей семьей | ? | начало » | |
| Диалог между друзьямиDIALOGUEPREMIUM Два друга встречаются и болтают | ? | старт » | |
| Раннее утро в магазине PREMIUM Я лучше пойду за покупками пораньше | ? | начало » | |
| Очистка библиотеки PREMIUM Эти книги занимают слишком много места | ? | старт » | |
| Рыбалка с DadPREMIUM Отличный день рыбалки с отцом | ? | старт » | |
| Футбол. Примерка ПРЕМИУМ Испытать удачу в футбольной команде | ? | начало » | |
| Свободное время и занятия ПРЕМИУМ Они не во всем согласны, но они хорошие друзья | ? | старт » | |
| Готовимся к DayPREMIUM Я собираюсь и быстро приступаю к работе | ? | начало » | |
| Сходить к стоматологу ПРЕМИУМ Долго не ходить к стоматологу | ? | начало » | |
| Gordon’s big DinnerPREMIUM Готовит ужин для своих друзей | ? | старт » | |
| Пеший туризм PREMIUM О походе и поиске нового друга | ? | начало » | |
| День независимости PREMIUM Как американцы отмечают День независимости? | ? | начало » | |
| Интересы ПРЕМИУМ Они очень хорошие друзья, хотя у них разные вкусы | ? | начало » | |
| Джек любит играть в баскетбол ПРЕМИУМ Два друга с очень разными интересами | ? | начало » | |
| Любимое хобби Джона PREMIUM Джону очень нравится играть… | ? | начало » | |
| Запись в журнале PREMIUM Текст для изучения выражений для определения времени | ? | начало » | |
| Джуди учится играть на гитаре PREMIUM Джуди пишет песни своим питомцам | ? | начало » | |
| Учимся вязать шарф ПРЕМИУМ Вязать меня учила бабушка. | ? | start » | |
| Ищу лучшего друга PREMIUM Я не могу найти свою собаку Бисквит | ? | начало » | |
| Создание FirePREMIUM | ? | начало » | |
| Сравнение PREMIUM Сравнение характеристик плееров | ? | начало » | |
| Создание файлов cookie с моим FamilyPREMIUM Я счастлив, потому что сегодня день печенья! | ? | старт » | |
| Мой город ПРЕМИУМ Настал день покупать машину. | ? | начало » | |
| Мой дом PREMIUM Я опишу свой дом, посмотрим, что вы думаете | ? | начало » | |
| Наши домашние животныеПРЕМИУМ У меня есть две собаки и еще несколько домашних животных. | ? | начало » | |
| Разговор по телефону DIALOGUEPREMIUM Разговор с мамой по телефону | ? | начало » | |
| Посадка сада PREMIUM Вам просто нужно подождать, пока овощи вырастут | ? | начало » | |
| PlantsPREMIUM Эмма описывает свою спальню и то, что в ней. | ? | начало » | |
| Играем в бейсбол с друзьями ПРЕМИУМ Занятия спортом после школы | ? | начало » | |
| Перерыв в моей школе PREMIUM На перемене мы любим играть | ? | начало » | |
| Поездка ПРЕМИУМ Мы собираемся в поездку в Сан-Франциско, Калифорния. | ? | начало » | |
| Софи принимает ShotPREMIUM Софи забила победный гол для своей команды | ? | начало » | |
| Surprise PartyPREMIUM Мы устраиваем ему вечеринку-сюрприз на его день рождения | ? | старт » | |
| BirdPREMIUM Она была счастлива, что смогла помочь птичке. | ? | начало » | |
| Зайчик и медведь ПРЕМИУМ Сказка о кролике и медведе | ? | начало » | |
| Последние цветы в саду ПРЕМИУМ Я дарю бабушке цветы | ? | начало » | |
| Местный магазин пончиков ПРЕМИУМ Пончики вкусные с кофе | ? | старт » | |
| Самый дорогой такоПРЕМИУМ Олоф очень рад иметь такого друга. | ? | начало » | |
| Инструменты в магазине моего отца ПРЕМИУМ Инструменты, которые использует мой отец | ? | начало » | |
| Программа экскурсионного автобуса (диалог) ДИАЛОГЕПРЕМИУМ Экскурсия по Нью-Йорку | ? | начало » | |
| Какая ваша любимая форма? PREMIUM Они говорят нам, какие формы им нравятся | ? | начало » | |
| Где сделана ваша машина? PREMIUM Автомобили, марки и заводы | ? | начало » | |
| Кому поставить звезду? ПРЕМИУМ Обсуждение украшения елки | ? | начало » |
11 бесплатных онлайн-упражнений на понимание прочитанного
Когда учащиеся испытывают трудности с пониманием того, что они читают, они не только могут столкнуться с проблемами почти по каждому предмету в школе, но и упускают радость от исследования новых миров, путешествия в прошлое и разгадывания тайн вместе со своими сверстниками.Истории с высоким интересом иногда достаточно мотивируют читать, но некоторые студенты продолжают испытывать трудности, когда дело доходит до чтения.
Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! ПрисоединитьсяИ статистика, к сожалению, показывает, что оценки по чтению еще можно повысить. Национальная оценка прогресса в образовании (NAEP) сравнила национальные баллы по чтению за 2013 год с баллами за 2015 год.NAEP обнаружил, что было , а не , что является значительным изменением на уровне 4-го класса, а средний национальный балл по чтению был на 2 балла на ниже на уровне 8-го класса. Ясно, что у нас есть над чем поработать, и спасибо вам за поиск ресурсов, которые помогут вашим ученикам!
Вот 11 бесплатных веб-сайтов, которые, по нашему мнению, могут быть вам полезны для понимания прочитанного.
Этот сайт, который подходит для классов K – 12, предлагает множество уникальных, красочных и интерактивных упражнений на понимание прочитанного.Упражнения включают:
- Информационные отрывки : Эти отрывки предоставляют учащимся интересную информацию по широкому кругу тем. Они помогают учащимся узнавать интересные предметы, расширяя словарный запас и улучшая понимание прочитанного.
- Рассказы : Учащиеся читают рассказ и отвечают на вопросы о деталях рассказа. Каждое из доступных упражнений содержит вопросы по лексике и пониманию прочитанного.
Материалы на этом сайте были созданы командой отмеченных наградами учителей, профессиональных писателей и опубликованных авторов.Существует множество увлекательных упражнений на понимание прочитанного для начинающих, средних и продвинутых читателей — упражнения, которые помогают им учиться:
- Логический вывод
- Заключение
- Последовательный анализ
- Дедуктивное рассуждение
- Тональное восприятие
- Понимание объема
Они также предлагают рабочие листы для критического понимания прочитанного, которые учат студентов критически мыслить и читать. Учащиеся читают отрывок, а затем проверяют, что они читают, словарный запас, выводы и многое другое.
Сайт, родственный EnglishForEveryone.org, ReadTheory предлагает массу онлайн-викторин. Игровой формат этих интерактивных викторин разработан, чтобы побудить учащихся усердно трудиться, чтобы «выиграть» определенные навыки чтения. Упражнения предназначены для учащихся, которые читают на уровне средней школы или выше, и помогают подготовить учащихся старшего возраста к стандартным тестам, включая SAT и ACT. По данным сайта, на сегодняшний день 7,4 миллиона студентов выполнили 130 миллионов викторин на ReadTheory.
ReadWorks — это некоммерческая организация, целью которой является повышение эффективности преподавателей и успеваемость учащихся. В нем размещены сотни тщательно отобранных научно-популярных и литературных статей, а также тесты на понимание прочитанного и уроки словарного запаса. Лучшая часть? Он использует самые современные исследования грамотности для информирования своего содержания.
Этот веб-сайт объединяет отрывки из классических книг, таких как Приключения Тома Сойера и Вокруг света за 80 дней , с различными упражнениями для чтения и заданиями, в которых учащихся просят ответить на вопросы по тексту.Это не только знакомит всех учащихся с классической литературой, но и разбивает их таким образом, чтобы они могли лучше понять материал. Вы найдете множество авторов, стихов, жанров и т. Д., Что делает его идеальным ресурсом для всех учащихся.
