Подарок учителю русского и литературы: креативные варианты и идеи
Подобрать презент легко близким людям: родным, друзьям, второй половинке. А вот людям со стороны, особенно – тем, кому подарок дарится не по желанию, а по, так сказать, долгу, найти что-то интересное и достойное бывает трудновато. Это касается, к примеру, учителей в школах. Так, подобрать подарок учителю русского и литературы – одна из самых серьезных проблем, но и с ней можно справиться. А эта статья читателю в этом поможет.
Открытка, сделанная своими руками, станет хорошим дополнением к подарку
Подарки женщине-учителю
Обращаясь к вопросу, что подарить учителю русского и литературы, стоит идти по самому простому пути. Поэтому в первую очередь стоит посмотреть на половую принадлежность педагога. Если это – женщина, то есть множество вариантов.
Так, духи всегда будут прекрасным презентом, особенно брендированные. Парфюм ценится среди дам независимо от их возраста и рода деятельности.
Украшения – дорогой презент, но, если, к примеру, подарок дарится от родительского комитета, можно и расщедриться. Пожилым преподавательницам лучше дарить либо золотые украшения, либо вовсе бижутерию. Более молодые и современные учительницы же отдают предпочтение серебру. Из камней тем, кто постарше, подойдут рубины, а тем, кто помоложе, поюнее и посвежее – сапфиры и изумруды.
Серебряные украшения — недорогой вариант презента
Подарочная корзинка ванных и туалетных принадлежностей – беспроигрышный вариант. Даже если другой класс подарит такую – не беда, мыло и гели долго хранятся. Стоит выбирать такую корзинку, которая подойдет по возрасту преподавательнице: так, молодым точно понравится наличие бомбочек для ванны и солей в ней, тем, кто среднего возраста, подойдут корзиночки, где помимо шампуней и молочка для тела есть скрабы. Бабулям-преподавателям же стоит дарить суровые корзинки без изысков: скорее всего, она даже не знает, что делать с пеной для ванны.
Подарки мужчине-учителю
Не стоит обделять вниманием и преподавателей-мужчин. Подобрать им подарок исключительно по полу тоже можно и возможно.
К примеру, тот же парфюм существует и для мужчин. Туалетная вода – прекрасный выбор для подарка, ведь, во-первых, ее хватит надолго, во-вторых, это солидный презент, и в-третьих – парфюм обычно стоит дорого, и не каждый учитель сам может себе его позволить.
Мужской парфюм
Пригодится! Прочитайте можно ли дарить кошелек и как его дарить, чтобы никого не обидеть.
Если учитель литературы и русского языка носит костюм, можно подарить ему что-то под него и для него. Так, галстуки – хороший выбор, как и галстуки-бабочки (их, правда, предпочтительнее дарить с подтяжками). Платок в карман тоже подойдет, но его лучше все же дарить вместе с галстуками, а не вместо. Запонки – аналог украшений для учителей-женщин: они могут быть вполне быть драгоценными и станут хорошим украшением повседневного или, наоборот, выходного костюма мужчины-учителя.
Съедобные подарки
Кушать любят все, и учителя – не исключение. Поэтому съедобные подарки всегда ценились, и будут цениться, дарились, и будут дариться.
Самый простой и базовый вариант – это, конечно же, шоколад. А вот уже его стоимость зависит от финансовых возможностей дарителя. Бельгийский шоколад – это просто бомба, но не всем по карману. Ну а дешевый вариант – конфеты «Коркунов», они, кажется, были изначально созданы, чтобы дариться учителям на различные праздники.
Бельгийский шоколад в коробке
Если преподаватель хорошо выполняет свою работу, родители могут скинуться на торт. Если проявить фантазию – торт можно заказать с учетом его интересов, к примеру, с изображениями музыкантов любимой группы или шоколадной статуэткой любимого пса. На крайний случай можно заказать съедобную печать фотографии преподавателя на самом торте.
Напитки – это классические подарки учителям и учительницам. Так, баночка хорошего кофе, качественный китайский листовой чай, или даже большой набор разных видов чая в пакетиках, а такие подарочные наборы часто продаются – хороший выбор, даже, можно сказать, классический.
Напитки бывают и высокоградусные. Пиво стоит обделить вниманием при выборе подарка учителю или учительнице. А вот вино, коньяк и виски отлично подойдут, будут смотреться красиво, элегантно и статусно. К тому же, такие напитки не сформируют образ плохого учителя-алкоголика в глазах куда менее адекватных родителей, которые, увы, встречаются сейчас повсеместно.
Хорошее вино — дополнение к основному презенту
Еда состоит не только из сладостей и напитков. Так, хороший стейк – радость для любого человека, кроме вегетарианца. Помимо хорошего мяса — и хорошей рыбы! — преподавателю можно преподнести в качестве презента подарочный сертификат или подарочную карту какого-либо ресторана, что его однозначно порадует. Он сможет сходить, развеяться после тяжелого трудового дня. Может, и не один.
Внимание! Узнайте, какие презенты подарить пенсионеру на день рождения или праздник пожилых.
Подарки для быта
Мало, что может быть полезнее практичных подарков. Таковыми являются бытовые подарки для дома, которые вполне можно преподнести учителям и преподавателям.
К примеру, новый тостер или хорошенькая микроволновка еще никому не навредили. Набор японских острейших ножей на кухню – отличный вариант, особенно если учительница или учитель любит покушать. Это означает, что, скорее всего, она любит и готовить.
Новый набор полотенец или махровый халат – отличный подарок, как мужчине-преподавателю, так и женщине-преподавательнице. После купания они будут чувствовать себя хорошо, кутаясь в эти приятные и мягкие вещи.
Набор ножей всегда пригодится для любителя готовить
Новые тапочки
– отличный презент, но в том случае, если даритель угадал с размером. Мягкие, тряпочные, а не шлепанцы из резины, как и предыдущие варианты презента, помогут учителю расслабиться после тяжелого трудового дня.Освежитель воздуха также поможет ему или ей расслабиться и успокоиться, что благотворно скажется на отношениях педагога с детьми.
Подарки для души
Подобрать подарок «для души» учительнице русского и литературы проще, чем кажется. Хорошие книги – это весьма очевидный вариант; чтобы не пролететь с интересами преподавателя, лучше отдавать предпочтение проверенной классике. Но не русским писателям – этих книг у него/нее дома и так, скорее всего, навалом; лучше обратить внимание на зарубежных литераторов. Артур Конан Дойл не будет смотреться плохо ни в чьей библиотеке, равно как и Харуки Мураками. Джером Дэвид Сэлинджер, как и Говард Лавкрафт, тоже придутся по душе ценителю мировой литературы.
«Хребты безумия» Говарда Лавкрафта придутся по душе только нестандартным учителям литературы
Из иных вариантов стоит рассмотреть билеты на театральные постановки и мюзиклы, а также приглашения на различные музыкальные квартирники, которые придутся по душе преподавателю.
Пригодится! Посмотрите несколько идей того, что подарить подростку, уже не ребенку, но еще не взрослому.
Ну и, разумеется, не стоит забывать, что шоколадка никогда не бывает дурным приложением к подарку, особенно когда речь идет об учителе.
Посмотрите творческий вариант подарка учителю русского языка в видео:
А в этом видео вы найдете шуточный подарок для педагога:
26 идей, что вручить в подарок учителю русского и литературы
5 (100%) 1 voteСтатью прочитали: 1 018
Идеи подарков на день рождения для учителей и преподавателей
Учителя, несомненно, заслуживают уважения. И чтобы выразить это уважение, можно сделать приятный и полезный подарок. Но что можно подарить? И какой подарок будет наиболее приятным?
Что дарить не стоит?
Для начала перечислим то, что нельзя дарить учителям:
- Деньги. Но этот пункт можно назвать спорным. С одной стороны, деньги являются полезным подарком, и порой они необходимы. С другой стороны, скромного и гордого преподавателя такой сюрприз может не только не порадовать, но и расстроить и обидеть. Хотя некоторые учителя всячески намекают, что будут рады получить именно деньги.
- Бижутерия. Даже если учительница носит бижутерию, выбирать украшения она должна сама.
- Средства декоративной косметики. Не стоит дарить духи, тени, помаду и прочие средства, так как подбирать их должен тот, кому они предназначаются (хотя ученики могут выяснить, какие духи являются самыми любимыми).
- Нижнее бельё. Такой подарок будет крайне неуместным, вульгарным и пошлым.
- Предметы одежды. Выбирать одежду должен тот, кто будет её носить.
- Спиртные напитки и табачные изделия. Им в школе не место, да и учитель наверняка такой подарок не оценит.
- Хозяйственные подарки, например, кухонная утварь, посуда или средства бытовой химии. Такие подарки женщинам дарить, вообще, не стоит.
- Животные. Даже если учитель очень любит животных, принять решение о покупке питомца должен он сам и осознанно.
- Ювелирные украшения. Во-первых, по-настоящему красивые украшения стоят очень дорого, во-вторых, драгоценности могут дарить лишь близкие люди.
Что учитывать при выборе?
Итак, на что обращать внимание при покупке подарка?- Предмет, который преподаёт учитель. Наверняка ему будет приятно получить в подарок что-то, связанное с этим предметом. Но такой сюрприз должен быть не обыденным, а интересным и оригинальным.
- Пол. Условно все подарки делятся на мужские и женские.
- Возраст. Если молодой преподаватель наверняка оценит креативный или даже прикольный подарок, то пожилой будет больше рад приятному сюрпризу, выражающему уважение.
- Так как подарок дарится на праздник, то стоит учитывать и то, какая именно дата отмечается. Если на Новый год или 8 марта можно подарить что-то символическое и приятное, то подарок на день рождения должен быть, во-первых, значимым, во-вторых, индивидуальным.
Интересные идеи
Что подарить учителю? Все подарки можно условно разделить на несколько групп. Расскажем подробнее о каждой из них.
Подарки, связанные с профессиональной деятельностью
Несколько идей:
- Любой учитель оценит такое удобное приспособление, как ручка с лазерной указкой.
- Преподавателю всегда требуются канцелярские принадлежности, так что ему можно преподнести, например, ежедневник, красивую ручку, подставку для тетрадей и папок или органайзер.
- Учителю биологии можно подарить редкое и необычное растение. Оно может красоваться в классном помещении или в квартире преподавателя.
- Преподавателю русского языка можно подарить словарь. Но не стоит отправляться в книжный магазин и приобретать обычные словари. Лучше преподнести какое-нибудь коллекционное, редкое и необычное издание, такую книгу учитель точно оценит.
- Учителю истории можно преподнести в подарок биографию известного исторического персонажа.
- Преподаватель информатики наверняка оценит подарок, связанный с компьютерными технологиями: оригинальную карту памяти, новую клавиатуру, беспроводную мышь, диск с полезными программами, антивирус или что-то другое.
- Учителю математики можно подарить современный калькулятор с множеством функций, который позволит быстро проверить задачу любой сложности, оригинальные счёты, какую-нибудь сложную математическую головоломку или же часы с математическими примерами вместо обычных цифр.
- Преподавателю географии можно подарить лампу в виде глобуса или оригинальную скретч-карту мира, на которой можно стирать любые места, в которых путешественник успел побывать, а также отмечать те уголки мира, в которые очень хочется отправиться.
- На день рождения учителю иностранного языка можно преподнести книгу на иностранном языке, словарь редких или необычных иностранных слов или же фильм в оригинальном озвучивании без перевода.
- Учителю литературы можно преподнести старинную книгу с произведениями классиков.
- Преподавателю физкультуры можно подарить медаль или грамоту за спортивные достижения или предмет спортивного инвентаря.
- Учителю труда можно подарить современный набор инструментов.
- Преподаватель химии наверняка будет рад оригинальному набору для проведения опытов или сверхточным весам.
- Учитель физики оценит оригинальную вещицу, связанную с основными законами физики, например, маятник или магнитные шарики.
- Преподаватель музыки будет рад оригинальной копии какого-нибудь инструмента, дирижёрной палочке, раритетной пластинке, диску с классической музыкой или старинному проигрывателю.
От учеников
Особенно приятным будет подарок от класса. Несколько интересных вариантов:
- Ученики могут сочинить и спеть или записать для своего учителя песню о нём и о его предмете. Это не только оригинальный, но и очень приятный сюрприз.
- Классному преподавателю можно преподнести оригинальный альбом, в котором будут храниться фотографии учеников, а также фото, сделанные в процессе обучения. Можно к каждому снимку сделать необычные и весёлые подписи.
- Можно сделать яркую стенгазету, в создании которой примут участие все ученики класса.
- От группы преподавателю в ВУЗе можно преподнести слайд-шоу или фотоколлаж, собранный из фотографий, сделанных на парах.
- Очень популярны «сладкие» подарки, то есть конфеты, шоколадки или торты. Но можно быть более оригинальными и подарить, например, букет из конфет или шоколадную фигуру, изготовленную в виде основного атрибута предмета или даже в виде самого учителя.
- Многие дарят цветы. Но живые цветы быстро вянут, да и хранить многочисленные букеты учителям порой просто негде. Так что вместо такого банального подарка можно преподнести красивое комнатное растение в горшке или, например, икебану.
- Можно подарить что-то для интерьера, например, картину, интересные часы, красивую вазу (ей точно найдётся применение, ведь учителям дарят много цветов)
- Ученики младших классов могут сделать подарок своими руками. Но не стоит дарить множество поделок от всех учеников, лучше сделать что-то одно и более оригинальное, например, статуэтку из папье-маше, глиняную разукрашенную вазу или панно ид подручных материалов. Все ученики могут собраться и с помощью родителей смастерить красивую вещицу.
- Школьники могут преподнести корзину фруктов, наверняка преподавателю будет очень приятно.
- Можно снять и смонтировать фильм о преподавателе.
- Можно подарить портрет, нарисованный кем-то из учеников.