Этот сайт, созданный для учащихся K-8, предлагает сотни историй, которые ваши ученики могут читать в Интернете, и многие из них включают в себя рабочие листы для понимания прочитанного, которые вы можете распечатать и использовать в классе.
Этот веб-сайт особенно полезен для студентов, чей родной язык не английский.Существуют сотни упражнений по чтению, в том числе лексические викторины, упражнения на понимание прочитанного и уроки грамматики, которые помогут вашим ученикам овладеть английским языком. Но хотя этот веб-сайт ориентирован на студентов ESOL, он также полезен для любого студента, который испытывает трудности с грамматикой, структурой предложений и т. Д. Вы найдете планы уроков, викторины и подготовку к экзаменам, которые помогут сформировать вашу учебную программу, а если вы зарегистрируетесь, вам будет предоставлен еще больший доступ к другим бесплатным материалам.
Этот веб-сайт отлично подходит для учителей дошкольного образования, которые хотят найти упражнения на понимание прочитанного в различных жанрах.Рабочие листы супер-учителя предлагают упражнения на понимание прочитанного для учащихся от 1-го класса до средней школы, а категории контента включают биографии, художественную литературу, научную литературу, стихи и многое другое. Он также предлагает несколько бесплатных упражнений на понимание прочитанного, но вы можете получить доступ к большему, купив членство (19,95 долларов в год).
Ищете разные типы историй и действий? На этом веб-сайте есть и то, и другое. Он включает упражнения на понимание прочитанного для стихов, оригинальных рассказов, статей и эссе, а также включает в себя упражнения, адаптированные к конкретным навыкам, например, помощь учащимся в изучении антонимов, синонимов и т. Д.Сайт лучше всего подходит для учеников 4-8 классов.
Здесь вы найдете более 2000 загружаемых ресурсов для чтения, которые абсолютно помогут вашим ученикам понять прочитанное. Фильтруйте результаты поиска по типу (листы, игры, занятия, планы уроков, рассказы), по классу и даже по праздникам и сезонам. И опять же, никакой платы, если вы не хотите присоединиться к их премиум-членству, которое дает вам доступ к большему количеству функций, таких как генератор рабочих листов DIY и трекер прогресса.
Этот веб-сайт, поддерживаемый Национальным советом преподавателей английского языка (NCTE) и Международной ассоциацией грамотности (ILA), наполнен высококачественными практиками в области чтения и языковых искусств. Классные ресурсы включают дифференцированные планы уроков, интерактивные интерактивные материалы, мобильное приложение для устройств, учебные мероприятия на основе календаря и распечатки. Учителя также могут найти руководства по стратегии и предстоящие мероприятия по повышению квалификации. В медиатеке также есть коллекция видеороликов, демонстрирующих практическую грамотность, продолжительностью менее десяти минут каждое.
Решение проблем, связанных с различными видами борьбы с неграмотностью
Хотя эти онлайн-ресурсы открывают для учащихся больше возможностей улучшить свои навыки грамотности, для нас, учителей, важно осознавать разницу между трудностями чтения и ограниченными возможностями. Как вы, возможно, знаете, существуют проблемы с обучением, напрямую связанные с грамотностью, которые могут создавать стрессовые ситуации для учащихся, испытывающих трудности в традиционных классах. Использование онлайн-ресурсов предоставляет еще один способ литературного представления и выражения.
Присоединяйтесь к Resilient EducatorПодпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже. |
Вы также можете прочитать
Теги: Грамотность среди подростков, Развитие английского языка, ESOL, Языковые искусства, Грамотность, MEd, Интервенционист по чтениюЧтение — очень важная часть изучения языка. Это воспринимающий навык, иначе известный как пассивный навык, что означает, что учащимся необязательно владеть языком — просто получите его. Но чаще всего учащиеся испытывают трудности с чтением из-за словарного запаса и / или контекста. BusyTeacher.org предлагает 1314 заданий на понимание прочитанного , которые обязательно помогут вашим ученикам оставаться вовлеченными в чтение, предоставляя интересные истории и эффективные упражнения. У нас, как учителей, не всегда есть время придумывать собственные истории или просматривать книги, чтобы выбрать отрывки для использования на уроках. Рабочие листы для чтения на BusyTeacher.org предлагают множество различных рассказов и текстов в разных категориях и жанрах, чтобы помочь вашим ученикам улучшить свои навыки чтения и выучить язык, при этом наслаждаясь рассказами, которые они читают. В зависимости от того, чему вы хотите научить, вы можете использовать эти рабочие листы по-разному в классе. Если на листе есть история, содержащая диалог, вы можете назначить роли учащимся и попросить их разыграть то, что говорят персонажи.Вы также можете использовать истории на рабочих листах для создания вопросов на понимание. Некоторые рабочие листы могут даже использоваться для обсуждения тем в классе. Прочитав отрывок, вы можете задать вопрос студентам и попросить их высказать свое мнение о том, в каком направлении развивается история. Это лишь некоторые из многих вещей, которые вы можете сделать, чтобы использовать эти рабочие листы в классе. Если вы обучаете сканированию, беглому просмотру, критическому мышлению или чтению смысла, на BusyTeacher.org есть рабочие листы, необходимые для ваших уроков. Существуют рабочие листы практически по любой теме, о которой вы только можете подумать — спорт, бизнес, история, праздники и многие другие. Еще одна удобная функция BusyTeacher.org заключается в том, что каждый рабочий лист имеет уровень, указанный в описании, что упрощает вам поиск подходящего рабочего листа для ваших учеников. Эскиз можно открыть для просмотра всей страницы, чтобы вы могли проверить, подходит ли лист для вашего урока. Некоторые рабочие листы, которые вы найдете здесь, подходят для нескольких — или даже для всех уровней, что означает, что они могут быть повторно использованы для будущих уроков с учащимися разных уровней. Для загрузки наших таблиц не требуется регистрация или подписка. Все они бесплатны для загрузки, копирования и использования на уроках. Плюс, все они были созданы и загружены другими преподавателями ESL со всего мира и помогли другим учителям ESL в своих уроках. Кроме того, если у вас есть созданный вами рабочий лист и вы хотите отправить его на этот сайт, вы можете сделать это, щелкнув ссылку «Отправить рабочий лист» внизу этой страницы. Присоединяйтесь к тысячам других учителей ESL с помощью BusyTeacher.org, и добавьте нас в закладки как место номер один для ежедневного использования рабочих листов на уроках! С 1314 рабочими листами для чтения планировать уроки еще никогда не было так просто. Начните с ознакомления с самыми популярными таблицами ниже. Попробуйте скачать его и использовать на своем уроке сегодня! подробнее …… меньше
|
Начинающие ESL Понимание чтения
Распечатанные рабочие листы для краткого чтения для начинающих ESL:
В этом разделе вы найдете упражнения от элементарного до среднего уровня с короткими отрывками для чтения.Вам также следует взглянуть на «Другие упражнения по чтению», где вы найдете сотни упражнений с ответами (отлично подходит для преподавателей и студентов ESL). Не стесняйтесь практиковаться в Интернете или распечатайте рабочие листы для использования в своих классах.