Оригинальные идеи
Можно подарить что-то интересное и необычное. Идеи:
- Кубок «Самому лучшему учителю».
- Медаль «За заслуги в сфере образования».
- Прикольная кружка или даже набор посуды «Самому лучшему учителю».
- Подарите учителю звезду с аллеи славы с его именем.
А как же польза?
Несколько вариантов полезных подарков:
- Бытовая техника. Если удастся выяснить, о каком приборе мечтает преподаватель, то можно подарить его. Это может быть проектор, планшет или что-то другое. В приобретении такого подарка могут участвовать и родители учеников.
- Подарок для хобби, например, сертификат в специализированный магазин.
- Сертификат на покупку косметики.
- Сертификат на спа-процедуры. Это не только полезно (расслабление и отдых ещё никому не вредили и порой просто необходимы учителям), но и приятно.
Полезные советы
Несколько полезных советов:
- Не забудьте оригинально упаковать подарок!
- Преподносить его должны все ученики и от чистого сердца. Пусть каждый скажет несколько приятных слов, или же один ученик зачитает поздравление от всего класса.
- Если никаких мыслей насчёт подарка нет, то можно прямо спросить у учителя, что бы он хотел получить. Многие так и делают.
Пусть преподаватель, получивший презент, останется довольным.
Часы учителю литературы — лучшая цена от Мастерская декора из дерева «Золотой Жук» в Коврове на СКИДКОМ.РФ
Купить часы учителю литературы в Коврове
Что подарить учителю на выпускной? Хочется чтобы подарок был ярким и запоминающимся. Выпускной в школе – важное событие и для учителя, и для учеников, и для родителей. Подарки учителям – это отличный способ выразить уважение к профессионализму этих людей, восхититься их трудом и самоотдачей. В мастерской декора из дерева «Золотой Жук» Вы найдете множество вариантов подарков на день учителя или выпускной, к 8 марта и другим значимым датам. В нашей мастерской Вы можете заказать часы учителю в Коврове по выгодной цене.
Подаренный от души деревянный сувенир для учителя, несомненно, сумеет доставить педагогу немало радости.
Заказать оригинальные подарки из дерева в Коврове для любимого учителя можно в нашей мастерской. Доставка по РФ.
Характеристика товара:
- часы учителю/воспитателю
- цвет и надписи можно любые
- размер примерно 35 см
- цена 2000 р
Такие сюрпризы гарантировано придутся по вкусу! Оформите заказ и убедитесь, что наша продукция производит только положительное впечатление на тех, кому она предназначена. Мы производим огромный ассортимент деревянных сувениров в Коврове, подарков и аксессуаров.
Изготовление сувениров из дерева и подарков на заказ по вашим размерам и параметрам.
Покраска в любой цвет и нанесение вашего логотипа.
В мастерской декора из дерева «Золотой Жук» заказывайте изготовление сувениров из дерева в Коврове с уникальным дизайном и индивидуальными размерами. Каждый подарок может быть изготовлен индивидуально — с Вашими теплыми словами любви! Изготавливаем под заказ шкатулки из фанеры, ключницы, метрики, копилки, фоторамки, деревянные украшения на новый год, оригинальные подарки из дерева к 8 марта, 23 февраля, дню учителя, на выпускной, на день рождения. Порадуйте любимых необычным подарком из дерева!
Мы производим бизнес сувениры из дерева в Коврове с логотипом в любом тираже. Бизнес подарки с логотипом от производителя. Оказываем услуги лазерной гравировки на корпоративных сувенирах на Новый год, 8 Марта, 23 Февраля и на все праздники. Наши подарки 100% оригинальные — вечные календари, блокноты, папки, визитницы, настольные органайзеры из дерева ручной работы.
Не нашли, что искали?
Изготовим по любому дизайнерскому эскизу — высылайте ваш макет!
УСЛОВИЯ ДОСТАВКИ И ОПЛАТЫДеревянные сувениры купить в Коврове в нашем магазине очень просто. Вы можете воспользоваться «Кнопкой обратного звонка» или позвонить специалистам, которые примут заказ в работу. Купить часы учителю литературы в Коврове. Доставка осуществляется в любой населенный пункт. Обращайтесь!
Телефон: +7(902)880-91-92Пожалуйста, скажите, что узнали номер на СКИДКОМ
Показать телефонЗаказать на Wildberries готовые работы
ЧТО ПОДАРИТЬ УЧИТЕЛЮ?
Любому человеку приятно внимание, особенно в профессиональный день учителя. Сегодня начало учебного года – это праздник, когда принято чествовать учителей, которые будут в течение года трудиться и давать знания нашим детям. Поэтому выразить свое почтение и уважение учителю можно с помощь небольшого, уместного и красивого подарка.
Ученье свет!
Проверяя тетрадки учеников, учитель часто пользуется настольной лампой. Но вы можете подарить оригинальный светильник учителю, тогда проверка тетрадей станет процессом более увлекательным. Особенно для учителя литературы за чтением сочинений. Подарок в виде дизайнерского светильника обязательно пригодится вашему учителю и обрадует его.
Подарок — оригинальный светильник
Сова – знак мудрости
Один из самых востребованных подарков учителю – это статуэтка совы. Ведь многим известно, что именно сова является символом мудрости! А кто, как ни учитель, является образцом мудрости и терпеливости. Подарите учителю тематический подарок сову, это может быть большая статуэтка, которую можно разместить на полу, а может быть и маленькая фигурка, которая разместиться на учительском столе педагога и будет напоминать о том, кто ее подарил.
подарить фигурку совы
Спокойный сон учителя!
Для всех живущий на планете Земля сон является залогом благополучного продолжения дня. Если человек не выспался, то все у него идет замедленно, не энергично. Шум раздражает, свет приносит дискомфорт. Но нам приятнее, чтобы учитель был в полном здравии. Рекомендуем подарить учителю ловца снов, который будет оберегать покой учителя во время сна. Поэтому оригинальный ловец сна станет замечательным подарком нашему учителю.
подарить ловца снов
Миллион цветов!
Профессия учителя отличается тем, что цветы дарят много и одновременно в один день. Это день Учителя, 1 сентября, 8 марта, день рождения, выпускной, экзамены, последний звонок. У букеты куда только не ставят, чтобы сохранить эту красоту. Поэтому такой подарок учителю, как ваза, будет актуальным и востребованным подарком! Подберите учителю оригинальную вазу, и ваш подарок будет принят с благодарностью. Многие цветы учителя берут домой, а если ваза красивая, но обязательно ее возьмут вместе с букетом и каждый раз ваш подарок будет украшать интерьер квартиры педагога.
Подарить оригинальную вазу
Мы вечная память друг друга
Учитель – это человек, играющий огромную роль в жизни ученика! Сколько школьных событий проходит в школьные годы. Так почему бы не заняться подборкой школьных фотографий, которые разместятся в оригинальном фотоальбоме! Несмотря на то, что сейчас фотографии хранятся на электронных носителях, нет ничего приятнее полистать странички фотоальбома, и вспомнить смешные моменты школьной жизни! Подарите учителю необычный альбом, который будет служить не только местом для хранения фотографий, но и красивым декоративным элементом
подарить оригинальный фотоальбом
Однако одними подарками знаний не прибудет. Особая благодарность и самая важная составляющая в профессии учителя — это добросовестный ученик. Позиция родителя – диктовать учителю, что и как он должен. Позиция учителя – диктовать родителю, как и что он должен. Позиция ученика – радовать и тех и других, тогда не будет между учителем и родителем конфликтов. Известная басня Крылова останется актуальной всегда. Если лебедь, рак и щука будут тянуть каждый в свою сторону, усилия каждого будут напрасными
Ваш советчик Кококсмаркет
12 книг, которые можно подарить на День учителя
Олеся Ахмеджанова
Вы наверняка это знаете, но на всякий случай сообщаем: 5 октября День учителя. Выбрали 12 самых-самых подарочных книг МИФа, которые можно вручить любимому преподавателю. Некоторые издания тематические. Они подойдут, если вы знаете, чем увлекается человек: вяжет, разводит кактусы, любит комиксы или красивые фотографии.
Эту книгу написала известный дизайнер Хитоми Шида. Хитоми хорошо знают фанаты: книгу полюбили ещё когда не было перевода. Теперь она вышла на русском, чему мы необыкновенно рады. По сути, это большой сборник классных фотографий и схем.
Изучив табличку с обозначениями, можно легко научиться «читать» японские узоры. И освоить совершенно особенную магию вязания.
Книга понравится фанатам вязания и тем, кто только мечтает освоить спицы. А потрясающие фотографии с фрагментами сливочной, графитовой, пыльно-розовой и горчичной пряжи вдохновят на создание самых теплых и уютных шедевров.
Кому: тем, кто увлекается вязанием
Игра для всех, кто увлекается искусством (учителя ИЗО оценят). Иногда, чтобы сдвинуться с мертвой точки, нужно просто… поиграть! Задать парочку вопросов и получить ответ. От Пикассо, Уорхола или Матисса.
«Оракул» устроен по принципу карт «таро». Вы задаете вопрос, тянете карту и получаете ответ в стиле Караваджо или Дали. Всего — 150 советов от 50 мастеров искусства.
Кому: тем, кто любит искусство
Очень красивая подарочная книга с фотографиями и описаниями более 600 самых необычных, неизведанных, интересных мест на Земле — природных и созданных человеком.
Авторы проекта Atlas Obscura собрали под одной обложкой более 600 необычных, странных, неизвестных, мистических, впечатляющих, странных, любопытных мест на Земле — природных и рукотворных — со всех континентов. У каждого места есть описание и фотографии, а также указаны координаты — чтобы можно было добраться и увидеть понравившееся чудо своими глазами.
Кому: тем, кто любит путешествия
А вот эта книга нужна каждому, потому как порядок любят все: творческие и рассудительные, перфекционисты и не очень. Под стильной и красивой обложкой — миллион классных идей по организации пространства. Тут есть способы, как не терять ключи и пульты, куда прятать крышки от кастрюлек и сковородок и как создать самое удобное рабочее место.
Лайфхаки простые и эффективные. К тому же, подойдут для любого жилища — от хрущёвки до дворца.
В книге — потрясающие фотографии, которые показывают все в деле. Так что Remodelista можно читать, листать, рассматривать, вдохновляться идеями и придумывать новые (почему бы нет?). Это отличный подарок и классная «домашняя» книга, которая показывает, что порядок не удел избранных.
Кому: абсолютно всем
Дневник Анны Франк — один из самых известных документальных артефактов Второй мировой войны и одновременно проникновенная и искренняя история девочки-подростка.
Графический роман создан Ари Фольманом и Дэвидом Полонски — сценаристом и художником номинированного на «Оскар» и получившего «Золотой глобус» мультфильма «Вальс с Баширом». К 2019 году Ари и Дэвид готовят мультфильм по «Дневнику». Адаптацию одобрил Фонд Анны Франк, который курирует издания по всему миру.
Кому: тем, кто любит важные и трогательные истории
Комнатные растения — это не просто герань в горшке у бабушки на подоконнике, это необыкновенная красота и непрерывное творчество. Участники сообщества «Блогеры Urban Jungle» отправились в гости к «цветоводам» по всему миру и подсмотрели идеи оформления интерьера при помощи растений. Так появилась книга Urban Jungle.
Это книга — вдохновляющая галерея.
Портреты кактусов, алоэ, фикуса, калатеи, советы по уходу за ними, репортаж из домов, где растения идеально вписываются в интерьер. Авторы рассказывают, как сделать интерьер «зелёным» — с растениями в горшках и кружках, кашпо и ботаническими рамками. А ещё показывают мастер-классы по созданию ботанических композиций, например, японского мхового шарика.
Кому: тем, кто любит растения
В серии «Рисуем стикерами» два альбома — «Шедевры» и «12 необычных картин». В каждом — 12 контуров, напечатанных на плотном картоне, и 25 листов со стикерами. Контуры картин, как мозаика, разбиты на многоугольники — возникает настоящий 3D-эффект. Смотрите↓
«Не могу остановиться», — пишет @mrsmorphine.
Альбомы — альтернатива для любителей пазлов, мозаики, раскрасок по номерам. Веселый досуг для большой компании. Занятие в дорогу. И необычный, запоминающийся подарок.
Кому: абсолютно всем
Стимпанк, викторианская Англия, безумные поэты и математики, мировой экономический кризис, карманная вселенная и изобретение парового компьютера — все в этом научно-популярном комиксе Сидни Падуа. Встречайте двух гениев: Аду Лавлейс — математика, заядлого игрока, протопрограммиста, дочь лорда Байрона, и Чарльза Бэббиджа — эксцентричного, но неудачливого изобретателя.
«Невероятные приключения Лавлейс и Бэббиджа» — графический роман об альтернативной вселенной, где наши герои построили удивительную Вычислительную машину. Чтение обещает быть фантастическим в прямом и переносном смысле, потому что приключения изобретателя и математика не могут быть скучными.
Кому: тем, кто любит науку и посмеяться
Эта книга — интерактивная игра-квест. Каждая заметка дана в виде загадки, шифра. Читателю предстоит решать эти задачи и, продвигаясь шаг за шагом, узнавать все больше о таинственных событиях. С каждой страницей читатель находит ответы… или еще больше теряется в загадках!
Один разворот — одна загадка. Всего их 63.
Читателю предлагается решить головоломку, просканировать QR-код на странице с заданием, перейти на сайт journal29.ru и занести свой ответ. На экране появится информация о том, правильный ли дан ответ. Если да — читатель увидит ключевое слово, которое нужно вписать в соответствующую графу в книге, и сможет двигаться дальше.
Кому: абсолютно всем
«Сто заповедных лет» — это итог четырехлетней (2013—2016)трансроссийской фотоэкспедиции Игоря Шпиленка — известного блогера, фотографа дикой природы, лауреата фестивалей «Первозданная Россия», «Золотая черепаха» и других.
Это фотокнига с захватывающими пейзажами, редкими животными и просто интересными кадрами тех мест, где мало кто бывает.
Сопровождающий текст рассказывает одновременно о путешествии автора (в духе Стейнбека, в простом хронологическом порядке, со всевозможными происшествиями и приключениями) и об истории заповедного дела в России — с проблемами и достижениями, а также краткими описаниями каждого заповедника.
Кому: абсолютно всем
Красивая семейная настольная игра по сторителлингу. Развивает языковые и нарративные навыки, воображение и креативность.
Можно составлять комбинации элементов, заставляя, например, пиратов путешествовать на Луну на космической ракете, чтобы съесть пиццу.
Кому: тем, кто любит рассказывать истории
В эту большую раскраску вошли виды самых красивых городов мира: Парижа и Берлина, Нью-Йорка и Лондона, Монреаля и Торонто, Мельбурна и Сиднея, Токио и Сингапура, Амстердама и Бремена и многих других.
Пейзажи, панорамы, виды сверху и знаменитые улицы только и ждут, чтобы вы их раскрасили, придали свой стиль и оживили их. Каждое изображение подписано, чтобы вы знали, какой это город.
Кому: абсолютно всем
Обложка поста freepik
Что дарить (а что лучше не стоит) учителям на День учителя » Eldorado.UA —> Blog
Каждый год в первое воскресенье октября в Украине отмечают День учителя, когда ученики, настоящие и бывшие, поздравляют своих учителей, в частности, классных руководителей. Сегодня лишь десятое сентября, и до праздника остался почти месяц, но многие родители знают, что согласование подарка учителю в родительском чате в Вайбере может перерасти в нешуточную баталию, которая будет греметь не одну неделю. Именно поэтому, пока время еще есть, стоит определиться с тем, какой подарок выбрать учителю на его профессиональный праздник, если не хочется дарить банальные букет цветов и коробку конфет.
Что учесть?
Выбор подарка учителю отличается от выбора подарка близким людям тем, что про учителя, как правило, дарящие знают гораздо меньше. Его вкусовые предпочтения невозможно предугадать, разве что, если учитель попался такой, что обязательно сообщит родителям учеников, что он хочет и любит. Поэтому при выборе подарка стоит учесть:
- Возраст. Молодые учителя, к которым можно отнести людей возрастом 25-40 лет, скорее обрадуются более современным подаркам, таким как техника, которой можно оснастить класс, а учителя от 40 лет и выше будут более консервативны.
- Пол. Конечно, существуют универсальные, в основном практичные, подарки, однако стоит все же учитывать половую принадлежность преподавателя, так как мужчине и женщине вряд ли понравится одно и то же.
- Интересы. Как мы и говорили выше, лучше всего попытаться ненавязчиво узнать интересы учителя. Сделать это можно в том числе непосредственно через детей.
- Бюджет. Наверное, это главный камень преткновения, так как бюджет подарка
Так что дарить?
Вариантов для подарка может быть много. Раньше было принято дарить цветочные букеты, конфеты, алкогольные напитки, но в последнее время это, особенно последнее, стало моветоном. Цветы могут идти как приятное дополнение к основному презенту, но подарок должен приносить еще и пользу.
- Техника. Наверное, более практичного подарка не бывает. На первый взгляд может показаться, что это дорогое удовольствие, но если в классе 20-30 учеников, то родителям придется скинуться не такими уж и большими суммами, а учитывая не самое лучшее техническое оснащение большинства украинских школ, то это будет подарок не только учителю, но и ученикам, так как прибавит интерактивности процессу учебы. Это может быть проектор в класс, планшет, ноутбук, принтер или любое другое устройство, а учитывая то, что сейчас многие ученики из-за карантинных мер обучаются дистанционно, то это может быть хорошая веб-камера или микрофон. В некоторых случаях неплохим подарков будет и просто бытовая техника, к примеру, хорошая кофеварка или электрочайник.
- Книги. С одной стороны, дарить книги учителю кажется странным, так как учитель без книг – это как сапожник без сапог. Но подарить красивое издание с шедеврами мировой живописи учителю рисования, сборник литературы учителю литературы, красивый атлас мира учителю географии – это не самая плохая идея, главное, чтобы соответствующая книга была оформлена красиво.
- Подарочный сертификат. Это может быть сертификат на что угодно – на приобретения в интернет-магазинах, на посещения салонов красоты, спортзалов, подписка на сервисы типа Netflix и чего бы то ни было еще. Многие родители боятся, что, подарив молодой учительнице сертификат на посещение фитнес-зала, они могут ее обидеть, но многие учителя будут очень рады такому подарку, так как это стоит немалых денег, если учесть зарплаты большинства учителей.
- Билеты. Это могут быть билеты в театр, кино, концерт или любое другое мероприятие. Здесь необходимо знать вкусы учителя, и помнить правило – если уж и дарить билеты куда бы то ни было, то их обязательно должно быть два, чтобы учитель мог разделить радость от посещения с близким человеком, будь то вторая половинка, родственник или друг.
- Детский хендмэйд. Это можно сделать отдельным дополнением к основному подарку, как и цветы, но учителю будет приятно, если дети вложатся своим трудом в подарок родителям. Это может быть совместный клип, плакат, фотоальбом и другое, в зависимости от того, какой класс поздравляет.
А что не дарить?
В целом, дарить можно многое, в зависимости от того, каков общий бюджет и договоренности между родителями, но есть несколько исключений в виду подарков, которые лучше не дарить учителям в их профессиональный праздник.
- Одежду. Во-первых, это может быть действительно воспринято как намек на то, что одежда учителя оставляет желать лучшего. А во-вторых – даже если это не так, то одежда или аксессуар могут попросту не понравиться учителю, или сильно выбиваться из его стиля.
- Духи и косметику. Это очень индивидуальные вещи, которые зачастую не могут подобрать даже те люди, которые хорошо знают человека, что уже говорить о тех, кто видит его несколько раз в год.
- Алкоголь. Даже если есть полная уверенность, что учитель алкоголь употребляет – такой подарок воспринимается скорее как своего рода «взятка», а не полноценный подарок.
- Украшения и бижутерия. То же самое, что и с одеждой и аксессуарами – этот подарок может просто не подойти к предпочтениям учителя.
- Сервизы. Это очень распространенный вид подарков учителям в школе, но если у учителя есть опыт хотя бы несколько лет работы, то можно быть уверенным – у него уже есть сервиз, а то и не один, и посуды хватит на все случаи жизни.
- Слишком дорогие подарки. Как мы уже говорили выше, необходимо учитывать разницу в доходах всех семей. И даже в том случае, если удалось договориться, то такие подарки могут быть восприняты учителем как, опять же, взятка. К тому же, это может вызвать зависть у остального преподавательского состава по отношению к учителю.
- Деньги. Деньги – хороший подарок тем людям, которых знаешь, в том случае, если они прямо об этом говорят, но для учителя, скорее всего, было бы приятнее получить что-то, что запомнится.
Итог
Мы не претендуем ни на какую объективность, так как учителя – в первую очередь люди, и кто-то может хорошо относиться к подарку в виде денег, а кому-то совершенно не нужен проектор. Но приведенные выше рекомендации – это то, от чего стоит отталкиваться, если идей для подарка учителю нет, или родители еще до конца не определились, что же именно подарить классному руководителю на День учителя.Наверх
Список подарков ко дню учителя 2019: преподавателям разных предметов.
5 октября во всех школах Украины отмечается День учителя. Любимому учителю хочется подарить что-то особенное, а не банальный набор «цветы и конфеты». Поэтому предлагаем Вам сделать оригинальный подарок ко Дню Учителя.
Что подарить учителю начальных классов?
Вы можете забыть, как звали учительницу информатики, но первая учительница останется в памяти навсегда. Поэтому, стоит особо тщательно подойти к вопросу выбора подарка.
Предлагаем Вам следующие варианты:
Что подарить классному руководителю?
Классным руководителем может быть учитель украинского языка и литературы, учитель математики или географии. Уместным будет сделать подарок учителю в соответствии с предметом который он преподает. Исходя из этого мы подготовили варианты для каждого преподавателя
Что подарить учителю математики?
Что подарить учителю украинского языка или литературы?
- Собрание сочинений любимого автора — главное узнать какой писатель для учителя является наиболее интересным.
- Подарочное издание «Кобзарь» — классика украинской литературы в коллекционном издании.
- Сборник стихов — книга со стихами любимых поэтов отлично впишется в личную библиотеку учителя.
- Подарочный сертификат — который позволит преподавателю самостоятельно выбрать понравившийся товар в нашем интернет-магазине и использовать данный сертификат на его покупку.
Что подарить учителю географии?
Что подарить учителю биологии?
Что подарить учителю истории?
Что подарить учителю физики?
Что подарить учителю физкультуры?
- Мяч — можно выбрать футбольный, волейбольный или баскетбольный, в зависимости от того, чем больше увлекается учитель.
- Настольная игра Твистер — прекрасный подарок чтобы размяться и весело провести время.
- Книга «Never stop» — мотивационная книга о здоровом образе жизни и спорте.
Что подарить учителю информатики?
Главное вложить в подарок все свое внимание и заботу. Если вы не уверены, какой именно подарок выбрать учителю, тогда можете обратить внимание на подарочные сертификаты в нашем интернет-магазине. Надеемся Вам понравились идеи подарков ко Дню учителя, и вы выберете надлежащий презент для Вашего преподавателя!
Подарочный справочник для учителей английского языка
Поскольку я учитель английского языка, я подумал, что было бы интересно составить список идей подарков для других учителей английского языка. Если вы студент, попавший на эту страницу, благословите вас. Ваши учителя английского языка — самые трудолюбивые учителя, которые у вас есть — поверьте мне, — и любой знак признательности мы будем бережно хранить (просто пропустите подарки, связанные с возлиянием, в списке 😉). Для тех, кто находится здесь, возможно, чтобы найти подарок по обмену учителями или забавный подарок для одного из ваших друзей-учителей английского языка, я надеюсь, что этот список даст вам несколько полезных идей! Цены варьируются от 3 до 20 долларов, поэтому я покрыл все бюджеты с помощью этого подарочного руководства для учителей английского языка.
Подарочный справочник для учителей английского языка
1. Литературные раскраски — Раскрашивание снимает стресс и пробуждает творческий потенциал, поэтому эти книжки-раскраски на литературную тематику идеально подходят учителям английского языка! Ниже я привел ссылки на некоторые из моих любимых.
3. Книжный чай — Любой учитель английского языка, который пьет чай, оценит этот литературный роман-ЧАЙ. Каждый чайный пакетик поставляется в индивидуальной упаковке с литературной цитатой дня. Как это мило !? 4.Magnetic Poetry- Эти словесные магниты станут забавным и необычным подарком, который ваш любимый учитель английского языка, возможно, не подумает купить себе, но тем не менее оценит. Маленькие коробочки со словами могут подарить вам часы развлечения и вдохновения!5. PopSockets для любителей книг — Если ваш учитель английского использует PopSockets, то эти книжные тематические сокеты обязательно порадуют его любящее литературу сердце.
6. Книжка литературных напитков — Не то чтобы кому-то из моих друзей-учителей английского языка понадобилось бы выпить после долгого дня попыток научить подростков влюбляться в литературу так же, как они относятся к ней и обожают ее, но на всякий случай , вот эта маленькая книга рецептов: Текила-пересмешник: коктейли с литературным оттенком8.Punny Pencils- Я чувствую, что карандаши — это новые ручки для чутья, особенно когда у них есть такие модные высказывания! Мне нравится, что есть так много специальных для учителей английского языка на выбор, и что они доступны по цене от 3,75 до 10 долларов за упаковку.
9. Bookish Mug — Обычно я бы не стал включать кофейную кружку в список, потому что они, как правило, переусердствуют, но для этой я сделаю исключение, потому что она САМАЯ КЛАССНАЯ. Это из распечатки, и закрашенные затемненные названия запрещенных книг раскрываются каждый раз, когда кружка становится горячей! Это волшебно!10.Орнамент на книжную тематику — Чтобы воплотить в жизнь самодельную идею от всего сердца, ознакомьтесь с орнаментом миссис Орман, вдохновленным литературой. Все, что вам нужно, — это старая копия любимой книги вашего учителя английского языка и пластиковое украшение!
11. Литературные рождественские открытки — И наконец, если вы хотите раздать какие-нибудь пунтастические открытки своим коллегам или студентам, я хочу предложить эти литературные рождественские открытки.
Еще больше идей можно найти в конце моего поста: Сохранение мастерской чудес в музее Эдгара Аллана По.Здесь полно потрясающих идей для подарков от наших партнеров!
Этот пост содержит партнерские ссылки. Спасибо за поддержку этого блога учителя английского языка!
11 лучших учителей детской литературы
Школа — одно из самых устойчивых мест для детской литературы и не зря! Дети проводят большую часть своей жизни в классе, общаясь со своими сверстниками, осваивая новые навыки и открывая для себя мир вокруг них.
Конечно, одна из самых важных составляющих хорошего академического опыта — это хороший учитель. Большинство из нас может назвать хотя бы одного учителя, который изменил нас, и мы надеемся, что наши дети из года в год будут испытывать радость от учителя-мага.
С приближением возвращения в школу мы подумали, что будет интересно поразмышлять о некоторых наших любимых учителях детской литературы.
Мисс Нельсон ( Мисс Нельсон пропала, Гарри Аллард, иллюстрировано Джеймсом Маршаллом)
Мисс Нельсон могла бы быть моей фавориткой на все времена.Когда ее класс не соответствует требованиям, она одевается как ужасающая Виола Болото, которая приводит этот класс в форму. К тому времени, когда милостивая мисс Нельсон вернется, все плевки и плохое поведение станут далеким воспоминанием. Я люблю ее так сильно, что однажды я нарядился как обе ее версии!