Просмотрите различные типы упражнений на чтение в порядке возрастания сложности.| Прочие виды чтения |
|---|
| 1. Упражнения на завершение диалога 2. Начинающие чтение ESL 3. Упражнения на завершение предложения 4.Найдите самое близкое по смыслу 5. Определите несоответствующее предложение 6. Упражнение по завершению абзаца 7. Рабочие листы на понимание прочитанного См. Примеры повседневных диалогов |
Начинающие Краткое чтение Завершение
Для этих упражнений заполните пропуски соответствующими словами / фразами, чтобы завершить рассказы. Проверьте свои ответы, нажав кнопку «Отправить лист». 1. Чтение для начинающих. Заполните 1
2. Чтение для начинающих. Заполните 2
3.Чтение для начинающих Заполнить 3
4. Чтение для начинающих Заполнить 4
5. Чтение для начинающих Заполнить 5
6. Чтение для начинающих Заполнить 6
7. Чтение для начинающих Заполнить 7
7. Чтение для начинающих Заполнить 8
Упражнения на понимание прочитанного для начинающих
Для выполнения этих упражнений прочитайте короткие статьи и ответьте на вопросы, следующие за каждым рассказом. Проверьте свои ответы, нажав кнопку «Отправить лист». 1. Понимание прочитанного новичками 1
2. Понимание прочитанного новичками 2
3.Понимание прочитанного новичками 3
4. Понимание прочитанного новичками 4
5. Понимание прочитанного новичками 5
6. Понимание прочитанного новичками 6
7. Понимание прочитанного новичками 7
PDF Дети / начинающие понимание прочитанного:
1. Понимание прочитанного детьми 1
2. Понимание прочитанного детьми 2
3. Рабочий лист понимания прочитанного для начинающих 1
4. Ежедневное рутинное понимание прочитанного и ответы
Совет: для упражнений вы можете сначала раскрыть ответы («Отправить рабочий лист») и распечатать страницу, чтобы иметь упражнение и ответы. Распечатать эту страницу
Купите наши электронные книги
20 электронных книг всего за: 85+ $ 59,99!
7 электронных книг по грамматике + 5 подарочных электронных книг + 8 детских электронных книг
1. Электронная книга с упражнениями GrammarBank ✔
2. Электронная книга с упражнениями GrammarBank, том 2 ✔
3. Электронная книга по временам глаголов ✔
4. Электронная книга с упражнениями на простые времена ✔
5. Идеальные времена Электронная книга с упражнениями ✔
6. Электронная книга с дополнительными тестами ✔
7. Электронная книга по связям ✔
8. Герундий и инфинитив PDF (60 страниц) ✔
9.Модальные и подобные выражения PDF (44 страницы) ✔
10. Предложения существительных PDF (46 страниц) ✔
11. If Clauses PDF (19 страниц) ✔
12. Определители PDF (28 страниц) ✔
13. Мой лучший друг 1 ✔
14. Мой лучший друг 2 ✔
15. Мой лучший друг 3 ✔
16-20. Приключения Фокси (5 сборников рассказов) ✔
(подождите несколько секунд для загрузки)
Комментарии
↑ ▲▲▲▲▲▲▲ ↑Упражнения Дэвиса по чтению: чтение по буквам и развертка-развертка-заклинание
🔊 СлушайРазвитие навыков визуального распознавания слов
Чтение заклинания Дэвиса и заклинание с разверткой-разверткой важны, потому что они создают в мозгу жизненно важный центр чтения.Начинающие читатели часто полагаются исключительно на стратегии фонетического декодирования всех слов, процесс обычно сосредоточен в средней височной доле левого полушария, где звуки букв связаны со словами. Это действенный способ расшифровки слов, но он медленный и особенно трудный для большинства дислектиков.
Тренировка мозга
Spell Reading и Sweep-Sweep-Spell — упражнения для глаз и мозга. Они предназначены для тренировки мозга для развития системы мгновенного визуального распознавания слов, которую недислексики усваивают естественным путем.Эти методы не предназначены для полной замены других стратегий. В идеале ученик будет практиковать чтение по буквам и чтение по буквам только по 10 минут за раз. Практикуясь ежедневно, это укрепит важные нервные пути, которые выстраивают упражнения.
Многие студенты в настоящее время испытывают искушение использовать свои навыки акустической грамотности. Однако использование фоники в это время противоречит цели упражнений. Как объясняется в Дар дислексии , если ученик начинает использовать фонетические стратегии, помощник должен сказать:
«Не нужно произносить слова.Называйте буквы только по одной. Все, что мы хотим, — это называть буквы алфавита в том порядке, в котором они написаны. Затем вы говорите слово после того, как я его произнесу ».
Проблема с добавлением фоники в микс в том, что она отправляет мозг по ложному пути. Мы обучаем мозг использовать жизненно короткий путь, который является отличительной чертой всех хороших читателей. Опытный читатель может распознать знакомую последовательность букв и почти мгновенно сопоставить их с известным словом. Этот навык иногда называют «знанием орфографии».