Мистер Слингер ( Пурпурный пластиковый кошелек Лилли от Кевина Хенкеса)
Маленькая маленькая Лилли любит в школе все, особенно ее любимого и очень модного учителя, мистера Хенкеса.Стропальщик. Но когда мистер Слингер конфисковывает новую фиолетовую пластиковую сумочку Лилли (потому что она не может не отвлекать весь класс), любовь Лилли мгновенно превращается в неприязнь. Мистер Слингер блестяще показывает, что хороший учитель не только умеет делать вещи веселыми и интересными, но и умеет справляться с дисциплиной и детскими всплесками. Я могла бы извлечь уроки из этой мыши.
Мисс Валери Фризл ( Волшебный школьный автобус Джоанны Коул)
Разве мы не все втайне мечтали об учителе, который мог бы проводить нас в волшебных экскурсиях в космос или по сердечным артериям? И теперь, как родитель, я так благодарна за книги, которые делают науку крутой и интересной для моих девочек!
г.Фалькер ( Спасибо, мистер Фалькер. , Патрисия Полакко)
Всем нужен учитель вроде мистера Фолкера, который видит сквозь отчаяние Триши и обнаруживает, что она не умеет читать. И он готов оказать ей помощь, в которой она нуждается, чтобы преодолеть этот вызов, который кажется непреодолимым и меняет весь ход жизни Триши. Если бы только у каждого борющегося ребенка был такой учитель.
Miss Binney ( Ramona the Pest by Beverly Cleary)
Детский сад — это трудный переход, но когда у вас есть учитель, которого вы любите, например, мисс Бинни, это немного упрощает жизнь.Когда я читаю письмо, которое мисс Бинни отправляет домой, в котором просят Рамону вернуться в детский сад, трудно не заплакать.
Мисс Стретчберри ( Love That Dog Шэрон Крич)
Поэзия — худшая! По крайней мере, так думает Джек, когда его учитель раздает одно поэтическое задание за другим. Но, в конце концов, Джек узнает, что стихи могут быть просто способом обработать некоторые вещи в его жизни. Эта книга и мисс Стретчберри — волшебство.
Мисс Хани ( Матильда Роальда Даля, иллюстрировано Квентином Блейком)
Для ребенка, у которого практически нет поддержки дома, любящий и мудрый учитель в школе еще более важен. Мисс Хани — именно тот учитель для Матильды, которая любит читать и имеет родителей, которые думают, что она очень странная. А когда Матильда находит способ помочь любимому учителю, их связь становится еще глубже.
Ремус Люпин ( Гарри Поттер и узник Азкабана Дж.К. Роулинг)
В сериале о Гарри Поттере есть множество отличных учителей (а также некоторые по-настоящему ужасные — Долорос Амбридж, кто-нибудь?), Но Ремус Люпин определенно занимает первое место в моем списке. Он делает класс веселым, помогает сдерживать соперничество Слизерина и Гриффиндора и учит их действительно полезным навыкам. О чем еще ты можешь попросить?
Миссис Бейкер ( Войны по средам Гэри Д. Шмидт)
Когда Холлинг Худуд — единственный, кто проводит по средам после обеда в классе, в то время как его одноклассники посещают религиозные занятия,Бейкер не идет легким путем и просто игнорирует его и занимается своим делом — она пользуется возможностью, чтобы дать частные инструкции Шекспиру. И мне нравится, что по мере продвижения книги вы начинаете видеть в миссис Бейкер не только превосходного учителя, но и как реального человека, со своими собственными заботами и жизнью вне класса.
Госпожа Олински ( Субботний вид Э. Л. Кенигсбург)
После автомобильной аварии госпожа Олински возвращается к преподаванию и уделяет много внимания своей команде Академического кубка в шестом классе.Это необычное сочетание, и история о том, что их всех объединяет, — одна из лучших школьных историй.
Мисс Стейси ( Энн из Зеленых Мезонинов Л.М. Монтгомери)
Как вы могли забыть мисс Стейси? Я часто думаю о лучшем учителе Анны, когда у меня плохой день, и думаю: «Завтра новый день без ошибок».
Каких еще учителей вы бы добавили в этот список? Присоединяйтесь к своим фаворитам в комментариях ниже!
10 великих литературных произведений для использования в классе | Сеть учителей
«Подмена» Робина Дженкинса
Это мой самый любимый шотландский роман, и учащиеся могут действительно взаимодействовать с историей и персонажами.Когда Чарли Форбс, альтруистичный (и жаждущий продвижения по службе) учитель, решает взять мальчика из трущоб Глазго на отдых с собой и его семьей, это имеет трагические, но неизбежные последствия. Изучение этого текста затрагивает универсальную тему «природа против воспитания», а также поднимает вопросы о детской бедности и отсутствии возможностей для тех, кто в ней присутствует, что все еще существует во всем мире.
Большие надежды Чарльз Диккенс
Кто может устоять перед историей о маленьком Пипе Пиррипе и удаче, которая выпадает на него? С набором интересных персонажей и, возможно, одной из самых атмосферных начальных сцен в истории романа, эта история в любом формате нравится очень многим.Литература этой эпохи не для всех, не в последнюю очередь потому, что некоторым молодым людям трудно получить доступ, но они всегда могут понять саму историю. Как Франкенштейн позже в списке, я думаю, что важно делиться великими историями канона так же, как и изучать сложные повествования и структуры.
Юлий Цезарь Уильям Шекспир
Почему? Это о политике, да? И поэтому он всегда будет актуален. В то время как молодые люди демонстрируют особую апатию к политике в Великобритании, это служит напоминанием о том, что значит жертвовать ради общего блага.Богатый метафорами и сложными персонажами, в преподавании этого текста есть много возможностей для творчества. Один из моих любимых уроков — когда группы рассказывали классу о развитии характера Цезаря с помощью музыки. Когда пятница, четвертый период, открывается под звуки «Вундеркинда», вы знаете, что добились золотого удовлетворения от работы.
Великий Гэтсби, Ф. Скотт Фицджеральд
Приятно читать, Великий Гэтсби учит нас о невмешательстве в деньги классов в Соединенных Штатах эпохи джаза, комментируя пустоши после Великой войны Мир.Я люблю начинать преподавать это с уроков, исследующих музыку, моду и мировоззрение того времени, чтобы дать представление о бурных двадцатых. Учащимся не всегда легко понять мотивы несколько поверхностных персонажей, но при глубоком анализе и оценке лампочки медленно, но верно включаются.
«Убить пересмешника» Харпер Ли
Рассказанный скаутом Финчем, мы видим небольшой городок в США 1930-х годов глазами одного из наиболее либеральных жителей города.Образованные в основном их отцом (возможно, самым популярным папой из всей литературы) Скаут и ее брат Джем растут и взрослеют, примиряясь с несправедливостью и жестокостью своего окружения. Так много литературы посвящено законам, и этот роман дает ценную информацию об одном из ужасов недавнего прошлого.
Цоци Атол Фугард
Возможно, это не «классика» как таковая, но фантастический пример того, как изучение литературы помогает нам понять ситуации, которые мы никогда не сможем испытать сами.Живя и преподавая в Южной Африке, я особенно люблю южноафриканскую письменность, и мое чтение действительно помогло мне понять, почему шрамы режима апартеида так долго заживают. В то время как учебники информировали меня о моих знаниях, именно сырые записи времен апартеида сформировали мое реальное понимание этого мрачного исторического периода.
Грозовой перевал, Эмили Бронте
Хорошо, я знаю, что женщина моего возраста действительно должна знать, что таких мужчин, как Хитклиф, следует избегать, но, изучив этот роман в подростковом возрасте, я должен признаться, что меня тянет к задумчивая напряженность одного из великих любителей литературы.Да, его гиперболическая страсть достойна передергивания. И да, это в значительной степени невероятно, но желание и разрушение, проявленное в отношениях между Кэти и Хитклиффом, по крайней мере, являются чем-то, с чем мы все можем идентифицировать себя, пережили мы это или нет.
Пигмалион Джорджа Бернарда Шоу
Эта пьеса всегда вызывает неоднозначную и резкую реакцию со стороны тех, кто ее изучает, и, как мы все знаем, дискуссии и дебаты жизненно важны для глубокого понимания любого текста.Хотя идея опыта Элизы «из грязи в богатство» сегодня в меньшей степени является чуждой концепцией, студенты всегда находят личный интерес Генри Хиггинса и его мужское доминирование над женской Элизой абсурдным, что, конечно, приводит к оживленным дискуссиям. . Дополнительным бонусом является то, что это дает прекрасную возможность отточить акцент кокни.
Франкенштейн Мэри Шелли
Как и в случае с большими ожиданиями, я действительно верю, что каждый может наслаждаться великими литературными историями, не углубляясь в плотное повествование и структуру многих классических произведений.Молодым людям просто нравится история Франкенштейна, и, даже если они приходят к ней и думают, что монстр на самом деле похож на его зеленолицого персонажа Скуби-Ду с завязанной шеей, они оставляют ее с гораздо более острым пониманием того, что это такое. означает, что о нем судят исключительно по внешнему виду. Обсуждение, возникшее в результате изучения этого текста (я обычно использую сценарий драмы, адаптированный из романа Шелли Филиппа Пулмана с младшими классами), напоминает мне о том, насколько чувствительными, проницательными и честными могут быть молодые люди.
Смерть продавца Артур Миллер
Было бы неправильно исключать Артура Миллера из этого списка.Его пьесы — главный продукт книжных шкафов на английских факультетах, и хотя это можно считать негативным (усталым и чрезмерно использованным), молодые люди, изучающие его произведения, делают это впервые. Мастер трагического героя Миллер создает персонажей, которые нам небезразличны, несмотря на их недостатки. Мне особенно нравится преподавать эту пьесу, потому что ее структура в сочетании с тем, как Миллер использует обстановку, музыку и освещение, помогает студентам оценить механику и навыки, необходимые для постановки постановки.
Салли Ло — главный преподаватель английского языка в Marr College в Труне, Шотландия, и член консультативной группы Guardian Teacher Network.
Посмотреть ресурс Салли о «Подмене» Робина Дженкинса можно здесь.
Этот контент предоставлен вам Guardian Professional. Зарегистрируйтесь в сети учителей Guardian, чтобы получить доступ к более чем 100 000 страниц обучающих ресурсов и присоединиться к нашему растущему сообществу. Ищете свою следующую роль? Посетите наш сайт вакансий Guardian для школ, где представлены тысячи новейших вакансий в области преподавания, руководства и поддержки.
Учитель литературы: факты о карьере и заработной плате
Изучите карьерные требования для учителей литературы.Получите факты о том, какой тип программ на получение степени может подготовить вас к карьере учителя литературы в средней школе или колледже, а также информацию о темах курсов, требованиях к лицензированию в государственных школах и доходах, чтобы определить, является ли это правильной карьерой для тебя.
Что такое учитель литературы?
Учителя литературы проводят обучение интерпретации и анализу литературных произведений, таких как романы, пьесы и стихи. Обычно они работают в средних школах, колледжах и университетах.Обычно они доставляют материалы курса в виде комбинации заданий по чтению, лекций и дискуссий в небольших группах. Помимо преподавательских обязанностей, учителя средней школы могут также выполнять другие контролирующие функции в школе, например, наблюдение за кафетерием. Ожидается, что профессора колледжей и университетов опубликуют исследования в данной области и / или свои собственные литературные работы. Они также могут выступать в качестве наставников диссертаций для аспирантов.
Следующая таблица дает больше информации об этой карьере.
Требуемая степень | Бакалавр (для учителей старших классов) Доктор философии. (для учителей высших учебных заведений) |
Область образования | Английский язык, сравнительная литература |
Лицензирование и сертификация | Обычно требуется для государственных средних школ |
9000-28 Рост занятости | 4% (быстрее среднего) для всех учителей старших классов; 4% (медленнее, чем в среднем) для учителей литературы на уровне колледжа * |
Средняя зарплата (май 2018 г.) | 60 320 долл. США для учителей средней школы; 66 590 долларов для учителей литературы на уровне колледжа * |
Источник: * U.S. Бюро статистики труда
Какой тип образовательной программы подготовит меня к карьере учителя литературы?
Если вы хотите преподавать литературу в университете, вам необходимо получить степень доктора философии (Ph.D.) по английскому языку или сравнительному литературоведению. Это означает 6-8 лет интенсивного обучения после получения степени бакалавра. В общественном колледже можно преподавать только со степенью магистра, хотя вы можете столкнуться с жесткой конкуренцией со стороны других кандидатов на работу, которые имеют докторские степени.
Если вы хотите преподавать литературу в старшей школе, вам часто не нужна ученая степень. Для большинства систем государственных школ требуется только степень бакалавра и свидетельство о преподавании. Частные средние школы обычно не требуют сертификации, поэтому степень бакалавра является минимальным образовательным требованием.
Какие классы я буду брать?
Для получения степени по английскому языку или сравнительной литературе необходимо много читать и писать. Вы изучите историю и структуру английского языка, а также изучите критические теории литературы и поэзии.Вы изучите роль, которую играют культура, пол и политика в формировании литературы.
Скорее всего, вы выберете специальность для изучения, например, средневековую литературу или теорию литературы и культурологию. Если вы специализируетесь на сравнительной литературе, вам придется овладеть хотя бы одним языком, кроме современного английского.
Что мне нужно помимо степени?
Чтобы преподавать литературу в государственной средней школе, вы должны иметь лицензию. Процесс лицензирования варьируется в зависимости от штата, но обычно включает завершение программы бакалавриата и программы подготовки учителей.В большинстве штатов требуется опыт преподавания студентов под присмотром. Еще одним распространенным требованием является сдача квалификационного экзамена, на котором проверяется уровень компетентности по основным предметам и вашей области знаний.
На что я могу рассчитывать заработать?