Каждый раз, когда мозг делает обходной путь, мы укрепляем ранее существовавшие умственные привычки и неспособны развить способность ума быстро распознавать знакомые целые слова. Это причина того, почему дети с дислексией, хорошо обученные фонетике, испытывают такие трудности с переходом к свободному чтению. Их звуковые знания усиливаются и укрепляются снова и снова, но это подрывает возможность развить умственный ярлык, который обычные читатели обычно развивают в возрасте около восьми лет.
Davis Spell-Reading и Sweep-Sweep-Spell — это в первую очередь стратегии для тренировки мозга, чтобы визуально сканировать буквы слов слева направо и сохранять в памяти буквы в их правильной последовательности. Хотя это поможет развить навыки распознавания слов в целом, мы не используем эти методы для изучения списков слов или в качестве средств для изучения слов с первого взгляда, кроме тех, которые встречаются в ходе практики. Вместо этого мы используем «Мастерство символов Дэвиса», которое создает прочную ментальную связь, связывающую способ звучания слова с тем, что оно означает, и тем, как оно выглядит.Лепка из глины — более эффективная и постоянная стратегия овладения основным словарным запасом для чтения.
Подробнее:
Для углубленного анализа науки о мозге, поддерживающего использование упражнений Дэвиса по чтению, см .:
Citation Information
Маршалл, Эбигейл (2009) «Упражнения Дэвиса по чтению: чтение по буквам и развертка по буквам». Международная ассоциация дислексии Дэвиса, www.dyslexia.com
Статьи по теме
Тема исследования: Развитие визуальной памяти для букв и слов
Ортографическое отображение — это процесс, при котором последовательности букв и слов сохраняются в визуальной памяти, чтобы их можно было автоматически распознать при просмотре на печати.Зрительная память на слова также полезна для написания слов, которые не следуют …
Когда акустика не работает
Традиционное обучение при дислексии основано на интенсивном обучении фонематическому восприятию и фонетическому коду. Но такое обучение — трудный процесс для многих студентов. Часто прогресс идет медленно, в значительной степени полагаясь на повторение и «переучивание» …
Поделитесь этой страницей!
Рабочие листы для чтения
В этом файле 30 карточек с вопросами с темами для обсуждения книг.Учащиеся могут использовать их, когда прочитают книгу с главой.
3–5 классы
Учащиеся пишут о своей любимой книге на флаге. Затем повесьте каждый вымпел на веревку и повесьте его в классе.
1–5 классы
Напишите дружеское письмо (письмо поклонника) вашему любимому автору и отправьте его по почте.
1–5 классы
Узнайте об интересах и способностях своих учеников в чтении с помощью этого опроса.
1–5 классы
Кубик оригами, который можно вырезать, сложить и приклеить. Учащиеся катят кубик для вопросов на понимание прочитанного.
От детского сада до 4-го класса
Попросите учащихся заполнять эту форму обзора книги каждый раз, когда они заканчивают читать книгу.
2–4 классы
Настройка, символы, начало, середина и конец.
Сеттинг, главные персонажи, второстепенные персонажи, основная проблема, решение.
Прочтите каждый абзац и найдите основную идею.
Со 2-го по 4-й классы
Пронумеруйте предложения в правильном порядке.
1–3 классы
Скажите, должно ли каждое предложение стоять в начале рассказа или в конце рассказа.
1–3 классы
Прочтите каждое предложение и скажите, могло ли это утверждение произойти на самом деле или это выдумка.
1–3 классы
Используйте контекстные подсказки, чтобы найти значения подчеркнутого слова в каждом предложении.
3–5 классы
Вырежьте фразы и сопоставьте их с соответствующими вопросительными словами (кто, что, где, когда, почему, как).
2-й и 3-й классы
Эти милые закладки с лесными зверюшками содержат забавные фразы. Сурок говорит: «Вуд, ты мне читаешь». Птица говорит: «Напишите в Твиттере хорошую книгу». А сова говорит: «Сова читает хорошую книгу».
От детского сада до 2 класса
Распечатайте эти книжные знаки животных джунглей на карточках.Включает в себя льва, который читает «Лев с книгами», и тигра, который говорит: «Книги — это Грр-ешь!»
От детского сада до 2 класса
Закладки для печати для детей. Распечатайте набор из 4 предметов: «Камни для чтения», «Чтение — это динозавр», «Взрыв с книгой» и «Книги — это круто».
От детского сада до 2 класса
Рабочие листы для понимания прочитанного в первом классеОтрывки и вопросы для понимания прочитанного для первоклассников.
Рабочие листы для понимания прочитанного во втором классеОтрывки и вопросы для понимания прочитанного для второклассников.
Рабочие листы для понимания прочитанного в третьем классеОтрывки и вопросы для понимания прочитанного для учеников третьего класса.
Рабочие листы для понимания прочитанного в четвертом классеОтрывки и вопросы для понимания прочитанного для четвероклассников.
Рабочие листы для понимания прочитанного в пятом классеОтрывки и вопросы для понимания прочитанного для пятиклассников.
Рабочие листы по акустикеУ нас есть рабочие листы для печати и игры для согласных, гласных, диграфов, дифтонгов и их сочетаний.
Примеры изображений
Reading Printables
Упражнения по чтению для джазовой гитары
Упражнение для чтения № 28
Гостевой пост Майкла Берарда
Когда дело доходит до чтения с листа, важно относиться к музыке, которую вы читаете, как к любому другому музыкальному произведению.Фактически, я также добавлю, что важно попробовать и прочитать настоящую музыку , а не только из книг, которые «предназначены для чтения». Jazz Reading Elements — это сборник песен для чтения, и, как вы увидите в этом посте, это также сборник песен для игры, соло и простого старого джаза.
Поэтому, когда я говорю «читайте и относитесь к нему, как к любому другому музыкальному произведению», я имею в виду
- сыграйте мелодию с экспрессией, чувством и динамикой,
- соло над изменениями и
- сочинений аккордов.
Лучший способ сделать все это — собрать группу друзей-музыкантов вместе, как в былые времена, и все вместе читают с листа и исполняют соло под музыку.
Чтобы дать вам представление, я взял одно из упражнений по чтению из своей книги, оно называется Упражнение по чтению 28 , и собрал запись, которая иллюстрирует именно это. Теперь, к сожалению, я не нанял всех своих любимых джазовых исполнителей, а просто все играл сам. В современном мире это стало достаточно простой задачей.(А я немного помешан на звукозаписывающей передаче)
Итак, у нас есть свинцовый лист к упражнению 28 для чтения из моей книги Jazz Reading Elements вместе с транскрипцией записанного мною соло. Соло на самом деле импровизировано, так что, как и во всех импровизациях, будет игра, которая стоит за битом, и восьмые ноты, которые, кажется, имеют собственный темп.
Транскрипцию следует рассматривать как завершение всех недостатков (или музыкальных драгоценностей), а не как точную транскрипцию.Чтобы прослушать трек, просто прокрутите страницу вниз. Я также добавил 8-тактное вступление, чтобы вы могли погрузиться в пьесу. Также обратите внимание, что классическая гитара и фортепиано не воспроизводят ритм игры в части 2.
Конечно, я должен также упомянуть, что базовое понимание теории джаза очень поможет вашему чтению с листа.
Наслаждайтесь и не стесняйтесь добавлять свои комментарии или вопросы в форму под этим сообщением.
Мелодия: Страница 1
Мелодия: Страница 2
Импровизированное соло со звуком
Прослушайте Jazz Guitar Reading Exercise 28 в формате mp3 (аудио): см. Аудиоплеер вверху этого поста.
** Примечания редактора ** Эта публикация была обновлена 08.04.2021. Новое изображение функции, обновленные ссылки и исправленная грамматика.
БЫСТРО ВЫВЕДИТЕ ЧОПЫ ДЛЯ ДЖАЗОВОЙ ГИТАРЫ НА СЛЕДУЮЩИЙ УРОВЕНЬ