Бюро статистики труда США (BLS) сообщает, что средняя заработная плата учителей средней школы составляла 57 200 долларов США по состоянию на 2018 год ( www.bls.gov ). Ваша зарплата будет зависеть от ряда факторов, включая расположение и размер школы, ваш уровень опыта и преподаваемый предмет.
Согласно данным BLS, средняя заработная плата учителей литературы и английского языка на уровне колледжей и университетов составляла 60 320 долларов США по состоянию на 2018 год. BLS также сообщает, что возможности трудоустройства для профессоров университетов и колледжей должны увеличиться на 4% в период с 2018 по 2028 годы ( www .bls.gov ). Ожидается, что конкуренция за открытые вакансии будет жесткой из-за растущего числа квалифицированных кандидатов.
Какие альтернативные профессии связаны?
Лица, заинтересованные в преподавании, могут также найти работу учителями начальной школы.Вместо того, чтобы рассказывать о великих литературных произведениях, эти учителя помогают учащимся развить базовые языковые навыки, навыки чтения, понимания и решения проблем, чтобы подготовить их к будущим успехам в учебе. Как и учителям средней школы, учителям начальной школы для работы в государственных школах требуется степень бакалавра и лицензия на преподавание. Для любителей литературы также может быть возможно найти работу писателем или писателем. В зависимости от области интересов писатели могут публиковать книги, писать сценарии или участвовать в газетах, журналах, веб-сайтах или онлайн-блогах.
Какая степень необходима, чтобы стать учителем литературы?
Учителя литературы учат студентов критически читать книги, чтобы они могли понять, как распознавать темы, развитие персонажей, структуру повествования и многое другое. Подготовка, необходимая для того, чтобы стать учителем литературы, зависит от того, где вы хотите преподавать: в средней школе, общественном колледже или университете. Однако в большинстве случаев учителя литературы должны иметь степень по английскому или по литературе.
Средняя школа
Специальные курсы литературы часто преподаются в старших классах средней школы.В предыдущие годы литература включалась в общий урок английского языка, который также включает инструкции по использованию языка и письму. Чтобы стать учителем литературы в средней школе, вам понадобится только степень бакалавра. Однако все штаты требуют, чтобы учителя получали лицензию либо до того, как они будут приняты на работу, либо в рамках программы бокового приема, которая позволяет им работать над лицензированием во время преподавания. Как минимум, для получения лицензии потребуется сдача лицензионного экзамена, но в некоторых штатах может потребоваться дополнительное образование, определенное количество учебных часов для студентов или образцы учебных материалов.
Общественный колледж
Большинство общественных колледжей требуют, чтобы учителя литературы имели степень магистра английского языка или литературы. По данным Ассоциации современного языка, двухгодичные колледжи обычно отдают предпочтение кандидатам с большим опытом преподавания, а не тем, кто имеет докторскую степень. Опыт преподавания в общественном колледже предпочтительнее, чем преподавательский опыт в четырехлетнем университете, поскольку преподаватели муниципального колледжа также оказывают дополнительную помощь студентам, которые, возможно, некоторое время не посещали школу и пытаются перейти к строгой учебе в колледже.
Университет
Чтобы преподавать литературу на университетском уровне, вам потребуется докторская степень по литературе. Как правило, ваша диссертация или уровень вашей учебы должны соответствовать предмету, который вы хотите преподавать. Например, если вы хотите преподавать американскую литературу, вам следовало бы изучить американскую литературу в качестве основного направления вашего докторского исследования. Ваше исследование также должно соответствовать временным рамкам и авторам, которых вы собираетесь преподавать, например, американским авторам начала XIX века.Работа на уровне университета является конкурентоспособной, и вам следует запланировать публикацию и представление стипендии, чтобы стать более привлекательным для этих должностей. Опыт преподавания студентов также может помочь вам получить работу.
Перспективы трудоустройства
Бюро статистики труда сообщает, что рабочие места для учителей средней школы, как ожидается, будут расти медленнее, чем в среднем для других отраслей с 2010 по 2020 год, в то время как рабочие места для учителей высших учебных заведений — на уровне местных колледжей и университетов — будут расти медленнее, чем в среднем по другим отраслям. ожидается, что он будет расти примерно так же быстро, как рабочие места в других отраслях.Сообщается, что в 2012 году средний годовой доход учителей английского языка и литературы после среднего образования составлял 67 980 долларов США.
Использование традиционной литературы для соответствия стандартам
В этом разделе «Использование классической литературы для соответствия стандартам» я ставлю перед собой цель сделать существующие методы оценивания более значимыми в классах для детей младшего возраста. Используя классические детские книжки с картинками и дифференцированное обучение, я хочу дать учителям возможность эффективно придерживаться установленных стандартов и одновременно привить своим ученикам любовь к литературе.Мой блок выделит несколько моих любимых сборников рассказов и покажет, как они могут помочь в обучении различным стратегиям чтения и элементам рассказов. Это также даст множество способов использования каждой из этих книг для дифференциации обучения, включая драматизацию. Этот модуль поможет студентам хорошо усвоить элементы литературы и даст им инструменты, с помощью которых можно обсуждать и писать об этих элементах.
Как городской учитель я знаю, насколько важно сделать наших учеников грамотными.Сегодня грамотность стала ключевым направлением в большинстве городских школьных систем. Городские учителя часто сталкиваются с компенсирующими внешними факторами, которые препятствуют грамотности наших учеников. Многие ученики городских школ приходят в детский сад без дошкольного опыта. У них мало, если вообще есть, знакомство с книгами. Многие ученики происходят из семей, где взрослые неграмотны, а материалов для чтения почти нет. Многие студенты также изучают английский как второй язык. Из-за подобных факторов перед городскими учителями стоит непростая задача, когда они работают над обучением своих учеников грамоте.
Наряду с этими препятствиями, учителя также должны иметь все больший объем документации, чтобы показать успехи своих учеников. Учителя должны постоянно оценивать успеваемость своих учеников и следить за тем, чтобы их уроки соответствовали национальным и местным стандартам. Хотя оценка имеет решающее значение для правильной педагогической практики, поиск значимых и точных способов оценки учащихся может быть сложной задачей.
Я пять лет преподаю в городских школах.В то время я учила детский сад и первый класс. Я видел, насколько сложной может быть задача научить студентов читать. Просто невозможно восполнить все недостатки, которые могут иметь наши ученики в отведенное время учебного года. Если мы собираемся успешно преодолеть разрыв в достижениях, стандартов и оценок просто недостаточно. Мы должны создавать обучающихся самостоятельно, если мы реально ожидаем, что наши студенты преуспеют в этих обстоятельствах. Лучший способ воспитать в раннем детстве учеников-самоучителей — это просто привить нашим ученикам любовь к чтению и к книгам.
Этот тип страсти, конечно, довольно сложно контролировать. Это один из многих удивительно нематериальных результатов хорошего преподавания, которые невозможно оценить с помощью стандартных оценок. В то же время это, вероятно, самое важное качество, которое мы можем привить нашим ученикам в раннем возрасте. Если воспитывать любовь к грамотности, она будет поддерживать их как учащихся на всю жизнь.
Хотя трудно показать, когда это качество проявилось у наших учеников, учителя раннего детства повсюду смогут дать вам примеры того момента, когда они смогли увидеть это в своих учениках.Момент, когда ребенок выбирает читать в свободное время. Студент радуется, обнаружив в библиотеке любимую книгу для чтения вслух. Класс, который просит вас перечитывать рассказ снова и снова. Эти моменты невозможно измерить с помощью данных, но они являются истинным свидетельством того, выполняем ли мы, воспитатели дошкольного образования, свою работу.
Этот прошлый год был первым в моем опыте, когда меня попросили найти конкретные способы преподавать концепции рассказов и отслеживать прогресс моих учеников в усвоении этих концепций.Когда мне потребовалось это сделать, я понял, что на самом деле меня не так волновал этот аспект их грамотности, как следовало бы. Я понял, что думал, что показать им множество книг и обсудить их, используя ключевые вопросы, было достаточно, чтобы мои ученики их поняли. Я начал привлекать своих учеников к предварительному оцениванию и понял, что знакомство с различными книгами и их обсуждение — действительно прекрасный способ помочь им понять, как работает литература. Однако я также понял, что мне нужно найти больше способов помочь моим ученикам усвоить эти концепции и предоставить письменные доказательства их понимания.
Этот блок представляет собой попытку привнести осмысленное преподавание литературных концепций в
класс дошкольного образования. В государственных тестах в обоих штатах, в которых я преподавал, студенты должны достаточно тщательно понимать литературные концепции, такие как основная идея и темы. От них требуется продемонстрировать свое понимание не только в ответах на вопросы с несколькими вариантами ответов, но и в собственном письме. При принятии решения о том, успешна школа или нет, особое внимание уделяется баллам по чтению по этим стандартизированным тестам.Из-за этого требования по обучению к тесту дошли до первого класса и даже до детского сада.
Это не должно быть негативным явлением. Когда стандарты, написанные для этих тестов, будут изучены, можно увидеть, что они требуют обучения важнейшим и актуальным элементам литературы. Задача этой новой волны «обучения перед экзаменом» состоит в том, чтобы объединить требуемые стандарты и оценки в содержательное и увлекательное обучение.
Одна текущая форма оценки, которую моя школьная система ввела для улучшения успеваемости учащихся, называется Data Team.Система была разработана человеком по имени Дуг Ривз, цель которого заключалась в том, чтобы учителя более активно участвовали в оценивании, а текущая оценка была более четкой и точной. Моя школа внедрила эту систему оценивания в этом году, и мой опыт работы с ней отразил как подводные камни обучения к тесту, так и успех четкого и значимого постоянного оценивания.
Процесс позволяет учителям разбивать стандарты, чтобы определить, что на самом деле спрашивают экзаменаторы. Это также позволяет учителям работать вместе как команда, чтобы найти способы оценить, насколько далеко ученики продвинулись в понимании концепций, необходимых для соответствия стандарту, на котором они сосредоточены.После того, как учителя пригласили своих учеников на предварительную оценку, учителя смотрят на результаты и обсуждают стратегии повышения успеваемости учеников. После реализации этих стратегий учителя еще раз оценивают своих учеников, чтобы отслеживать их успехи. Поскольку это был новый процесс, мы всегда искали способы сделать его более значимым во время этих командных встреч. Сотрудничество по определенным стандартам грамотности было чрезвычайно полезным для улучшения успеваемости в классе. Однако я обнаружил, что работа, которая требовалась для этих оценок, часто имела обратную сторону, которая может исходить от обучения перед тестом.Инструкция часто не была связана с другими инструкциями в классе. Это стало дополнительной работой, чем-то, что могло быть ошеломляющим в полной, а иногда и по сценарию, учебной программе. Время отнималось от обычных занятий в классе для выполнения предварительных и заключительных тестов, и у нас часто возникали проблемы с поиском подходящих материалов для использования для оценки стандартов, которые действительно были созданы для удовлетворения потребностей учащихся старших классов и должны были пройти стандартные тесты штата.Процесс, хотя и был полезным, стал механическим и лишен всякого энтузиазма к обучению. Работая с этими группами данных, я понял, что они могут быть чрезвычайно полезны для наблюдения за успеваемостью наших студентов, а также для поиска способов сотрудничества с коллегами. Я также понял, что для того, чтобы они были полезными, они должны быть включены в учебный план осмысленным образом. Оценки должны быть частью повседневной деятельности в классе, а не отдельным предметом. Я также решил попробовать привить любовь к литературе в этот процесс, используя сборники рассказов, которые, казалось, снова и снова нравились моим ученикам.
В этом году в процессе обработки данных мы рассмотрели стандарты, касающиеся понимания прочитанного и литературных элементов. Понимание было областью, с которой учащиеся в моей школе часто борются, и, поскольку понимание имеет решающее значение для создания по-настоящему грамотного человека, я концентрируюсь на этой области грамотности в этом модуле. Я решил привести примеры того, как классические книжки с картинками могут быть особенно полезны для обучения молодых студентов литературным концепциям. Литературные концепции, к которым я обращусь, будут основной идеей, обобщением и последовательностью.Я дам стратегии, которые помогут детям установить личную связь с текстом. Я также покажу, как использовать эти же книги, чтобы познакомить с концепциями сеттинга, персонажей (включая главного героя), проблемы и решения, а также точки зрения. Каждая из книг, которые я выделю, использовалась в моем классе и часто становилась любимой в классе. Я верю, что если они будут использовать книги, которые легко полюбить учащимся, учителя добьются большего успеха не только в обучении своих учеников концепциям рассказов, но и в прививании им любви к литературе.
В этом разделе я более подробно объясню, как я включаю свои стратегии обучения в различные виды деятельности в нашей повседневной жизни. Я покажу, как использование подходящей литературы в процессе оценивания может помочь нам научить наших учеников литературным элементам таким образом, чтобы они были значимы для них. Я остановлюсь на некоторых книжках с картинками, которые пользовались особенным успехом в моем классе. Я подробно расскажу об уроках, которые я использовал с литературой, а также о том, какие сюжеты рассказов подходят для каждой из них.В конце раздела я составлю краткий список литературы, которая подойдет для преподавания каждой литературной концепции учащимся младшего возраста.
Каждое название, которое я выбрал, оказалось книгой, которую студенты моих классов неизменно любили. Каждая из этих историй предназначена для обучения различным концепциям рассказов, а также позволяет использовать различные методы обучения, чтобы дифференцировать обучение. Я покажу, как можно использовать эти книги, чтобы помочь студентам понять литературные концепции.Я также объясню, как я использовал книги в своем классе, и опишу различные мероприятия центра, которые я успешно реализовал.
Многие из этих книг также позволяют инсценировать рассказ как класс. Как заключительный проект для подразделения с этими книгами, инсценировка рассказа является идеальной кульминацией. Этот тип завершающей деятельности даст детям с разным стилем обучения шанс преуспеть в классе. Это также дает учащимся возможность работать вместе для достижения общей цели, тем самым создавая более позитивное сообщество в классе, и позволяет классу делиться своей тяжелой работой и результатами с расширенным сообществом школы и дома, приглашая родителей и школьных администраторов. или другие классы.Это также позволяет учащимся почувствовать гордость за свои усилия и поможет закрепить их знания изучаемых концепций рассказов.
В этом модуле я объясняю, как подготовить, отрепетировать и провести классное представление любимого сборника рассказов. Эти инсценировки могут быть крайне случайными, выполняться во время урока и только для класса или формально с использованием костюмов, декораций и приглашений. Выполнение любого из подходов будет обсуждаться в разделе.
Мои ученики часто инсценировали истории, которые мы читали и над которыми работали в классе. Это способ для учащихся насладиться историей в игровой форме, которая по-прежнему считается разумной с точки зрения образования. Это также позволяет учащимся отпраздновать историю, которую они полюбили.
Я надеюсь, что этот модуль поможет учителям проводить осмысленные инструкции с целью оценивания в своих классах, а также привит своим ученикам любовь к литературе. С помощью этого модуля я надеюсь дать учителям несколько полезных способов эффективно использовать классические сборники рассказов в классе.
Когда я задаю своим ученикам вопросы о понимании, я часто обнаруживаю, что они действительно понимают определенные элементы литературы, но не имеют надлежащего словарного запаса, чтобы действительно дать понять это понимание. Я также вижу, что определенные типы элементов сложнее понять. Есть способы, которые я считаю особенно полезными для решения обеих проблем.
Строительные леса Студенты учатся
При обучении этим концепциям важно не забывать начинать с самых простых идей и опираться на них.Многие элементы литературы имеют естественное развитие, например настройку на настроение и основную идею на тему. Начните с более простых элементов концепции и постепенно переходите к более сложным идеям.
Например, прежде чем учащиеся смогут обсудить решение в рассказе, они должны уметь идентифицировать проблему, которая решена. Чтобы помочь студентам понять эту концепцию, я предлагаю им определить большую проблему персонажа в рассказе. Поэтому, когда мои ученики обсуждают доктора Х.DeSoto Уильяма Стейга, например, я спрашиваю их, в чем была проблема доктора ДеСото. Проблема, заключающаяся в том, что он боится, что его и его жена будут съедены, очень четко сформулирована в тексте. Когда я впервые читаю книгу, подобную доктору ДеСото, если студенты могут определить проблему самостоятельно, я прошу их подумать о возможных решениях, прежде чем мы узнаем конец истории. Это не только помогает им понять, что такое решение, но также является упражнением в предсказании. После того, как наши ответы будут завершены, мы выясняем, было ли какое-либо из решений тем решением, которое на самом деле проявляется в истории.Я подкрепляю этот урок большим количеством историй с ясными проблемами и решениями, такими как доктор ДеСото, и вскоре студенты могут самостоятельно определять не только проблему, но и решение в литературных произведениях.
Читать вслух книжные беседы
Для того, чтобы маленькие дети понимали все концепции грамотности, важно, чтобы они узнали много разных историй. Им нужно услышать много историй и уметь их обсуждать. Чтобы сделать это возможным для моих студентов, я читаю по крайней мере одну книгу в день с интересным и насыщенным сюжетом, а потом читаю книгу.Я выберу книги, которые либо особенно полезны для обучения определенной концепции, либо соответствуют текущей теме в классе.
За это время я смогу научить своих учеников использовать словарный запас, который позволит эффективно обсуждать литературу. Когда студентам дается структура для обсуждения книг, их обсуждение становится гораздо более точным. Поэтому я даю студентам структурированную среду и конкретную терминологию для использования во время наших дискуссий. Я основываю эту структуру на модели книжного разговора, созданной Колумбийским университетом для использования вместе с их моделями семинаров по чтению и письму.Я обучался этому методу, когда работал учителем в школе Нью-Йорка, и, хотя я не использую эту модель дословно, многие из ее элементов используются в моем подходе.
Я использую время для разговора с этой книгой, чтобы студенты говорили об историях так же разнообразно, как мы говорим о книгах, как взрослые читатели. Я часто позволяю разговору или интересу студентов вести разговор. Но, помимо краткого объяснения того, как я настраиваю время для разговора с книгой, чтобы оно было успешным, я сосредоточусь на том, как научить студентов говорить о конкретных элементах рассказа во время разговора с книгой.
Когда я знакомлю студентов со структурированным книжным разговором, я сначала обучаю их этикету, с которым они должны себя вести, чтобы обсуждение было справедливым и продуктивным в групповом обсуждении. Я учу их слушать и уважительно реагировать друг на друга.
Я удостоверяюсь, что эти правила ясны и понятны и учащиеся их соблюдают. Как и в случае любого управления классом, если такого поведения нет, этот тип обучения не будет успешным.
При использовании всех этих стратегий главное — просто начать постепенно увеличивать сложность задачи. Когда я ввожу слова, которые мы будем использовать для обсуждения каждой концепции, я начинаю с простых и ясных инструкций. Я считаю, что это тип обучения, который нужен многим студентам, чтобы начать этот процесс. Хотя они могут достичь результатов, которых я ожидаю в конце, у многих нет абсолютно никаких коммуникативных навыков, которые позволили бы им начать процесс самостоятельно.Вот почему структура выступления так четко выражена, и почему, как я объясню в следующих нескольких абзацах, студентам дается конкретный план для структурирования диалога, касающегося каждой концепции рассказа.
Когда я учу студентов определять основную идею рассказа, я начинаю с того, что заставляю их практиковаться в простом пересказе. Обучение последовательности рассказа позволяет мне в конечном итоге научить студентов различать детали и общую идею рассказа. Например, сначала я бы использовал простую книгу Эрика Карла «Голодная гусеница».Я хотел бы, чтобы студенты объяснили мне, что происходит сначала, затем, затем и т. Д. И в конце. Я бы попросил их использовать эту структуру, чтобы рассказать мне о прогрессе. Когда они научатся говорить о последовательности, я начну объяснять разницу между деталями и большими идеями. Я даю им словарный запас для обсуждения каждой концепции, используя фразы, которые не только помогут им в устной и письменной оценке их понимания концепций в нашем классе, но также позволят им добиться успеха, когда они будут использовать их на государственных стандартизированных тестах.Например, я расскажу им такую деталь в этой истории, что гусеница съела кусок пиццы, большая идея или основная идея состоит в том, что гусеница была голодна. Затем я прошу студентов определить детали и основные идеи в этой и других историях.
При обучении всем концепциям в литературе я стараюсь, чтобы рамки соответствующей лексики были как можно более полезными для моих учеников. Я обязательно советуюсь с учителями старших классов, так как они знают, какой словарный запас лучше всего подойдет ученикам, когда они, в конце концов, будут сдавать тесты.Например, им нужно знать, что главные идеи в истории — это главные идеи, потому что это терминология теста. Я также получаю практические знания о том, на каких тестах будут сосредоточены мои ученики. Например, одна область, в которой я особенно стараюсь, чтобы мои ученики использовали правильную терминологию, — это создание связей с текстом, поскольку это центральная особенность письменной части нашего стандартного теста в Коннектикуте.
Одна из первых вещей, которые я учу делать в книжной беседе, — это объяснять, как книга напоминает им об их собственной жизни.Эта связь текста с самим собой чрезвычайно действенна, поскольку заставляет студентов возвращаться к книгам и воспитывать в них любовь к книгам. Это также поможет учащимся начать понимать такие элементы рассказа, как тема, точка зрения, проблема и решение. Когда я впервые представляю эту концепцию отношения текста к себе, я использую книжку с картинками, которая является реалистичной художественной литературой. Зная динамику своего класса, я пытаюсь найти книгу, в которой будут обстоятельства, которые находятся в пределах их опыта. Я обнаружил, что все книги Хуаниты Хавил из серии «Ямайка» успешно справляются с этим.Обычно я начинаю с одного из трех моих любимых. Ямайка Идет вместе, Ямайка находка или Ямайка и синий маркер. В каждой из этих книг рассказывается о том, что может быть связано с моими учениками. Когда я представляю книгу, я рассказываю студентам, о чем я хочу, чтобы они думали во время рассказа. Я объясняю, что хочу, чтобы они подумали о том времени, когда с ними случилось что-то подобное тому, что случилось на Ямайке. После чтения и перед тем, как начать обсуждение, я объясняю студентам, что им нужно объяснить, почему они были похожи на Ямайку, напомнив нам, что случилось с ней.Затем я дам им основу, в которой они будут строить свой ответ. Я напишу на доске или диаграмме: я был как Ямайка, потому что я (пусто) и Ямайка (пусто) тоже. Это просто вопрос перевода письменной подсказки в диалог. Мы обнаружили, что для того, чтобы успешно связать текст с собой в старших классах, учащимся приходилось возвращаться к тексту. Это верно для многих письменных подсказок в разделе стандартного теста на понимание. Поэтому я стараюсь, чтобы мои ученики делали это со всеми своими ответами на текст.Как только учащиеся научатся легко использовать это отношение текста к себе, я усложняю задачу, заставляя их сравнивать и противопоставлять свой опыт опыту персонажей. Конечно, они могли использовать ту же схему, чтобы говорить о том, что они не такие, как Ямайка. В конце концов, они могут обсуждать как сходство, так и различие. Я был похож на Ямайку, потому что (пустой), но другой, потому что (пустой). Они тоже начинают относиться друг к другу: я был таким-то и Ямайкой. Когда они обсуждают этот инструмент, им легко перевести его в письменную работу, как вы увидите в следующей стратегии.
Ниже приведены некоторые из структур, которые я использую для некоторых элементов литературы как в книжных беседах, так и в графических органайзерах, которые я обсуждаю в следующем разделе.
Что касается основных идей и, в конечном итоге, тем, я предлагаю студентам начинать свое утверждение со слов «Вся книга посвящена…». Использование слова «целое» позволяет учащимся оценить, действительно ли то, что они говорят, правда. Для основной идеи я также попрошу студентов переименовать рассказ и придумать обложку в качестве экзамена.
Говоря о последовательности, я предлагаю студентам сначала использовать формат начала, середины и конца. Затем они могут перейти к первому, следующему, следующему, следующему, последнему.
При изучении обстановки и настроения я предлагаю ученикам использовать «История произошла в / в (пусто)». Затем они переходят к «История чувствует или заставляет меня чувствовать себя (пустым)». Затем они переходят к «История заставляет меня чувствовать себя (пустым), потому что (пустым)».
Говоря о персонажах, я сначала предлагаю студентам определить главных и второстепенных персонажей.Затем я прошу их описать черты характера, просто используя «(персонаж) есть (описание)». Затем я прошу учеников объяснить эту черту, используя «(персонаж) есть (описание). Я знаю это, потому что (деталь из рассказа). После того, как их научили этому, ученики могут перейти к точке зрения, используя» (Персонаж) будет чувствовать / думать (пустой), потому что (пустой) «.
Я постоянно использую эти фразы в беседах с книгами и в графических органайзерах, чтобы студенты чувствовали себя комфортно, используя их, и знали, какой элемент литературы мы обсуждаем, когда используются такие фразы.
Создание графических органайзеров для литературных элементов
После того, как мы попрактиковались в использовании диалогов, отчасти написанных по сценарию, в обсуждениях книги, мои ученики начали использовать его в своих сочинениях. Я считаю, что чем больше помощи и указаний они записали для них, когда они начинают этот процесс, тем более успешными они становятся. Поэтому я создаю форму для каждого элемента рассказа, чтобы студенты были знакомы с ними и ссылались на них в течение года.Эти формы представляют собой графические органайзеры, разработанные специально для студентов, чтобы иллюстрировать определенные литературные элементы. Организаторы обычно оставляют достаточно места для письма и рисования. В течение года ученики будут получать все меньше и меньше помощи от каждого из организаторов, так что в конечном итоге они смогут выполнить ту же задачу на простой писчей бумаге. Я снова воспользуюсь книгой из серии Jamaica под названием Jamaica Tag Along, чтобы объяснить, как я установил этот формат, связав текст с собой.После того, как я использовал формулировку, которую я указал в предыдущем объяснении обсуждения книги, я прошу студентов начать передавать этот тип связи посредством письменного слова. Форма, которую я им изначально даю, полна руководств, позволяющих им всесторонне организовать свое письмо. Бумага разделена пополам, на каждой стороне есть место для письма и рисования. Внизу страницы есть несколько строк для письма, которые проходят через обе страницы. С одной стороны, мои ученики рисуют и пишут, что случилось с персонажем.С другой стороны, они рисуют и пишут о чем-то из своего собственного опыта, о чем им напоминал текст. В нижних строках они создают фразу, чтобы соединить их. Я был похож / не похож на Ямайку, потому что x случилось с Ямайкой, а x случилось со мной. Таким образом они могут показать свою способность устанавливать связь между текстом и собой, показывая тем самым свое понимание этой литературной концепции.
Я обращаюсь к способности ученика обсуждать и понимать эти концепции литературы как в письменной, так и в устной форме.Формы, которые я кратко описал выше, я использую для формальной оценки успеваемости моих учеников. Я включаю ежемесячный пример каждой формы в портфолио студентов по мере их представления, а также ставлю оценку по одному целому групповому уроку каждого из них по рубрике не реже одного раза в семестр. По ходу года меняются и формы. Новый тип графического органайзера вводится для каждого введения литературного элемента, и по прошествии времени у учащихся будут убраны значки или другие костыли для элементов, с которыми они работают на ранней стадии.Формат и рассматриваемые элементы будут различаться в портфолио, но основная идея этого типа письменного ответа остается неизменной.
Рубрика создана учителем. Обычно он создается в сотрудничестве с другими учителями на уровне класса. Я считаю наиболее полезным, когда мы придумываем общую рубрику, которая может относиться к любому письменному ответу на литературу, а затем точно настраиваем эту общую рубрику для любого навыка или реакции, которую мы пытаемся вызвать. Несколько знакомых мне учителей поручают своим ученикам создавать рубрики по ходу года.Я не делал этого, но думаю, что это звучит как замечательный способ расширить возможности учащихся в их обучении, и было бы особенно эффективно в старших классах, скажем, во втором и третьем классе. Неважно, как вы создадите рубрику. Важно то, что ваша рубрика касается того, что вы пытаетесь оценить. Это понятно вам и всем, кто будет следить за оценками, и дает вам четкое представление об успехах ваших учеников.
Например, начальная оценка, которую я создал, была посвящена характеристике.На органайзере учащиеся должны идентифицировать главного героя и использовать слово для его описания. Рубрика имеет три уровня: 0 — самый низкий, 2 — самый высокий. Чтобы получить двойку, ученик должен идентифицировать главного героя с помощью письма и / или рисунка и использовать одно слово, которое надлежащим образом описывает персонажа.
Чтобы подготовить студентов к этому экзамену, мы определяем главных героев как группу во время книжной беседы и уже составили списки описательных слов для этих персонажей.Когда ученики оцениваются, им напоминают об этих упражнениях, но им читают новую книгу, в которой они должны идентифицировать персонажа и найти слово, чтобы описать его самостоятельно. Таким образом, если бы студенты прочитали «Историю Фердинанда» Манро Лифа, и они определили Фердинанда как главного героя и описали его как милого, они бы получили 2 балла за оценку.
В прошлом году я использовал эти типы графических органайзеров и обсуждал книги со своими учениками, чтобы обсудить некоторые литературные концепции, которые я затронул в этом разделе.Мы сделали это с привязкой к тексту, персонажем, сеттингом, проблемой и решением, а также основной идеей. К концу года большинство учеников моего класса было в состоянии говорить и писать обо всех пяти литературных концепциях независимо и в группе, ссылаясь на разные книги. Они проявили большую уверенность, когда писали или рассказывали о книгах, особенно когда обращались к этим элементам. Я считаю, что это эффективно не только потому, что это эффективные практики, но и потому, что с помощью некоторых из моих коллег я нашел способы внедрить эти практики во все различные сегменты нашей жизни.
Здесь я кратко опишу несколько наиболее эффективных способов, которыми я использовал эти практики в своем классе. Самым эффективным и постоянным местом, где эти практики могут быть применены для независимой и групповой работы, после того как они будут рассмотрены, конечно же, являются центры грамотности. Центры грамотности занимают час нашего дня. Учащиеся работают в определенных центрах самостоятельно или с напарниками, в то время как учитель собирает небольшие группы для конкретных инструкций. В это время я даю своим ученикам различные способы изучения книг.Один простой способ — дать ученикам возможность прочитать знакомый текст вместе с другом. Таким образом, учащихся поощряют изучать — самостоятельно с одноклассником — тип диалога, которому их учат при обсуждении книги. У меня также есть центры, где книги доступны для чтения и где студенты могут заполнить графические органайзеры, с которыми они уже сталкивались. Таким образом, они могут подкрепить свои знания литературных концепций разнообразными текстами и постоянно знакомиться с формами, в которых они в конечном итоге оцениваются.Студенты также получат ответ от организаторов на рассказы, которые они слышат в центре прослушивания, и им будет дана конкретная задача — иногда проводить обсуждение мини-книги.
Учитель также может привлечь определенные группы для рассмотрения этих литературных концепций. Чтение под руководством, которое проводится в центральное время, является, как метко сказал мой тренер по грамотности, «самым действенным обучением, которое мы проводим за весь день». Поэтому центральное время — идеальное время для учителей, чтобы собрать небольшие группы учеников, которым сложно понять определенные концепции.Такие концепции также можно затронуть во время обсуждения до и после чтения учащимися во всех группах управляемого чтения. Сначала я сопротивлялся преподаванию этого типа контента во время управляемого чтения, думая, что в это время студентам нужно будет изучить стратегии чтения и звуковые навыки, и что сосредоточение внимания на понимании лишит их понимания этих стратегий. Так было до тех пор, пока я не понял, что ученики моего класса должны уметь понимать, как работает литература, чтобы уметь читать.Мои ученики начали действительно понимать и использовать стратегии декодирования, но некоторые из моих групп не развивались, потому что они боролись с выбором стратегии чтения, которая оказалась самым важным фактором из всех. Когда они дошли до слова, они не знали, что мои ученики будут декодировать фонетически, перечитывать, пропускать слово и возвращаться назад, но у них были трудности с глубинной необходимостью думать о том, что имеет смысл. Неизвестные слова подвергались атаке таким образом, чтобы изолировать их от текста и сюжетной линии, что значительно затрудняло их расшифровку.Обращаясь к литературным концепциям во время управляемого чтения наряду с традиционными стратегиями декодирования, мы можем дать нашим ученикам лучшее понимание того, как смотреть на слова в контексте.
Самый простой способ сделать это — сосредоточить начальное обсуждение чтения на литературной концепции, которую вы хотите выделить. Когда я хочу, чтобы ученики задумались о настроении рассказа, я выберу книгу Джой Коули «Темный, темный лес», чтобы мои ученики могли легко обсудить эту концепцию. Прежде чем они прочитают рассказ самостоятельно, я предлагаю студентам пройтись по книге с картинками, глядя на картинки.Я прошу их рассказать мне, какие чувства вызывают у них картинки, какие цвета и что, по их мнению, автор хочет, чтобы мы чувствовали, когда мы читаем книгу. Я говорю им, что настроение книги таково, как она заставляет нас чувствовать. Когда учащиеся ответили на вопрос, какое настроение вызывает эта книга (жуткое или пугающее), я говорю им, что если они придут к слову, которое они не знают в тексте, они должны помнить, что в такой книге, вероятно, есть жуткие слова, такие как это, и поэтому им нужно подумать о том, что могло бы иметь смысл в этой книге.Это помогает учащимся не только понять, как обсуждать настроение рассказа, но и как использовать литературные элементы, чтобы помочь им при чтении.
Еще одна стратегия преподавания элементов рассказа, которая чрезвычайно эффективна и нравится ученикам, — это драматизация рассказов или их частей. Лучшее в этой стратегии заключается в том, что большинство способов, которыми вы будете использовать этот подход, будут настолько любимы учениками, так веселыми и такими активными, что ученики даже не будут чувствовать, что они работают.Но, в частности, использование драмы для обучения концепциям рассказа эффективно, потому что оно вовлекает всего ребенка, дифференцирует обучение для учеников, которые являются сильными кинестетическими или внутриличностными учениками, и действительно позволяет понять суть того, что такое повествование. Я считаю, что инсценировка рассказа особенно эффективна, помогая детям понять последовательность, основную идею, темы и, конечно же, персонажей, обстановку, проблемы и решения. Эти инсценировки могут быть организованы формально или неформально.Я приведу пример того, как более формально настроить инсценировку в финальном проекте, поэтому здесь я попытаюсь объяснить, как облегчить быструю и неформальную инсценировку популярных историй.
Убедитесь, что у вас есть легкодоступное место, где ученики могут разыграть историю. Поскольку для встреч в нашей комнате всегда есть большой коврик, я обычно использую это место как «сцену». Студенты, составляющие аудиторию, собираются с трех сторон ковра, а одну сторону мы используем как за кулисами или за сценой.Если это не история, с которой мы хорошо знакомы, и я уже некоторое время использую инсценировку в классе, я обычно выступаю в роли рассказчика. Костюмы для этих неформальных инсценировок могут быть такими же простыми, как табличка на шее ученика с именем персонажа и изображением. Я также коллекционирую тарелки с мордами животных и носами животных, поскольку во многих детских книгах центральными персонажами являются животные. Шляпы и халаты могут служить костюмами для рассказов с человеческими персонажами. Я стараюсь не использовать полные маски для лица, чтобы ученики могли быть выразительными.Если это история с несколькими персонажами, и многие студенты хотят поучаствовать, я просто меняю роли и повторяю историю два или три раза. Студенты в моих классах, казалось, никогда не возражали против этого; на самом деле им нравится наблюдать за своими сверстниками. Это дает каждому возможность выступить, и позволяет студентам пережить любимую историю более одного раза.
Как рассказчик, я буду читать рассказ, пока студенты его исполняют. Я часто рекомендую студентам произносить строки так, как они их помнят, но буду читать их из текста для студентов, которые застенчивы или неуверенны.В первом классе и детском саду я думаю, что гораздо важнее, чтобы учащиеся-успевающие усвоили суть истории, персонажа или ситуации, которую они драматизируют, чем запоминать реальные фразы. Поэтому я не исправляю отклонения от текста в том, что дети говорят в своих ролях, если это не умаляет сути персонажей или сюжетной линии. Как рассказчик я могу вести рассказ таким образом, чтобы он соответствовал литературному элементу, который, как я хочу, чтобы мои ученики лучше понимали.Например, если я обращаюсь к элементу последовательности в литературе, я структурирую свою драматизацию так, чтобы этот элемент был выделен. Я буду поощрять участие аудитории, постоянно спрашивая, что произошло дальше, и получая ответы. Для единообразия я использую ту же терминологию, которую мы использовали в наших графических органайзерах и в наших книжных беседах, чтобы сделать это. Когда я преподаю последовательность в литературе, например, во время книжной беседы я прошу учеников ссылаться на части рассказа, говоря в начале, в середине и в конце.Я также прошу их рассказывать историю по порядку: сначала, потом, потом и т.д. и последним. Эти же слова присутствуют на двух графических органайзерах, предназначенных для последовательного порядка. Поэтому, естественно, это термины, которые я использую как рассказчик, чтобы вызвать реакцию аудитории, когда я сосредоточен на этом элементе.
Я считаю, что использование драматизации наиболее эффективно в качестве подкрепления. Студенты должны быть знакомы не только с текстом, но и с любыми литературными элементами, к которым мы обращаемся, чтобы мероприятие прошло весело и успешно.Поэтому я часто делаю это занятие по пятницам. Я прошел обучение в Нью-Йорке и Нью-Хейвене по программе повышения грамотности под названием «Прорыв к грамотности». В этой программе вы сосредотачиваетесь на одной книге в течение недели, обращаясь к разным элементам каждый день. Пятницы остались на праздник. К сожалению, книги в программе не часто содержали существенные сюжетные линии, поэтому мне было трудно вытащить все необходимое, чтобы дети были вовлечены в эти ежедневные уроки до пятницы. Из-за этого я часто заканчивал тем, что дополнял эти книги книгой, посвященной той же теме из классической литературы.Часто для нашего празднования в пятницу я просил студентов инсценировать историю из классической литературы. Я считаю, что это хороший способ получить немного энергии и легкомыслия в последний день учебной недели, а также продемонстрировать плоды нашего тяжелого труда.
Поскольку мне нравится давать своим ученикам возможность практиковать все учебные структуры, которые мы создали в классе, самостоятельно или в небольших группах, я также нашел несколько способов, позволяющих студентам перенести практику драматизации в центры.Это может быть немного сложно, так как ученики могут стать буйными, когда им предоставляется возможность разыграть историю самостоятельно. Поэтому, когда я организовываю инсценировку в центрах, я стараюсь создать четкие и очень хорошо структурированные руководящие принципы. Я часто ограничиваю количество студентов, допускаемых в центр одновременно, очень небольшой группой и имею альтернативные центры для студентов, в которые они могут пойти, если они не соблюдают правила, установленные в отношении уровня шума и поведения в центре. Я также обнаружил, что использование марионеток и / или маленьких фигурок может быть чрезвычайно полезным для управления центром, чтобы он мог эффективно работать в то время, когда мы концентрируемся на грамотности.Я буду создавать куклы из рук или палочек для историй, над которыми мы уже работали и инсценировали в классе, историй, с которыми ученики уже хорошо знакомы и могут вернуться к ним. Я кладу копии рассказа в центр вместе с куклами и, возможно, небольшой декорацией, чтобы дети могли выступать. Этот центр обычно располагается в углу, который будет меньше всего беспокоить других учеников, в таком месте, как классная библиотека, или в месте, где другие центры и чтение с гидом не проводятся.Когда ученики познакомятся с этим типом центра, я позволю им самим создавать кукол и декорации. Чтобы продвинуть центр дальше, я проинструктирую их привнести элементы настроения или черт характера. Я также попрошу их написать краткое изложение истории в качестве заключительного упражнения, когда мы сосредоточимся на подведении итогов.
До сих пор я обсуждал, как использовать неформальную драматизацию, чтобы укрепить литературные концепции для детей младшего возраста. Когда я говорю «неформальный», я имею в виду, что ученики не репетируют инсценировку, и аудитория в основном состоит из членов класса.Эти неформальные инсценировки обычно занимают мало времени, и ответственность за планирование лежит в первую очередь на учителе. В качестве финального проекта блока с несколькими рассказами или изучения одного рассказа более формальная инсценировка рассказа является прекрасным способом развить усердную работу и учебу детей.
При выборе реальной пьесы, основанной на рассказе, используемом в классе, следует учесть несколько важных моментов. Важно решить, подходит ли сюжет для этого типа производства.Все ученики должны быть так или иначе вовлечены, и я думаю, что учителя раннего детства чаще всего обнаруживают, что их ученики хотят участвовать в качестве актеров. Если вы собираетесь пригласить родителей в качестве слушателей, обязательно, чтобы все ученики проводили на сцене значительное количество времени. Также нужно подумать о сценарии. Хотя быть «рассказчиком» или поручить другому взрослому выступать в качестве рассказчика не совсем неприемлемо, постановка будет более значимой для учащихся, если большая часть диалога принадлежит им.Поэтому ищите истории с простыми повторяющимися диалогами, которые учащимся будет легко запомнить. Книги, подобные тем, что входят в серию «Ямайка», прекрасны для установления связей, но их довольно сложно использовать в инсценировке. Наиболее успешными будут книги, которые позволяют большому количеству учащихся играть роли хоровых персонажей, которые также говорят, и которые имеют решающее значение для сюжетной линии. Вот несколько примеров: «Где дикие твари» Мориса Сендака, где большая часть студентов может быть «дикими тварями», и «Шапки на продажу» Эсфира Слободкиной, где большая группа студентов может выступать в роли обезьян.Подобные истории позволяют студентам участвовать и быть важными и могут вместить любое количество студентов, которые у вас могут быть.
Решение о том, где, когда и как будет проходить представление или представление, зависит от вас как учителя. Вы можете решить, кого пригласить, в зависимости от того, сколько у вас места. Студенты могут помочь с подготовкой, помогая создавать костюмы, декорации, реквизит и приглашения. Чем больше студентов будет вовлечено в процесс, тем больше они вложат в представление.
Перед выступлением (-ями) убедитесь, что вы репетируете учеников. Сцена — это место крайних эмоций, где успех может быть воодушевляющим, а неудача — разрушительным. Не настраивайте учеников на неудачу, не давая им достаточно времени на подготовку. Формальная инсценировка, которую могут увидеть администраторы, другие классы и родители, — это не та безопасная атмосфера, которую представляют собой неформальные классные инсценировки. Поэтому, чтобы ученики получили положительный опыт, дайте им достаточно времени на практику, чтобы они могли ошибаться.Удостоверьтесь, что у вас есть время для практики на сцене и в костюмах, и покажите им, как именно входить и выходить.
Однажды мои ученики исполнили песню «Куриный суп с рисом», которая у нас также была в форме книги Мориса Сендака. Выступление было в декабре, и поскольку это был мой первый год преподавания, я не понимал, сколько времени нужно для практики. Мы пели эту песню весь год, поэтому я подумал, что воплотить эти события в представление будет легко. Мы начали репетировать через две недели, и я увидел, что этого времени недостаточно для моих учеников, чтобы привыкнуть к своим движениям и костюмам.Я понял, что настраиваю их на провал. Я отложил спектакль до марта. За неделю до нашего мартовского выступления студенты стенали о том, что мы слишком много времени потратили на репетиции, не только песни, но и выход на сцену и выход из нее, а также последние поклоны. Но когда пришло представление, они смогли делать именно то, что им нужно было, несмотря на дрожь во время выступления, и не только наши зрители были невероятно впечатлены их выступлением, но и гордость, которую испытывали мои ученики за результат их тяжелой работы, была бесценной.
Я включил этот анекдот, чтобы подчеркнуть, насколько важен репетиционный процесс для успеха в исполнении, и чтобы показать вам, как чрезмерное количество времени на репетиции намного перевешивает его недооценку. После того, как вы отрепетировали, сделали декорации и костюмы, подготовили место и разослали приглашения, представление само о себе позаботится. Помимо того, что родители выступают в роли зрителей, их помощь в представлении может быть прекрасным способом вовлечь их в классную аудиторию. Попросите родителей помочь ученикам надеть костюмы, поговорить с учениками, которые нервничают, или подскажут.Привлечение родителей — прекрасный опыт как для учащихся, так и для самих родителей, и может действительно помочь родителям осознать решающую роль, которую они играют в образовании своих детей.
В наш век обучения, основанного на данных, важно помнить, что обучение может приносить радость. Фактически, это должно быть радостью для наших учеников, если мы хотим учиться на всю жизнь. Этот модуль является примером того, как я нахожу в классе способы преподавать необходимые концепции, сохраняя при этом увлекательность и удовольствие от занятий для моих учеников.Если мы продолжим искать способы сделать оценки значимыми и релевантными тому, чему мы учим в наших классах, мы расширим возможности не только наших учеников как учащихся, но и самих себя как преподавателей.
Ниже приводится краткая библиография книг, которые предназначены для обучения концепциям грамотности. Многие книги полезны для иллюстрации нескольких концепций, и все они были любимы классами, которые я преподавал.
Барретт, Джуди. Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек. Нью-Йорк, Аладдин, 1978
Это забавная история, которую можно использовать, чтобы научить проблеме и решению, а также точке зрения.
Карл, Эрик. Очень голодная гусеница. Филомель, 1969
Эта история особенно хороша для секвенирования.
Коули, Джой и Хеслер, Джун и Росс, Кристина. В темном, темном лесу. Сан-Диего, Группа Райт 1990
Одна из моих любимых книг для чтения с очень узнаваемым настроением.
ДеПаола, Томи. Strega Nona. Аладдин, 1979
Дети любят посмеяться над большим Энтони. В этой истории есть четкая проблема и решение, а также уникальные сеттинг и персонажи.
Флэк, Марджори и Вайз, Курт. История Пинга. Puffin, переиздание 1977
Классика, в которой есть четкая проблема и решение, а также очевидная основная идея
Fox, Mem. Уилфред Гордон Макдональд Партридж. Нью-Йорк, 1985
Эта книга невероятно трогательна и может быть использована как для изучения персонажей, так и для поиска и решения проблем.
Хавил, Хуанита. Jamaica Tag Along. Houghton Mifflin, 1989
Эта книга — одна из моих любимых для связи с текстом.
Хавил, Хуанита. Находка Ямайки. Хоутон Миффлин, 1986
Эта история также отлично подходит для учащихся, чтобы установить личную связь с ними, а также поговорить о чертах характера.
Хавил, Хуанита. Ямайка и синий маркер. Houghton Mifflin, 1995
Эта книга полезна для тех же навыков, что и упомянутые выше. Хотя это менее известная книга из серии «Ямайка», она моя личная фаворитка.
Хенкес, Кевин. Хризантема. Харперс, 1991
Эта история может быть использована для личного общения, персонажей, проблемы и решения.
Келлог, Стивен. Цыпленок . ХарперТрофи, 1985
Остроумный поворот классической сказки, который можно сравнить с оригиналом, а также отличный этюд персонажей
Лист, Манро. История Фердинанда. Viking Press, 1936 год
Это поистине классическая история. Я использую его для характеристики, основной идеи и точки зрения.
Лобель, Арнольд. Лягушка и Жаба — друзья. Нью-Йорк, Харпер Коллинз, 1970
Этот рассказ может очень эффективно преподать основную идею, а также тему.
Пайпер, Уотти. Маленький двигатель, который мог: оригинальное классическое издание. Platt and Munk Publishers, 1930, 1976 Этот рассказ, возможно, можно использовать для инсценировки. Это хорошая история, чтобы преподать начало, середину и конец, а также черты характера.
Scieska, Jon and Smith, Lane. Правдивая история трех поросят. Нью-Йорк, Пингвин, 1989
Это резерв для многих учителей при обучении их точке зрения.
Сендак, Морис. Где дикие твари. 25-е издание Harper Trophy, 1988
Эта книга прекрасна для инсценировки. Также хорошо поддается урокам о персонажах и окружении.
Слободкина, Эсфирь. Продается колпачок. Переиздание, Harper Trophy, 1987
Эта книга также является хорошим выбором для инсценировки. У него очень четкая проблема и решение.
Стейг, Уильям. Доктор ДеСото. Фаррар, Штраус, Жиру, 1982
Я использую эту книгу в своем отделении по стоматологическому здоровью. Имеет очень четкую проблему и решение
Стейг, Уильям. Сильвестр и волшебный камешек. Саймон Шустер, 1969
Это увлекательная история, которая может научить проблеме и решению, а также основной идее и теме
Виорст, Юдифь. Александр и ужасный, ужасный, нехороший, очень плохой день. Аладдин, 1972
Хорошая книга для обучения личному общению, точке зрения и основной идее.
Уэллс, Розмарин. Шумная Нора. Тупик, 1997
Эта книга проста и полезна для многих концепций, включая личные связи, черты характера, проблему и решение, а также основную идею
Вуд, Одри и Вуд, Дон. Дом для сна. Red Wagon Books, Харкорт, 1984
«Дом дремоты» позволяет проводить уроки о настройках и настроении персонажей, а также о последовательности и причинно-следственных связях
Ресурсы для учителей
Эйвери, Кэрол и Грейвс, Дональд. … И с легким прикосновением: изучение чтения, письма и преподавания с первоклассниками 2-е издание. Heinemann, 2002
Это книга, к которой я обращаюсь снова и снова в поисках идей и вдохновения.Ниже приведена аналогичная книга для второго класса.
Купер, Дж. Дэвид. Грамотность: помощь детям в построении смысла 4-е издание. Houghton Mifflin, 2000
Все основы повышения грамотности в классе. Учебник, которым я продолжаю пользоваться.
Фрейзер, Джейн и Сколник, Донна. В пути: чествуем второклассников, когда они читают и пишут. Heinemann, 1994
Это помощник второго класса по отношению к ресурсу первого класса, указанному выше.
Ламме, Линда Леонард и Кокс, Вивиан и Матаназо, Джейн и Олсен, Микен. Raising Readers: Руководство по обмену литературой с детьми младшего возраста. Уокер и компания 1980
Это полезный ресурс как для родителей, так и для учителей.
Липсон, Иден Росс. New York Times: Руководство для родителей по лучшим книгам для детей. Three Rivers Press 2000, 3-е издание
Эта книга была прекрасным ресурсом для книг, и в ней удобно расположить книги по сложности.
Лансфорд, Сьюзен. Преподавание с любимым чтением во втором классе . Scholastic, 2004
Практическое пособие по обучению основным литературным понятиям с некоторыми полезными списками книг
Ривз, Дуглас Б. Руководство по стандартам для лидера: план обеспечения образовательного превосходства и справедливости . Джосси-Басс, 2002
В этой книге объясняется процесс группы обработки данных, который я упоминаю в учебной программе
Учитель литературы (Реквизиты и требования)
Презентация на тему: «Учитель литературы (Требования и требования)» — стенограмма презентации:
ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>1 Учитель литературы (Требования и требования)
2 Requisite- Что-то незаменимое; требование.
3 Учитель литературы ???
(Реквизиты и требования)
4 Карьера учителя английской литературы и требования к образованию
Английская литература включает в себя все творческие и творческие произведения на английском языке, от романов и пьес до стихов и эссе.
5 Карьера учителя английской литературы
В обязанности учителя литературы входит составление планов уроков, ведение оценок и других записей, а также поддержание дисциплины. Они могут встречаться с родителями и выполнять обязанности вне класса, такие как учебный зал и присмотр за обедом. Учителя литературы обычно должны быть доступны вне класса, чтобы помогать ученикам с вопросами.
6 Какая степень требуется, чтобы стать учителем литературы?
Требования к образованию Информация о трудоустройстве Какая степень требуется, чтобы стать учителем литературы? Сертификаты программ бакалавриата средней школы Требования к работе
7 Требования к образованию
Чтобы преподавать английскую литературу в средней школе, необходимо иметь как минимум степень бакалавра, как правило, по английскому языку или образование.
8 Информация о трудоустройстве
Учитель должен быть хорошо подготовлен, чтобы противостоять своим ученикам за их качественное образование.
9 Какая степень требуется, чтобы стать учителем литературы?
Учителя литературы помогают студентам понимать и оценивать различные тексты.
10 Средняя школа Для преподавания литературных курсов в средней школе требуется как минимум степень бакалавра литературы.Некоторые школы могут также делать акцент на образовании, которое также даст вам понимание основ преподавания.
11 Бакалавриат Если вы хотите преподавать литературу студентам бакалавриата, вам, как правило, потребуется как минимум степень магистра литературы, если не докторская степень.
12 Программы для аспирантов Когда вы обучаете аспирантов, получающих степень магистра или докторантов, вам, как правило, самому необходимо иметь докторскую степень.
13 Сертификаты. Прежде чем вы сможете преподавать в старшей школе, в большинстве штатов вам необходимо пройти аттестационный тест или другие тесты, позволяющие определить уровень вашего владения предметом. Кроме того, в некоторых штатах может потребоваться, чтобы учителя общественных колледжей имели специальный сертификат.
14 Требования к работе Преподаватели литературы в колледжах обычно имеют как минимум степень магистра в данной области.Педагоги, преподающие в государственных школах, завершили программу подготовки учителей, ориентированную на общий класс, и должны иметь лицензию штата, в котором они работают.
15 Лицензирование и сертификация
Общие требования Степень бакалавра, степень магистра (требуется в некоторых штатах) * Полевая степень по английской литературе, преподавание * Лицензирование и сертификация Учителя государственных школ должны иметь лицензию от штата * Опыт работы Обучение студентов обычно является частью программы подготовки учителей * Ключевые навыки Обучающие навыки, коммуникативные навыки, терпение * Компьютерные навыки Образовательное программное обеспечение, программы ** Технические навыки Способность управлять классным и основным офисным оборудованием, таким как копировальные аппараты, сканеры, принтеры, телевизоры и видеомагнитофоны ** Дополнительные Требования Программа подготовки учителей *
16 Шаг 1: Получите степень бакалавра
Преподавание литературы на уровне средней или средней школы обычно требует завершения специализации по английскому языку, а также программы подготовки учителей.Совет успеха: выполните требования к обучению студентов. Программы педагогического образования обычно требуют, чтобы учащиеся прошли программу обучения учителей под присмотром учителей.
17 Шаг 2: Сдать экзамены PRAXIS
Многие колледжи требуют от студентов сдать экзамен PRAXIS I до поступления на программу педагогического образования. Совет успеха: готовьтесь к экзаменам. Колледжи и организации тестирования предлагают классы для подготовки студентов к экзаменам PRAXIS.Также доступны другие ресурсы, такие как учебные пособия и программное обеспечение.
18 Шаг 3: Получите лицензию Успех Совет:
Все учителя государственных школ должны иметь лицензию. Государственные требования к лицензированию различаются. Получение степени бакалавра, завершение программы подготовки учителей, сдача соответствующих экзаменов PRAXIS и выполнение необходимой студенческой преподавательской работы являются наиболее распространенными требованиями для получения лицензии.